古代诗歌鉴赏主观题.docx

一、考什么题型设置。主客观结合型,客观题改为四选一,分值降为9分。客观题与主观题之间具有层次性。客观题注重对诗句的基本理解,主观题考查深层次理解,尤其是对表达技巧、思想情感的分析,这样由浅入深设计题目是为考生搭建答题的阶梯,体现对考生的人文关怀。选材。整体看来,近年古诗词鉴赏考查的题材主要是唐宋诗词,这是由唐宋诗词在中国古典文化中的瑰宝地位决定的。作家作品。无论是名家还是非名家的作品，出于公平性的考虑,所选的作品一定符合浅易原则并且是绝大多数考生所不熟悉的。对比鉴赏偶有出现,不失为未来命题人的一种新选择。对比鉴赏主要是选择具有某种共同特点的两首诗词,要求考生在阅读后,就两首诗词某方面的异同做出对比分析。注重联系教材,重视综合考查。注重课内与课外的联系，既考查考生对教材理解的程度,又考查考生对教材要求背诵的篇目的记忆熟练的程度,还考查考生比较鉴赏古代诗歌的能力,也体现了语文课堂教学的价值。问题设计。围绕“写什么”“怎么写”“为何写”三个方面展开,从大处着眼，由小处切入,不再拐弯抹角，而是具体鲜明,直截了当。“写什么”侧重于考查鉴赏古典诗歌的形象、主要内容等,涉及写景抒情、咏物言志、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、山水田园等,另外对意象和意境的考查也是重点。“怎么写”侧重于考查鉴赏古典诗歌的语言和表达技巧等，涉及表达方式、修辞手法、抒情方式等多个方面。“为何写”侧重于考查鉴赏古典诗歌的思想感情、主旨等。【真题引领】（一）阅读下面这首宋词,完成后面的题目。（9分）踏莎行贺铸杨柳回塘,鸳鸯别浦,绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香,红衣脱尽芳心苦。返照迎潮,行云带雨,依依似与骚人语。当年不肯嫁春风,无端却被秋风误。注：踏莎行:词牌名。又名柳长春喜朝天等。双调五十八字,仄韵。又有转调踏莎行，双调六十四字或六十六字,仄韵。回塘:环曲的水塘。别浦:江河的支流入水口。绿萍涨断莲舟路:莲舟,采莲的船。这句话是说,水面布满了绿萍,采莲船难以前行。断无蜂蝶慕幽香,红衣脱尽芳心苦:红衣,形容荷花的红色花瓣。芳心苦,指莲心有苦味。这两句是说,虽然荷花散发出清香,可是蜂蝶都断然不来,它只得在秋光中独自憔悴。依依:形容荷花随风摇摆的样子。不肯嫁春风:语出韩傀寄恨诗“莲花不肯嫁春风”。张先在一丛花令里写道：“沉恨细思,不如桃杏,犹解嫁东风。”贺铸是把荷花来和桃、杏隐隐对比。词作最后两句写荷花有“美人迟暮”之感。1.下列对这首词的理解,不正确的一项是O。（3分）A.文人咏物,很少止于描写物态,多半有所寄托。词人全篇咏写荷花,暗中却以荷花自况,借物言情,寄托个人身世。B.起首两句写荷花所在之地。“回塘”迂折，“别浦”幽僻，以“杨柳”“鸳鸯”为衬，更显环境的凄清。C. “依依”一句化用李白的“荷花娇欲语,愁杀荡舟人”，“骚人”即屈原般的诗人。词中设想荷花于莲舟不来、蜂蝶不慕、自开自落的情况之下,欲诉满腔心事于“骚人”，则较李诗的含意更为丰富、深刻。D. “断无”两句形神兼备,虚实结合,是全词的着力之笔,既切合荷花的形态和开花结实的过程,又非常自然地络合了人的处境命运,将咏物、拟人、托寓结合得天衣无缝。解析A对诗词的综合赏析这类题目综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点,几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合全文进行分析。此类试题主要的设误点是意象的含义不对、手法不准确、对手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,思想内容方面一般为曲解诗词意思,答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首词的理解,不正确的一项”，B“更显环境的凄清”说法错误，以“杨柳”“鸳鸯”为衬,是突出环境的优美。答案AB2.后世词评家都说“当年不肯嫁春风,无端却被秋风误”感情内涵非常丰富,你读出了多少?请表述出来。（6分）解析赏析诗歌情感,答题时要注意结合诗歌中的标题、注释和诗歌中表情达意的重点句子作答,重点是自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近;还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而没有分析诗句。“当年不肯嫁春风,无端却被秋风误”表现出对荷花凋谢的惋惜。秋风一起,红衣落尽，芳华消逝,故而“芳心苦”。表现出美人、君子不愿趋时媚俗的品质和严肃不苟的人生态度。“不肯嫁春风”正显示出荷花那不愿趋时附俗的幽洁贞静个性。表现出词人年华虚度,怀才不遇,志不得伸，只能老死于户牖的悲哀。“红衣脱尽”表明荷花最美之时已过,这又怎不让词人触景自怜呢？“无端”与“却”含有始料未及的意蕴。这里,有对“秋风”的埋怨,也有自怨自怜的感情,而言外又隐含为命运所拨弄的嗟叹,可谓恨、悔、怨、嗟一时交并,感情内涵非常丰富。答案A表现出对荷花凋谢的惋惜。秋风一起,红衣落尽,芳华消逝,故而“芳心苦”。表现出美人、君子不愿趋时媚俗的品质和严肃不苟的人生态度，“不肯嫁春风”正显示出荷花那不愿趋时附俗的幽洁贞静个性。表现出词人年华虚度,怀才不遇,志不得伸，只能老死于户牖的悲哀。“红衣脱尽”表明荷花最美之时已过,这又怎不让词人触景自怜呢?“无端”与“却”含有始料未及的意蕴。这里,有对“秋风”的埋怨,也有自怨自怜的感商而言外又隐含为命运所拨弄的嗟叹,可谓恨、悔、怨、嗟一时交并,感情内涵非常丰富。（二）阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。（9分）送李副使赴磺西官军岑参火山六月应更热,赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。脱鞍暂入酒家坤,送君万里西击胡。功名只向马上取,真是英雄一丈夫。注：磺（qi）西:安西都护府（治所在今新疆库车附近）。火山：又名火焰山,在今新疆吐鲁番。赤亭道口：地名，即今火焰山的胜金口，为都善到吐鲁番的交通要道。赤亭,在今新疆哈密西南。祁连城:十六国时前凉置祁连郡,郡城在祁连山旁,称祁连城,在今甘肃省张掖市西南。轮台:唐代庭州有轮台县,这里指汉置古轮台（今新疆轮台县东南），李副使赴破西经过此地。脱鞍:一作“脱衣”。酒家坤（IU）：此代指酒店。1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）。（3分）A.诗歌开篇即点明时令，以“火山”“赤亭”起笔,暗含一路珍重的送别之意。B.诗人劝说李副使脱鞍稍驻,暂入酒家,饮酒话别,悲伤的惜别之情感人至深。C.诗歌最后两句直抒胸臆，”功名只向马上取”语气坚决,这是诗人对李副使的勉励。D.诗歌融叙事、抒情、议论于一体,并且有别于其他送别诗,令人耳目一新。解析本题每个选项一个考点,每个选项对应一联,注意结合诗句分析。此类试题主要的设误点是意象的含义不对、手法不准确、对手法的解说和艺术效果的分析不对，内容方面一般为曲解诗意,语言方面主要是风格不正确,答题时注意仔细辨析。B“悲伤的惜别之情”错,整首诗感情豪迈,虽写送别,但从“岂能愁见”“真是英雄一丈夫”等可以看出并没有悲伤之情。答案AB2本诗是如何刻画李副使“英雄一丈夫”的形象的?请简要分析。（6分）解析答题时可以围绕李副使“英雄”的特点去原文一句句找,关注意象和关键词。如首联“火山”“赤亭”这样的意象暗示旅程艰苦,也表明李副使不畏艰险、毅然前行的豪迈。颔联“月”这样的意象、“惯度”“岂能愁”这样的关键字眼可见李副使经常出入边地,早己置乡愁于脑后。尾联“功名只向马上取”表现他志向远大,希望立功扬名。答案A李副使出塞旅程艰苦。以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程的艰苦，以此烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。李副使经历非凡。他经常出入边地,长期驰骋沙场,早己置乡愁于脑后。李副使志向远大。他远赴万里击胡,希望在边塞立功扬名。【赏析】这首送别诗既不写饯行时的歌舞盛宴,也不写分手时的难舍离情。诗人只是以知己的身份说话行事,祝酒劝饮,然而字里行间却使人感到一股激情在荡漾。李副使将离武威,远赴磺西,因而诗的开头两句即点明时令，以李副使出塞途中必经的火山、赤亭这段最艰苦的旅程开篇。“火山五月人行少”，诗人早有吟咏,何况六月酷暑。诗人不从饯行话别落笔,而以火山、赤亭起句,造成一个特殊的背景,烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行的豪迈气概,而一路珍重的送别之意也暗含其中了。三、四两句在写法上做一转折,明写李副使不平凡的经历,激励其一往无前:“知道您经常出入边地，岂能见到轮台的月亮而惹起乡愁呢？”这里“岂能”故作反问，喑示李副使长期驰骋沙场,早己把乡愁置于脑后了。“岂能愁见轮台月”是盛唐时期人们积极进取精神的反映,是盛唐之音中一个昂扬的音节。诗的五、六两句是招呼、劝说的口气,挽留李副使脱鞍稍驻,暂入酒家,饮酒话别。诗人越过一般送别诗多诉依依不舍之情的藩篱,直接提出此次西行“击胡”的使命,化惆怅为豪放,在送别的诗题下开拓了新的意境。诗歌结尾两句直抒胸臆,气贯长虹：”功名请向戎马沙场上求取,这才是一个真正的大丈夫。”“只向”语气恭敬而坚决。这既可看作岑参勉励李副使立功扬名,创造英雄业绩,又是岑参自己的理想和壮志。这两句显示出诗人的英雄豪气,将诗情推向高潮。这首诗熔叙事、抒情、议论于一炉,并且突破了一般送别诗的窠臼，被称为送别诗的“另类佳作”。其口语化的诗歌语言,产生了亲切洒脱的效果;悠扬流美的声调,传达出奔放明快的诗意；自由活泼的韵律和跌宕有致的节奏,显示出一种豪迈的气势,传达出火一般的激情，给远行者以极大的鼓舞力量。二、怎么答题型一：鉴赏形象诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。1 .鉴赏人物形象鉴赏人物形象,是古诗词常考考点之一。诗歌中的人物形象有两类:一是抒情主人公的形象,二是作品刻画的人物形象。古代诗歌中抒情主人公一般指作者自己,常常通过人物的语言、神态、动作、心理变化显示出来.而作者在诗歌中塑造、刻画的形象,往往是作者的“代言人”，是“诗化了的作者自我”，从作者对诗歌中人物或隐或显的态度倾向、理解评价可以看出作者的思想感情、理想志向。【设问方式】(1)诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？（2）诗中刻画的某个形象有怎样的特征?请简要分析。【答题技巧】（1）在回答人物形象类题目时,应注意以下几个方面的问题:区分诗中的形象是抒情主人公还是诗人之外的形象;注意作者塑造人物形象的方法,一般来说,作者在塑造人物时往往综合运用描写手法,如语言、动作、肖像、环境,特别是细节描写,还有正面、侧面描写，等;要结合作者对于人物的描写,概括出人物的特点;注意分析作者塑造人物的意义;对于作者自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景,要知人论世。（2）答题步骤结合诗（词）题、注释等确定诗歌所描写形象的基本身份（将军、英雄、隐土等）。结合诗（词）句分析并概括形象的基本特征（外貌仪表、性格品质等）。分析所塑造的人物形象的时代意义或作者借以表达的思想情感。（这一步需不需要，视题目要求而定）1阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。遣悲怀三首（其一）元稹谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖。顾我无衣搜总箧,泥他沽酒拔金钗。野蔬充膳甘长董,落叶添薪仰古槐。今日俸钱过十万,与君营奠复营斋。【注】元稹的原配夫人韦氏病逝后,元稹写了不少悼亡诗,此为其中的一首。谢公：指东晋宰相谢安,他最宠爱他的侄女谢道褪。黔娄:春秋鲁人（或说齐人）。这首诗刻画了一个怎样的妻子形象?请结合诗句分析。【解析】答题时,可按三个步骤进行:由标题、作者、注释可知,这首诗是元稹在原配夫人韦氏病逝后,写的一首悼亡诗。原配夫人病逝,元稹悲伤,怀想其在世时的情景。此诗刻画的人物形象是诗人之外的形象。细读全诗,找出诗人描绘人物形象的有关诗句,分析颔联和颈联可知,颔联写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒,表现了妻子对丈夫的关心和体贴;颈联写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴,表现了妻子安于贫苦的美好品德。结合诗人对人物的描写,体味关键词、关键句,概括出人物的特点:关心、体贴丈夫,安于贫苦。【答案】诗人笔下的妻子是一位能关心和体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性。颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒,表现了妻子对自己的关心和体贴;颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴,表现了其安于贫苦的美好品德。2 .鉴赏景物形象诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写（季节、时节、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景语是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现,所谓“情动于中而形于外”，诗人的情感一旦被激活,其触目所见之景,均会染上强烈的主观色彩。这种客观景物（山川、草木等）与诗人主观情感结合在一起便是意象。可以说,意象是诗人情感显现的载体。鉴赏这类抒情诗,要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境界,即意境。一般来说，诗歌意境或雄浑壮丽,或清幽明净,或沉郁孤愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔。【设问方式】（1）诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？（2）试描绘诗中展现的是一个什么样的画面。（3）诗中的景物营造了一种怎样的意境？简要赏析诗中的景物描写。（简要赏析诗中景与情的关系）【答题技巧】(1)做鉴赏景物形象题,要注意的是,景物形象在写景诗和抒情诗中都是用来表现主观感情的,诗中的景物形象是含有“意”的形象,即意象。诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。读这类诗,要善于由景及情，由各类景象触摸诗人内在的情感脉动。注意捕捉景物的色彩、色调,把握住意象特征。具体有两方面：a.关注时令色彩,即不同季节的景物,感受诗人所投射的不同的感情,找到景与情的结合点，以体味诗歌独特而深邃的意境,把握作品的基调底色。如早春的景物是欣欣向荣的,诗人流露出的情感多半是喜悦;而暮春表现的是感伤、惋惜和留恋;秋冬表现的则是凄清、肃杀和悲凉。b.关注冷暖色调。古诗中的景物有冷暖之分。暖色调的景物流露出的作者情感往往是喜悦和欢快的,冷色调的景物流露出的作者情感往往是忧郁和愁苦的。关注虚实,把握住画面内涵。古诗中的景,分实景与虚景。有的诗,既有实景,又有虚景。由实到虚,可激发读者的想象,丰富画面的内涵。关注动静,把握住抒情方向。古诗中景象、画面常常有动有静,动静结合,相互映衬,构成一种情趣。关注传统审美心理,把握住意象的特殊含义。古诗在发展过程中有着传统的审美习惯。“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝,梧桐细雨则凄楚悲凉”“不得志时寄情山水,仕途失意时回归自然”，诸如此类审美心理与我们民族的历史文化、传统习俗、生活方式、心理特点等发生了各种各样的联系,在历史的积淀中被赋予了某些言外之意和情感色彩。就拿“悲愁”这一情感来说,在古诗中就有这样一些表现：“春花”是“凋零”的，“秋月”是“离别”的,爱情的离思使人愁,青春的短暂使人愁,身世遭遇使人愁,家国衰败使人愁,等。明白这些,我们就能抓住诗歌常见意象的特殊含义,进而把握住诗歌的思想感情。(2)答题步骤描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗;二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析时切忌空洞,要回答具体。2阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。金陵望汉江李白汉江回万里,派作九龙盘。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后,三吴不足观。我君混区宇,垂拱众流安。今日任公子,沧浪罢钓竿。【注】派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。六帝:代指六朝。三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是,当今任公子己无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻己无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意？【解析】解答本题,要在读懂诗歌的基础上,弄清前四句诗描写了什么样的景象,并借助关键词把握其特点,据此回答第一问；然后联系所写景象在结构、思想情感的表达等方面的作用分析其用意。第一、二句写长江迂回流长、支流繁多,第三、四句写长江横溃中国、气势磅礴的景象。这样写为下文情感的抒发蓄势,更能突出赞颂之情。【答案】这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。诗人以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。3 .鉴赏事物形象诗人经常把具有某种内涵的事物作为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化。从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象。高考对事物形象的考查主要针对其象征意义来设题,通过分析事物形象的特点,分析形象所寄托的诗人的情志或者思想感情。【设问方式】(1) ×X指什么？试分析诗中某事物的形象。(2)诗中的某事物具有怎样的特点？【答题技巧】(1)事物形象题的解答,要注意由物及人,从物人一体的角度来把握,不仅要知道事物形象的特点,还要知道事物形象所包含的(与人有关的)精神品质。事物形象题的解答,需要注意如下两方面：熟知一些常见物象的象征义。如“善鸟香草”喻的是忠贞，“恶禽臭物”比的是谗佞。“青松”示高洁，“竹”表气节，“琴”代隐士、知音,等等。知人论世,尤其要关注诗人的精神与品质。考生除了要了解诗人的生平经历、所处时代的特征,还要注意了解诗人的政治、文学主张,诗歌的创作背景,从精神上贴近诗人。(2)答题步骤总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。结合诗句分析所咏物象的特点:a.提炼表现特征的语句,观其形、色、味、声;b.分析修辞和表达技巧,如比喻、拟人、象征、托物言志等;c.挖掘物象内在的品格、精神。结合诗人自身经历、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。3阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。桃花罗隐暖触衣襟漠漠香,间梅遮柳不胜芳。数枝艳拂文君酒,半里红欹宋玉墙。尽日无人疑怅望,有时经雨乍凄凉。旧山山下还如此，回首东风一断肠。【注】罗隐:唐末五代时期诗人,应进士试,总共考了十多次,最终还是钱羽而归,史称“十上不第”。文君酒:西汉才女卓文君曾在临邛当坤卖酒。宋玉墙:宋玉在其登徒子好色赋有“臣东家之子”“登墙窥臣三年”之句。这首诗中的桃花有什么特点?诗人塑造桃花的形象有什么作用？试结合诗句简要分析。【解析】第一步,读懂诗歌。这首诗赞美了桃花的味香、态美、色艳。首联“漠漠”一词引人联想,写出了桃花灼灼其华、袅袅其香的特点。“间梅遮柳不胜芳”一句,通过桃花和梅、柳的对比,映衬出桃花可以和梅、柳的芳姿相媲美。颔联两句用典,娇艳的桃花似当坤的文君和登墙窥宋玉的美女那样美丽多姿。颈联两句写出了桃花尽日无人欣赏,经过春雨之后芳华飘零即逝的冷落凄凉。第二步,把握桃花的象征意义。桃花的象征意义是诗人自己。第三步,挖掘深层含意。诗人以桃花自喻,实际上是借桃花的艳丽及其凄凉境遇,表达自己才华出众却无人欣赏的失落心情。”回首东风一断肠”流露出年华逝去、老大无成的痛苦。“旧山”二字也透露出淡淡的思乡之情。【答案】桃花的红艳,芬芳,美丽,却无人欣赏,尽日怅望,孤独,凄凉。(2)诗人以桃花自喻,表达了自己才华出众却无人欣赏的失落心情,抒发了年华逝去、老大无成的痛苦以及淡淡的思乡之情。题型二：鉴赏诗歌的语言1 .鉴赏“炼字”高考诗歌题常常考查鉴赏诗歌的语言,特别讲究分析炼字。当题干要求品评某一个字的艺术效果时,就是考析诗眼或析炼字。诗眼,一般是动词或形容词。析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的动词或形容词品味,看其在拓深诗歌的意境、传达诗人的情感上所起的作用。炼字,指锤炼词语,指诗人经过反复推敲,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。析炼字就是品味用得好的词语深藏的情感或体会其更为形象生动的效果。【设问方式】(1)诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字历来为人称道,你认为它好在哪里？(2)这一联中最生动传神的是什么字?为什么？(3)简要赏析某联中某词的妙处,或请分别对某联中某字简要赏析。(4)诗中的“诗眼”(关键字)是哪一个?为什么？(5)这个词与另一个词比较哪个更好?为什么？【答题技巧】(1)准确找到诗眼,解释该字在句中的含义。(2)展开联想,把该字放入原句中描述景象。(3)明确答题方向，点出该字的具体效果,也就是诗人炼字的目的。可以从三个角度回答:为形象服务。如果该字所在的诗句是要刻画某个事物的形象,那该字的作用就应该是可以让该形象更加生动。为意境服务。如果该字所在的诗句是写景的，其目的是营造某种意境,那该字的运用就可以收到营造某种意境的效果。为情感服务。不管是刻画形象还是营造意境,炼字的一个核心效果就是抒情,因为“诗言志”“一切景语皆情语”。1阅读下面这首元曲,完成后面的题目。【双调】得胜令四月一日喜雨张养浩万象欲焦枯,一雨足沾濡。天地回生意,风云起壮图。农夫,舞破蓑衣绿;和余,欢喜的无是处。【注】万象:宇宙间的一切事物或现象。沾濡（血）：润湿,润泽。和余:连同我。一说即“余和”，跟着一齐欢唱。这首元曲的诗眼是什么?请简要分析。【解析】答题时,可按以下三个步骤进行:通过审题可知,这属于自主赏析题,要在这首元曲中找出诗眼,予以赏析。细读这首,可以发现曲中“回”“破”“绿”“喜”等几个字都精练传神。反免比较,可以确定“喜”为诗眼。阐释“喜”字的作用或效果。曲中写雨后的大地又有了生机,寄寓喜悦之情。农夫起舞和作者自己的欢喜,都直接表现人见雨后的喜悦之情。【答案】诗眼是“喜”。作者通过描写雨后大地又有了生机、一切在风云突起中变得壮观雄奇的景象,寄寓喜悦之情。作者还通过写农夫起舞和自己的欢喜直接表现诗眼“喜”。2 .鉴赏“炼句”古典诗歌十分讲究炼句,有时是出于格律上的需要，突破常规语序而收到出奇制胜的艺术效果；有时是为了更好地表情达意而借助于一些艺术手法,使诗句变得更凝练,更精美,更生动,更深刻,从而产生赏心悦目、意境深远的艺术魅力。高考对炼句的考查主要有两个方面:一是浅层面上对句意的理解,二是较深层面上对句子艺术技巧和意蕴的挖掘和评析。如2015年高考全国新课标卷H韩保残春旅舍：“古人认为这首诗的颔联'乃晚唐巧句'，请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。”【设问方式】(1)某句对表情达意有什么作用？请简要分析。(2)请鉴赏某句诗。【答题技巧】(1)首先,要遵循“句不离篇”的原贝I1.从整体上着眼把握诗句的内涵;其次,要能抓住诗句中的关键词语,正确辨识诗句的艺术手法,进而对此加以分析;最后,用准确的语言、规范的步骤组织出答案。(2)答题步骤着眼全篇,理解诗句的表层意思。回答此类题时,要着眼全篇,不能孤立地评析某一诗句。概括内容,分析诗句的深层意思。细读全篇之后,看这关键句写了什么内容。揭示该句的句式特点或写法特点。分析作用，点明艺术效果。结合表达技巧去分析该句在诗中结构上所起的作用，对突出主旨所起的作用。2阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。始安秋日宋之问桂林风景异,秋似洛阳春。晚霁江天好,分明愁杀人。卷云山角戢角戢,碎石水璘磷。世业事黄老,妙年孤隐沦。归欤卧沧海,何物贵吾身。【注】景云元年（710年），唐睿宗即位,因为宋之间曾依附张易之、武三思,睿宗将他贬至钦州（今广西钦州市）。这首诗是诗人被贬钦州途经桂林时所写的。世业:犹世事。请结合诗歌赏析“晚霁江天好,分明愁杀人”的精妙之处。【解析】答题时,可按以下三个步骤进行:先分析其表达技巧,再分析其表达效果。从表达技巧上看,这里采用了“欲抑先扬”的手法。“晚霁江天好”是夸风景好，“分明愁杀人”抒发了浓浓的愁情。描摹内容。这两句是写傍晚时分雨过天晴,落日余晖铺洒在江面上的美丽景色。景色虽好,离人却更加愁肠欲断。分析表达效果,不要遗漏诗人的情感。这两句用词新颖活泼，“分明”二字使得江天人格化,江天美丽的晚景似乎是有意恼人的。【答案】诗人采用“欲抑先扬”的手法,褒赞江天美景,实为抒发浓浓的愁情。这两句写傍晚时分雨过天晴,落日余晖铺洒在江面上呈现出的美丽江天晚景。但江天景色虽好,终非故土,只能使离人更加愁肠欲断。诗句用词新颖活泼，“分明”二字使得江天人格化,江天美丽的晚景似乎是有意恼人的O3 .品味语言风格语言风格是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。风格是多种多样的,不同的诗人的作品、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。鉴赏语言特色,也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面进行赏析。【设问方式】（1）这首诗在语言上有何特色？(2)这首诗具有怎样的语言风格？(3)谈谈这首诗的语言艺术。【答题技巧】(1)理解并掌握诗歌语言风格的常见类型,注意比较它们的区别：朴素与绮丽绮丽诗风的语言特点:婉媚、浮华、艳丽、纤巧。朴素诗风的语言特点:清淡质朴、洗练畅达、不事雕琢、言简意深。直白与含蓄直白诗风比起一般的朴素诗风,更显朴素、平淡。诗歌中运用了近乎口语的语言,并且有的诗还融入了俗语俚词、民歌之类,所以这种诗又被称为白话诗(近乎打油诗)。此类诗风的语言特点:浅易如话、素朴真率、通俗凝练。含蓄诗风中所惯用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此类诗风的语言特点:委婉、蕴藉、精练、耐人寻味,但也不失朴素之风。沉郁与豪迈在众多诗人中，有愤世嫉俗者,有报国无门者,有屡试不第者,有屡遭贬谪者,有为民请命、哀叹民生者,他们的诗作表达自我的哀怨，切中社会现实,反映阶级现象。代表诗人如杜甫、韩愈、李商隐等。沉郁诗风的语言特点:沉郁苍凉,节奏舒缓,具有很强的感染力,且近于生活(多用俗语和对话)。豪迈诗风的语言特点主要体现在浪漫主义诗歌中(包括唐代的边塞诗)，这类诗歌的语言特点往往与诗人的心胸、抱负有很大的关系。诗人们或因生活在盛世政治清明时期,受到美好山河的熏陶,从而满腔热情;或因仕途失意,便把立功边塞当作求取功名的出路;或因国难当头而主动请缨,效死疆场。所以他们所写的诗歌充满豪言壮语,显示了一种豪情。豪迈诗风的语言特点:铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音调高昂。(2)用某个形容词准确概括出诗歌的语言特色,如清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅(3)结合有关诗句具体分析这种特色和效果。(4)写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。3阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。示柜秸张耒北邻卖饼儿,每五鼓未旦,即绕街呼卖,虽大寒烈风不废,而时略不少差也。因为作诗,且有所警,示柜、秸。城头月落霜如雪,楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声,市楼东西人未行。北风吹衣射我饼,不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚,男儿有求安得闲。【注】和秸(jfji。)：张耒二子张柜、张秸。张耒(1爸i):北宋著名文学家，曾任太常寺少卿。这首诗的写景叙事,平实而富有韵味,请结合具体诗句简要分析。【解析】答题时,可从以下三个步骤入手:仔细品味这首诗,不仅要揣摩个别字词的运用,还要品味整首诗表现出来的语言风格。先点出语言风格特点,再做具体实例分析。答题思路是诗歌“写景叙事,平实而富有韵味”在诗中的具体体现。拟写答案时，“平实”要从遣词造句的语言风格形式上来作答,例如“捧盘出户”“市楼东西”等,均无修饰之语,明白如话,通俗浅显。“有韵味”要从内容上来探究,例如开篇两句,从视觉和听觉两个方面描画出清冷空寂的景色,写景、叙事都蕴含丰富。挖掘内涵,指出这首诗表现了诗人对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。【答案】平实:这首诗没有华丽的辞藻,明白如话,通俗浅显。如“捧盘出户”“市楼东西”等,均无修饰之语。有韵味:写景、叙事都蕴含丰富。如开篇两句,从视觉和听觉两个方面描画出清冷空寂的景色,透露出诗人对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露,均语浅而意深。题型三：鉴赏诗歌的表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含意非常广泛,既包括各种表达方式、修辞手法、表现手法的选用，又包括艺术构思上的巧妙运用。【设问方式】(1)请结合诗句,简要分析这首诗最突出的艺术特色。(2)这首诗歌采用了何种表现手法？(3)这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?(4)诗人是怎样来抒发自己的情感的？【答题技巧】(1)区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度,还是从表现手法、篇章结构角度，还是兼而有之进行鉴赏,必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。古代诗歌的表达技巧多种多样,概括来说,大致可以分为以下几类:表达方式(叙述、描写、说明、议论、抒情等)、表现手法(衬托、渲染、象征、对比等)、修辞手法(比喻、比兴、拟人、夸张、对偶、反更、互文、双关等)、课篇布局的技巧(铺垫、首尾呼应、卒章显志、以小见大等)。尤其需要强调的是,在占代诗歌中表达方式主要有描写、抒情两类。描写,有正面描写和侧面描写、虚实相生、动静结合、远近结合、白描等。抒情有直接抒情和间接抒情两种。间接抒情是指作者不直接表达感情,而是通过借景抒情、托物言志、移情于物、寓情于景、触景生情等方式来抒发感情。(2)对相关表达技巧进行具体鉴赏。要结合相关诗句来说明这种手法的内容，以及在诗歌中的具体运用。(3)解释这种手法表达了诗人怎样的情感,传达了怎样的旨趣以及运用该手法的好处。在鉴赏过程中,语言表述必须将诗歌的意境和形式技巧的鉴赏结合在一起,力求做到流畅优美。阅读下面这首元曲,完成后面的题目。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风愿战,诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先,雪片与风度战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。【解析】答题时,可从以下三个步骤入手:明确修辞手法。通过反复诵读、比照,不难发现这三句运用了比拟和排比的修辞手法。结合诗句阐述运用过程。用“争先”“矮战”把“风”和“雪”拟人化,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具象化;三句诗结构、句式相同,构成排比句。指出这两种修辞手法有何效果,表达了作者怎样的思想感情。【答案】比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风T战”,用“争先”“麋战”把“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具象化,生动形象地描写了风雪交加的壮美,表现出作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风糜战,诗和雪缴缠”构成排比句,描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛。题型四：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度1.概括诗歌的思想感情诗歌的思想内容一般指诗歌的画面反映的状况或现象、诗歌的主题、作者寄托的情感等。在高考中分析概括诗歌的思想内容设题较多，有时就整首诗歌设题,有时只要求概括诗歌中的某一句或某几句的思想内容,真正评价性的题目较少。【设问方式】(1)请概括这首诗的主要内容。(2)这首诗表达了诗人怎样的思想情感？(3)请归纳这首诗的主旨。【答题技巧】解答思想感情类试题,要从以下几个方面寻找答案。(1)学会看类别，了解各类诗歌的基本特点及其常见的思想内容和感情。我们将诗词分为山水田园、咏物、咏怀、送别、羁旅思乡、怀人、边塞、民生、怀古等不同类别,每种类别的诗词所表达的思想感情自然有区别。羁旅思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情。闺怨诗多抒发思念恋人的孤寂愁苦之情。咏怀诗吟咏、抒发诗人的怀抱、情志和诗人对现实世界的体悟,对生命存在的思考,对个体生命的把握,对未来人生的设计与追求。(2)学会知人论世。命题者之所以给出注释,就是为了从写作背景、作者生平等方面给考生一些提示:介绍写作背景,用以暗示作者的创作动机和诗歌的思想内容;介绍作者,用以暗示诗歌的写作风格、感情基调;等等。(3)解读形象。从诗歌表现的人、景、物等生活图景中体味思想感情,是鉴赏诗歌的重要方法。品析语言。从领悟诗歌的思想感情的角度看，品味语言的重点:抓题目，抓住题目中表达作者思想感情的字眼,如春夜喜雨中的“喜”；抓诗眼,特别是那些集中体现作者思想感情的字词和诗句,如阮郎归中的“讳愁”，含山店梦觉作中的“惆怅”，宿渔家中的“笑”，点绛唇访牟存叟南漪钓隐中的“春愁”。(5)借助表达技巧,揣摩诗歌内容和情感。有些诗歌的思想内容和情感态度主要是借助某些特定的表达技巧来表现的。阮郎归主要是借景抒情,融情于景；含山店梦觉作主要通过衬托的手法来表现作者的情感，”等闲挥袂客天涯”是说作者早已把漂泊天涯当作一般的事情来看待,从不放在心上。可是诗的最后一句却说：“惆怅起来山月斜。”“惆怅”就与“等闲”形成了一种反差,作者借“等闲”来反衬“惆怅”之浓厚。(6)熟悉常见题型的答题技巧。评价情感和主旨，可先用一两个词表明自己的立场,再结合诗词中有关语句具体分析作者的这种感情、态度或自己的看法等。1阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。谷口书斋寄杨补阙钱起泉壑带茅茨,云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早,秋花落更迟。家童扫萝径,昨与故人期。【注】茅茨:茅屋。薜(bi)帷:薜荔墙帷。这首诗表达了诗人怎样的思想感情?请简要分析。【解析】答题时,一看标题：“寄”表明此诗是写给朋友的，“谷口书斋”交代了此诗描绘的景物名称。二看注释：由注释可知，“谷口书斋”是一处茅屋,非常简陋。三读诗句：前三联全是绘景,描绘了书斋附近幽静清新的美景;尾联写诗人的家童打扫小径。在此基础上,挖掘诗歌内涵,分析诗人感情:突出了诗人对大自然美景的喜爱和隐居生活的愉悦,表现了诗人期盼友人来临的殷切心情,并点明邀约之意。【答案】欣喜、愉悦的心情。前三联写了书斋附近幽静清新的美景,突出了诗人对大自然美景的喜爱和隐居生活的愉悦。对友人来访的期盼。尾联写家童打扫着满是松萝的小径,突出表现了诗人的诚意和盛情。2.评价作者的观点态度评价作者的观点态度是指在把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和态度做出自己的评价。如文章的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者是否有有益的启示,在今天有什么现实意义,等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较,做出正确的判断。【设问方式】(1)诗人对XX的评价客观吗?你是如何理解的？(2)你是否同意这种说法?请谈谈你的看法。(3)这首诗体现了XX什么样的人生态度?请结合全诗予以分析。【答题技巧】(1)了解诗歌创作的特定背景,结合诗的内容,把握作者的观点态度。诗是现实生活的写照，诗中所表现出来的作者对社会、对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬的态度,总是与作者对特定历史事实的感悟有关。联系诗歌背景,再结合作者在诗中给我们创设的意境,不难把握作者的观点态度。(2)把握诗歌的情感,领悟作者的观点态度。读诗要把握诗情,把握了诗情,才能走进作者的心灵,才能准确地领悟作者的态度观点。准确理解诗歌内容和作者的思想感情是评价作者观点态度的前提。(3)从辨析用典入手,把握作者的观点态度。用典既可使诗歌语言精练,又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性,增强作品的表现力和感染力,因此