课堂教学观察记录表.docx

课堂教学观察记录表研究目的：小学生解题失误的原因分析及应对策略学科：数学内容：积的变化规律记录者：蒋丽华1、独立思考，探究规律完成下列计算，说规律。20×3=20×(3×2)=20×(3×10)=(20×4)×3=(20×5)×3=生独立完成后汇报答案师：同学们算的真不错，你能填出“积”与“积的变化”结果吗，在比较填出的结果，你有什么发现？生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。教生2：第一个乘数不变，第二个乘数乘2,得到的积等于原来的积乘2。学片生3：第二个乘数不变，第一个乘数乘4,得到的积等于原来的积乘4。2、研讨交流验证结果。段师：对于上面的猜想，你们如何验证的结果准确性呢？生：可以举例计算验证，看算的对不对。交流结果发现学生这三个猜想都是成立的，学生用自己的例子进行了说明。师：能不能用更简洁精炼的语言总结规律呢？全班交流，小结规律：一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的乘数乘几。我的反思学生已具有了初步的探索能力，在计算填表的基础上，能很快的得出不同的规律表达，这个环节让学生充分经历学习的过程，学会了研究问题的一般方法：研究具体问题一一归纳发现规律一一解释说明规律。使学生尝到了探究新知的甜头，也掌握了模型构建的一般过程。学生自己的例子能满足验证规律的需要，但可能不系统、不全面，因此老师在这里让学生再系统的练习几题，不仅巩固了新知，还对规律进行了再次验证，使学生对规律的掌握更加深刻，进一步完善了建模过程。