16.精读引领课《田忌赛马》.docx

基于课程标准的教学评一致性课备课课题17.田忌赛马精读引制课课教材分析田忌赛马是根据史记孙子吴起列传中的相关内容改写的。文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，以达到预期的目的。文中写孙膑的笔墨很少，但他却是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察、分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。课文配有一幅插图，表现了竭尽全力奔跑的马，有利于学生想象比赛的场景，更好地理解孙膑的思维过程。好鬣ft.好黑考，帔5®缄分析、fi.窗塔思堆方法,皿解胸.秘购_京”客.负费任JS表达自己的观氨养砌事求聚、亲同取用搭厨.阅读叙事性作丛了解事件例谎简单描述印象最潮脂I1.人物、嫂节.内容分析分物理我施字词发现汉字和书写特点.开偎,eat.ty用酬究即I学习相提幸.8S,珏.皿弓理矍写自单的记实作文吟作文.内容具体班IH实.费表达与交31根据内容表达要.分段表诬.教材分析阅读表现人与社会的优秀文学作丛走进广潮收学艺术世界,学习晶珠作艮送宫.欣曲形象.硼较深第的故知BB阳R多树9情愿礴学习联想与图象?试高有创席电掰.文字SiiS与创H达-学习任务界单元内部匿读西人故羲MnS.成语披事等JR朝中的智S学习H中飕维方法.Y人文主题H思维的大二薪面G）T了修人物0斓过程胆深对i三文内W69电8.,习作Ul瞋爱熊TRlg情境辍t$.IB享博发质变化的过程耳口体.Jf第一部分第b2自然段）交代了故事的;5国.先介;I»3了械、EgMA,又更期田忌&常和人戛I1马，H«Si2««.发现这些人的马用力相当.II目吟为三等，从前为JSIB故事的猥开作了Sq腿I第二部分（第A殖幽后处树6%!谏到的情故内8-况,问田菽”.表示自己为办法彘事俣田忌夫腔.喇的了齐威王R贵族们*马.跳元外IS第三部分（第AK自然K）写了戛马的过程粕结果.田孤州晒破E有意安理了郛出场Iii序，培利包田忌先A场.后苣的场,三局两一出场耐及格果一I区“了齐用注.戛后,齐威王朝t田敬）实I8S.MlB邸毓州蚓碘了齐三J.第一场第二场,田忌下等马上等马齐庖王上等马中等马比塞结果齐底王田加K第三场中等马下等马出即K工政均为思雄故事.庭现了理辨与智髯.引导学生在把看课文内容的期也匕进一步了解文中人物第决诩的助电5程,从而aw1学生对文堂的整体把援能力.塔养辍宪具体Ia况思考问瓯帽蝌Sfi幅R.五上第八单元触要求陋（S良，把握内容要点：六下第四单元酶相关淆料.Jn湿对触的Ii颗1；®«时§含混电8介18、说明W物嵋序迂用文本壬要占患解决账生活中的简单曲.写学业质物象作文傩丰富、变丽也维度已知未知困难障碍突破措施知识经验学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，能初步把握文章内容。经过前几年的学习，知道课文预习、学习的步骤。虽然能够初步把握文章内容，但对梳理文章角色的关系和理清思维过程都存在困难。1.梳理出文章所描写的角色，知道他们之间的联系。整体感知文章内容。通过把握文中的任务描写感受人物形象，推想田忌赛马取胜的原分析生活经验五年级的学生在对于“赛马”的形式有一定的了解，也已经有了独立思考的意识和能力以及初步掌握了处理生活中遇到的简单问题的简单方法。虽然他们已掌握了一定的学习方法，初步具备了发现问题、分析问题、解决问题的能力，但要是在具体的生活实践中仍有一定难度。2.用事物联系的方法深入理解课文。因。策略经验三四年级进行过形象思维训练。同时学生在已有认知和生活经验的基础上，能够初步理清故事的起因、经过、结果。再结合图示组织语言复述故事时有一定难度。学习目标1 .通过自主预习、同桌互查纠错等，能正确认读“策、荐，2个生字。通过老师指导书写、强调易错字等，能正确书写“赢、拳”等5个字，“赏识、脚力”等8个词语。2 .通过默读勾画关键词句，学生能梳理文章的写作顺序，说出故事的主要内容，并能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3 .借助赛马对阵图示，推想并说出孙膑制定计策的思维过程。4 .默读围魏救赵，边读边画出表现孙膑制订围魏救赵计策的句子，体会孙膑内心的想法。评价任务1：识字、写字。评价标准：运用多种识字方法识字，读准字音，认清字形，理解字义；写字、词时书写正确、美观。.评价任务2：梳理故事内容，讲清故事。评价标准：默读勾画课文关键词语，明确文章是按照事情发展的顺序展开的。大致读懂故事内容，并能用自己的话把故事内容讲清楚。评价任务3：通过借助赛马对阵图示，推想并说出孙膑制定计策的思维过程。评价标准：通过借助图示，能够清楚表达三场比赛马的出场顺序，最终田忌以三局两胜的结果战胜了齐威王。评价任务4：拓展阅读围魏救赵，感受孙膑的智慧。评价标准：能够正确圈画表现孙膑制订围魏救赵计策的句子，准确说出孙膑制定计策时内心的想法。翼时驱动任务明察秋毫，洞察人物思维过程。同学们，在四年级数学课上，我们学习了数学策略这一课，其中就以田忌赛马的故事为例，为我们展现了策略运用的巧妙。今天思维成长训练营我们就一起走进课文田忌赛马，思考田忌是如何在赛马比赛中取胜的，感受背后谋略者的大智慧。要求：1 .能用自己的话讲述田忌赛马的过程。2 .查显示客观条件，画出田忌和齐威王对战图，推向孙膑的制定计策的思维过程。量规：评价标准星级能结合孙膑观察到的情况，揣摩孙膑的思维过程。能收集历史上运用谋略得胜的故事，和同学交流。环节学教活流评价任务及标准环节一：激趣导入，交流资料。1 .导语：同学们，在四年级数学课上，我们学习了数学策略这一课，其中就以田忌赛马的故事为例，为我们展现了策略运用的巧妙。今天我们就一起走进课文田忌赛马，去感受背后谋略者的大智慧。（板书：16田忌赛马）2 .齐读课题，质疑探究田忌与谁赛马？赛了几次？怎么赛的？结果怎样？过渡语：同学们抓住了故事中的主要人物和事情的经过、结果等要素进行提问，非常好。现在我们一起来读一读课题。3.了解人物背景田忌赛马是根据汉代司马迁的史记孙子吴起列传相关内容改写的。史记按照人物顺序进行传记式的记载，是中国第一部纪传体通史。该书记载了上自黄帝，下至汉武帝共3000多年的历史，本文就选自其中的孙子吴起列传o二、掌握字词，感知内容1.自由读文，检查字词掌握情况。请同学们带着之前的疑问自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（生自读课文）摩拳擦掌出谋划策引荐输赢胸有成竹跃跃欲试兴致勃勃不动声色2 .分享识字方法。预设1：“赢”这个字是上下结构，可以拆分成“亡”“口”“月”“贝”“凡”五个部分去记忆。预设2：“摩拳擦掌”这个词可以用造字法来记忆，组成词语的四个字都是形声字，其中三个都包含“手”这个部件。教师小结：同学们很善于观察和总结规律，我们可以自己编口诀，也可以通过造字法来识记生字词。3 .生字书写指导。明确：“赢、拳、擦、策、荐”的结构，书写时注意要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。4 .理清课文写作顺序。要求：默读课文，边读边思考：课文是按照什么顺序写的？写了一件什么事？评价任务1：识字、写字。评价标准：运用多种识字方法识字，读准字音，认清字形，理解字义；写字、词时书写正确、美观。评价任务2：梳理故事内容，讲清故事。评价标准：默读勾画课文关键词语，明确文章是按照事情发展的顺序展开的。大致读懂故事内容，并能用自己的话把故事内容讲清楚。学生交流，教师总结：课文是按照事情的发展顺序写的。课文写了齐国大将田忌跟齐威王赛马，在孙膑的帮助下赢得了比赛。要求：默读课文，梳理课文脉络，请大家从各部分中提取关键信息，了解课文的主要内容。学生交流，教师总结。第12自然段的关键信息：众人的马具备怎样的条件。第39自然段的关键信息：孙膑向田忌献策，田忌约人赛马。第1016自然段的关键信息：赛马的过程和结果。过渡：孙膑从一个“门客”最终成为齐威王的“军师”，这与他为田忌献策赢得赛马紧密相关。我们先来看田忌与齐威王的这次对阵是怎么进行的。请同学们默读课文第1016自然段，完成齐威王和田忌赛马的对阵图，再说一说赛马的过程。三、了解赛马过程，说清获胜原因1.默读课文，自主绘制齐威王和田忌赛马的对阵图。评价任务3：通过借助赛马对阵图示，推想并说出孙膑制定计策的思维过程。评价标准：通过借助图示，能够清楚表达三场比赛马的出场顺序，最终田忌以三局两胜的结果战胜了齐威王。第一场第二场第三场田忌下等马上等马中等马齐威王上等马中等马下等马比赛结果齐威王赢田忌赢田忌赢2.学生分享赛马的过程及结果。第一场一一田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了。第二场一一田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了一场。第三场一一田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。四、分析人物形象，借助图示讲故事田忌胜两场输一场，赢了齐威王。3.思考：为什么只是更改了马的出场顺序，就能使田忌稳操胜券呢？预设：因为田忌的马和齐威王的马脚力相当，田忌的中等马肯定比齐威王的下等马跑得快，田忌的上等马肯定比齐威王的中等马跑得快，那就可以赢两场比赛，即使用田忌的下等马对阵齐威王的上等马输一场比赛，也是田忌2：1获胜。只要这样布局，就一定会取胜。总结：田忌能取胜源于孙膑的出谋划策。可见，孙膑在这次比赛中起着关键的作用。孙膑是怎么想到这么巧妙的计策的呢？让我们继续探究。1 .体会人物语气和神态的变化。思考：为什么孙膑能想出这么巧妙的主意呢？要求：默读课文，在文中找一找相关的句子，用笔画出来，并作好批注，有自己的思考后，再与小组成员交流分享。（学生先思考，再小组内交流。）预设1.“大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”。孙膑仔细观察、认真分析，发现了众人的马具备怎样的条件，为后文调整马的出场顺序作了铺垫。预设2：孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”从“胸有成竹”这里可以看出，孙膑对于自己的计谋是认真思考过的，所以很有自信。总结：看来孙膑的智谋不是一蹴而就的，还离不开他善于观察，善于思考，知己知彼的良评价任务2：梳理故事内容，讲清故事。评价标准：默读勾画课文关键词语，明确文章是按照事情发展的顺序展开的。大致读懂故事内容，并能用自己的话把故事内容讲清楚。好思维习惯。请同学们从人物形象出发，总结田忌能在这场比赛中取得胜利的原因。孙膑田忌善于刎于,为乙如1.,发现大于的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、分三等二赏识、信任孙牍，采纳孙膑的计策，嬴得比泰胜利。善于思考，经过分析发现合理安排马的出场顺序，就能在比赛中获胜。2 .体会人物描写的作用要求：再次默读课文，用不同颜色的笔分别对描写人物的语句进行圈画，说说这些人物的描写对突显孙膑的形象有什么作用，并批注自己的体会。（生默读课文，并圈画、批注。）预设1.“孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。”“田忌很信任孙膑，决定全听他的。”从这些语句中能够看出，田忌是一个尊敬人才、善于接受别人意见的人。（板书：田忌赏识人才）预设2：“齐威王好奇地问田忌：'你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？'”齐威王很了解田忌，知道田忌自己想不出这样的策略，所以觉得后面肯定有人指点。“田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。”这两句话说明齐威王知人善任，在见识到孙膑的才智后，将他任命为自己的军师。（板书：齐威王知人善任）3 .谈谈故事带来的启发。遇到问题要像孙膑一样先分析观察实际情况，再选择合适的对策，以达到预期的目的。4 .借助图示讲故事。要求：逻辑清晰、语言流畅、能按照事情发展的顺序清楚叙述。五、拓展阅读，推测思维过程1.默读课文，边读边画出表现孙膑制订围魏救赵计策的句子。评价任务4：拓展阅读围魏救赵，感受孙膑的智三o评价标准：能够正确圈画表现孙膑制订围魏救赵计策的句子，准确说出孙膑制定计策时内心的想法。第8自然段：“目前不是稳操胜券吗？”2.孙膑的计策怎么样？他当时是怎么想的？孙膑制订计策的过程：与其赶到邯郸做无用功，不如直接进攻魏国都城大梁，都城危急，魏国军队必定撤兵自救，他们长途奔波，可以趁机打赢他们；如果他们不撤兵自救，可以把大梁直接攻打下来。小结：孙膑面对遇到的问题，积极思考，运用巧妙的办法化解了赵国的危机。作业设计1.用自己的话讲讲田忌赛马的故事。2.历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料与同学们交流。（选做）16田忌赛马（调换顺序稳操胜券）板书设计孙膑智田忌（善于观察、善于思考、知己知彼）齐威王（赏识人才）嬴（知人善任）教学