渭南市首届职业技能大赛——养老护理员实操考核样题.docx

渭南市首届职业技能大赛养老护理员实操考核样题任务1：为老年人脱穿裤子项目类型实操技能操作要求分值工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和任务等2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：1 .物品准备齐全：操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能完好（每遗漏一项关键物品扣0.5,直至扣完）2 .操作过程中关注环境准备情况，包括温湿度适宜，光线明亮，空气清新（以检查动作指向行为或沟通交流方式进行）3 .操作过程中注意老年人准备一老年人状态良好，可以配合操作（以沟通交流方式进行）4 .做好个人准备：操作过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范注：分值将结合具体竞赛试题进行拆分和细化8沟通解释评估（15分）M3问好、自我介绍、友好微笑、称呼恰当、举止得体、礼貌用语，选择合适话题，自然开启话题等2M4采用有效方法核对照护对象基本信息2M5对老年人进行综合评估（评估项目将结合具体竞赛试题进行具体化和明确化）：1 .全身情况（如精神状态、饮食、二便、睡眠等）2 .局部情况（如肌力、肢体活动度、皮肤情况等）3 .特殊情况（针对本情境可能存在的情况）注：分值将结合具体竞赛试题进行拆分和细化6M61.为老年人介绍照护任务、任务目的、操作时间、关键步骤2 .介绍需要老年人注意和（或）配合的内容3 .询问老年人对沟通解释过程是否存在疑问，并且愿意配合3M7询问老年人有无其他需求，环境和体位等是否舒适，询问老年人是否可以开始操作2关键操作技能（50分）M81 .打开盖被：（1）放下床档，打开盖被（1分）（2）暴露下身，遮盖上身保暖（1分）（3）操作中注意动作轻柔稳妥，观察老年人反应（1分）（4）操作中注意注重老年人（1分）2 .脱下裤子：（1）协助老年人身体左倾，将右侧裤腰向下拉至臀下，方法正确（安全、科学、规范、有效、节力、尊重）（2分）（2）协助身体右倾，将左侧裤腰向下拉至臀下，方法正确（2分）（3）协助老年人屈膝，拉住老年人两侧裤腰部分向下褪至膝部（2分）（4）嘱老年人尽力抬起右侧下肢，帮助褪去右侧裤腿（2分）50（5）帮助老年人抬起左侧下肢，脱去左侧小腿部裤腿（2分）（6）将脱下的裤子放入收纳袋中或治疗车下层，注意保暖（2分）（7）操作中注意尊重老年人（2分）（8）操作中注意保护老年人隐私（2分）（9）操作中观察老年人反应，注意沟通交流（2分）（10）操作中注意避免拖、拉、拽（2分）（11）脱裤子应遵循先脱健侧再脱患侧的原（2分）3.穿上裤子：（1）取清洁裤子，辨别正反面（2分）（2）将手从裤管口套入至裤腰开口处，轻握老年人左侧脚踝套入左脚，再将裤管向老年人大腿方向提拉（2分）（3）用同样方法穿上右侧裤管（2分）（4）两手分别拉住两侧裤腰部分向上提拉至老年人臀部（2分）（5）协助老年人身体右倾，将左侧裤腰部分向上拉至腰部（2分）（6）协助老年人身体左倾，将右侧裤腰部分向上拉至腰部（2分）（7）整理平整、舒适（2分）（8）操作中注意尊重老年人（2分）（9）操作中注意保护老年人隐私（2分）（IO）操作中观察老年人反应，注意沟通交流（2分）（11）操作中注意避免拖、拉、拽（2分）（12）穿裤子应遵循先穿患侧再穿健侧的原则（2分）健康教育（8分）M9针对本次照护任务，在照护过程中进行注意事项的教育：1 .教育方式恰当，如讲解与示范相结合2 .语言简单易懂，尽量使用生活化语言3 .表达准确、逻辑清晰、重点突出3MlO（如适用）在照护过程中结合老年人情况开展健康教育，如疾病预防和康复、健康生活方式等（将结合具体竞赛试题进行具体化和明确化）；要求如下：1.主题和数量合适（根据竞赛试题和比赛时长确定）2 .表达方式突出重点，逻辑清晰3 .结合主题提出的措施或建议：每个主题不少于3条4 .语言简单易懂，适合老年人的理解能力5 .结合老年人的具体情况（如职业、性格、爱好、家庭等）注：如竞赛时间较短不适用时，将分值调整到“关键操作技能部分”5评价照护效果（5分）Mll询问老年人有无其他需求、是否满意（反馈），整理各项物品1Ml2记录（不漏项，主要措施及异常情况等）2Ml3遵守感染控制和管理要求，包括废弃物处理、个人防护及手卫生等2对选手综合评判（12分）Jl操作过程中的安全性：操作流畅、安全、规范，避免老年人害怕、疼痛等伤害，过程中未出现致老年人于危险环境的操作动作或行为3J2沟通力：顺畅自然、有效沟通，表达信息方式符合老年人社会文化背景，能正确理解老年人反馈的信息，避免盲目否定或其他语言暴力2J3创新性：能综合应用传统技艺、先进新技术等为老年人提供所需的照护措施，解决老年人问题，促进老年人的健康和幸福感1J4职业防护：做好自身职业防护，能运用节力原则，妥善利用力的杠杆作用，调整重心，减少摩擦力，利用惯性等方法1J5人文关怀：能及时关注到老年人各方面变化，能针对老年人的心理和情绪做出恰当的反应，给予支持，例如不可急躁等；言行举止有尊老、敬老、爱老、护老的意识2J6鼓励：利用语言和非语言方式鼓励老年人参与照护，加强自我管理，发挥残存功能，提升自理能力2J7灵活性：对临场突发状况能快速应变，根据老年人及现场条件灵活机动实施照护，具有很强的解决问题的能力1合计100裁判员:核分人:任务2：为老年人翻身扣背排痰。项目类型实操技能操作要求分值工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和任务等（2分）2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：1.物品准备齐全一碗盘（碗盘内垫餐巾纸）、大小厚薄不一的软枕5个、餐巾纸1盒、笔、记录单、免洗洗手液等。操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能完好（2分）（每遗漏一项关键物品扣0.5分，直至扣完）2 .操作过程中关注环境准备情况，包括温、湿度适宜，光线明亮，空气清新（2分）（以检查或动作指向行为或沟通交流方式进行）（每遗漏一项关键物品扣0.5分，直至扣完）3 .操作过程中注意老年人准备一老人状态良好，可以配合（操作（2分）（以沟通交流方式进行）（每项内容不全扣0.5分）4 .做好个人准备：操作过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范2分）（每项准备不符合扣0.5分）8沟通解释评估（15分）M3问好、自我介绍、友好微笑、称呼恰当、举止得体、礼貌用语，选择合适话题，自然开启话题等（2分）2M4采用有效方法核对照护对象基本信息（2分）2M5对老年人进行综合评估1 .全身情况（如精神状态、饮食、二便、睡眠等）（2分）2 .局部情况（如肌力、肢体活动度、皮肤情况等）（2分）3 .特殊情况（评估老人是否能自主翻身等）（2分）6M61.为老人介绍照护任务、任务目的、操作时间、关键步骤（1分）2 .介绍需要老人注意和（或）配合的内容（1分）3 .询问老年人对沟通解释过程是否存在疑问，并且愿意配合（1分）3M7洵问老人有无其他需求，环境和体位等是否舒适，询问老人是否可开始操作（2分）2关键操作（50分）M81.放下床档，打开盖被，“S”型折叠对侧或床尾（2分）2 .将头部和枕头移向左侧（2分）3 .协助老年人向对侧移位。操作中，注意保暖，避免老年人受凉（3分）4 .将老年人向右侧整体翻身至床中线位置（2分）5 .在老年人右颈肩部垫一小软枕。右侧肘部下垫一软枕。（2分）6 .在老年人左上臂与左胸部之间垫一软枕。（2分）7 .分别在老年人左、右小腿下垫软枕。盖好盖被，折好被筒（2分）8 .口部下方放置弯盘（2分）9 .检查背部皮肤有无破损（2分）10 .五指并拢呈弓形，掌心与手指成120。角（2分）11 由下至上，由两侧到中央，有节律的叩击老年人背部（4分）12 .背部叩击从背部第十肋向上至肩部进行，两侧交替（4分）13,叩击的相邻部位应重叠1/3,力量中等，以老年人耐受为准（4分）14 .每分钟叩击120180次,持续36分钟，每天叩击35次（350分）15 .叩击时注意避开双肾、骨隆突处、脊柱、心脏等区域（3分）16 .叩击的同时嘱咐老年人用力深吸气后再屏气，并用力将痰液咳出（3分）1.1. 操作过程中随时观察、并询问老人反应（2分）18 .擦去老年人口周痰液（2分）19 .恢复舒适体位，询问老年人舒适度（2分）20 .整理床单位，支起床挡（2分）健康教育（8分）M9针对本次照护任务，在照护过程中进行注意事项的教育：1 .教育方式恰当，如讲解与示范相结合（1分）2 .语言简单易懂，尽量使用生活化语言（1分）3 .表达准确、逻辑清晰、重点突出（1分）3MlO在照护过程中结合老年人情况开展健康教育，如疾病预防和康复、健康生活方式等；要求如下：1.主题和数量合适（1分）2 .表达方式突出重点，逻辑清晰（1分）3 .结合主题提出的措施或建议：每个主题不少于3条（1分）4 .语言简单易懂，适合老年人的理解能力（1分）5 .结合老年人的具体情况（如职业、性格、爱好、家庭等）（1分）5评价照护效果（5分）Mll询问老年人有无其他需求、是否满意（反馈），整理各项物品（1分）1M12记录叩背时间及老年人反应，如有异常情况报告医护人员（2分）2M13遵守感染控制和管理要求，包括废弃物处理、个人防护及手卫生等（2分）2对选手综合评判（12分）Jl操作过程中的安全性：操作流畅、安全、规范，避免老年人害怕、疼痛等伤害，过程中未出现致老年人于危险环境的操作动作或行为（3分）3J2沟通力：顺畅自然、有效沟通，表达信息方式符合老年人社会文化背景，能正确理解老年人反馈的信息，避免盲目否定或其他语言暴力（2分）2J3创新性：能综合应用传统技艺、先进新技术等为老年人提供所需的照护措施，解决老年人问题，促进老年人的健康和幸福感（1分）1J4职业防护：做好自身职业防护，能运用节力原则，妥善利用力的杠杆作用，调整重心，减少摩擦力，利用惯性等方法（1分）1J5人文关怀：能及时关注到老年人各方面变化，能针对老年人的心理和情绪做出恰当的反应，给予支持，例如不可急躁等；言行举止有尊老、敬老、爱老、护老的意识（2分）2J6鼓励：利用语言和非语言方式鼓励老年人参与照护，加强自我管理，发挥残存功能，提升自理能力（2分）2J7灵活性：对临场突发状况能快速应变，根据老人及现场条件灵活机动实施照护，具有很强的解决问题的能力（1分）1合计100裁判员:核分人:任务3：指导老年人进行拐杖行走训练。项目类型实操技能操作要求分值工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和任务等2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：1 .物品准备齐全：操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能完好（每遗漏一项关键物品扣0.5,直至扣完）（2分）2 .操作过程中关注环境准备情况，包括温湿度适宜，光线明亮，空气清新（以检查动作指向行为或沟通交流方式进行）（2分）3 .操作过程中注意老年人准备一老年人状态良好，可以配合操作（以沟通交流方式进行）（2分）4 .个人准备：操作过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范。（2分）8通释估151沟解评<分M3问好（0.5分）、自我介绍（0.5分）、友好微笑、称呼恰当、举止得体（0.5分）、礼貌用语，选择合适话题，自然开启话题（0.5分）等2M4采用有效方法核对照护对象基本信息与长者核对（1分）核对床位信息（1分）2M5对老年人进行综合评估（评估项目将结合具体竞赛试题进行具体化和明确化）：1 .全身情况（如精神状态（0.5分）、饮食（0.5分）、二便（0.5分）、睡眠（0.5分）等）2 .局部情况（如肌力、肢体活动度、皮肤情况等）（2分）3 .特殊情况（针对本情境可能存在的情况）（2分）6M61.为老年人介绍照护任务（0.5分）、任务目的（0.5分）、操作时间（0.5分）、关键步骤（0.5分）2 .介绍需要老年人注意和（或）配合的内容（0.5分）3 .询问老年人对沟通解释过程是否存在疑问，并且愿意配合（0.5分）3M7询问老年人有无其他需求（0.5分），环境和体位等是否舒适（1分），询问老年人是否可以开始操作（0.5分）2关键操作技能（50分）M81.训练前准备：（1）检查手杖（1分）（2）调整手杖高度（2分）（3）护理员为老人系上安全带；（2分）（4）教老人正确使用拐杖。（2分）1.护理员讲解、示范：（1）三步法（手杖-患侧-健侧）；（2分）（2）两步法（手杖+患侧-健侧（2分）（3）上楼梯步行法（健侧-手杖-患侧）；（2分）（4）下楼梯步行法（手杖-患侧-健侧）。（2分）3 .三点式训练：（1）指导老年人行走，先手杖；（2分）（2）再患侧;（2分）（3）再健侧；（2分）操作：护理员站在患侧保护。（2分）4 .二点式训练：（1）指导老年人行走，先手杖和患脚；（2分）（2）再健脚；（2分）操作；护理员站在患侧保护。（2分）5 .上楼梯：（1）指导老年人持杖行走，先上健脚；（2分）（2）再上拐杖；（2分）（3）再上患脚行走。（2分）（4）护理员站在老年人患侧后方（一手扶托患侧手臂，一手提拉腰带）保护（2分）。6 .下楼梯：（1）指导老年人持杖行走，拐杖先下一阶梯；（2分）（2）再下患脚；（2分）（3）再下健脚。（2分）（4）护理员站在老年人患侧前方（双手托扶患侧前臂）保护（2分）7 .训练过程中的要点：（1）训练过程中、结束后，应注意观察、询问老年人感受；（1分）（2）如有不适，休息片刻；（1分）（3）老人行走有进步应给予鼓励。（1分）8 .将老年人安置舒适安全体位（1分）9 .将老年人手杖放置触手可以的位置。（1分）50健康教育（8分）M9针对本次照护任务，在照护过程中进行注意事项的教育（将结合具体竞赛试题进行具体化和明确化）：1 .教育方式恰当，如讲解与示范相结合2 .语言简单易懂，尽量使用生活化语言3 .表达准确、逻辑清晰、重点突出至少说3条注意事项，融入在关键操作过程中3MlO1 .主题和数量合适（根据竞赛试题和比赛时长确定）2 .表达方式突出重点，逻辑清晰3 .结合主题提出的措施或建议：每个主题不少于3条4 .语言简单易懂，适合老年人的理解能力5 .结合老年人的具体情况（如职业、性格、爱好、家庭等）5评价照护效果（5分）Mll询问老年人有无其他需求、是否满意（反馈），整理各项物品1M12记录测量体温时间、数值、老年人感受，向医生报告2M13遵守感染控制和管理要求，包括废弃物处理、个人防护及手卫生等2对选手综合评判（12分）Jl操作过程中的安全性：操作流畅、安全、规范，避免老年人害怕、疼痛等伤害，过程中未出现致老年人于危险环境的操作动作或行为3J2沟通力：顺畅自然、有效沟通，表达信息方式符合老年人社会文化背景，能正确理解老年人反馈的信息，避免盲目否定或其他语言暴力2J3创新性：能综合应用传统技艺、先进新技术等为老年人提供所需的照护措施，解决老年人问题，促进老年人的健康和幸福感1J4职业防护：做好自身职业防护，能运用节力原则，妥善利用力的杠杆作用，调整重心，减少摩擦力，利用惯性等方法1J5人文关怀：能及时关注到老年人各方面变化，能针对老年人的心理和情绪做出恰当的反应，给予支持，例如不可急躁等；言行举止有尊老、敬老、爱老、护老的意识2J6鼓励：利用语言和非语言方式鼓励老年人参与照护，加强自我管理，发挥残存功能，提升自理能力2J7灵活性：对临场突发状况能快速应变，根据老人及现场条件灵活机动实施照护，具有很强的解决问题的能力1合计100裁判员:核分人:任务4：为老年人摆放轮椅坐位并协助进餐。项目类型实操技能操作要求分值工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和任务等2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：1 .物品准备齐全：操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能完好（每遗漏一项关键物品扣0.5,直至扣完）2 .操作过程中关注环境准备情况，包括温湿度适宜，光线明亮，空气清新（以检查动作指向行为或沟通交流方式进行）3 .操作过程中注意老年人准备一老年人状态良好，可以配合操作（以沟通交流方式进行）4 .做好个人准备：操作过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范注：分值将结合具体竞赛试题进行拆分和细化8沟通解释评估（15分）M3问好、自我介绍、友好微笑、称呼恰当、举止得体、礼貌用语，选择合适话题，自然开启话题等2M4采用有效方法核对照护对象基本信息2M5对老年人进行综合评估（评估项目将结合具体竞赛试题进行具体化和明确化）：1.全身情况（如精神状态、饮食、二便、睡眠等）2 .局部情况（如肌力、肢体活动度、皮肤情况等）3 .特殊情况（针对本情境可能存在的情况）注：分值将结合具体竞赛试题进行拆分和细化6M61.为老年人介绍照护任务、任务目的、操作时间、关键步骤2.介绍需要老年人注意和（或）配合的内容3.询问老年人对沟通解释过程是否存在疑问，并且愿意配合3M7询问老年人有无其他需求，环境和体位等是否舒适，询问老年人是否可以开始操作2关键操作技能（50分）M81.检查轮椅：（1）检查轮椅把手、椅背、坐垫、扶手、手刹、胎压、踏板、安全带（2分）（2）轮椅与床呈30-45度夹角，固定轮子，抬起脚踏板（2分）2.协助站立：（1）护理员站在右侧床边，放下床挡，打开盖被，注意保暖（2分）（2）协助老年人向近侧翻身，双腿垂于床下，穿鞋（2分）50（3）护理员协助老年人坐立在床边（2分）3.协助站立：（1）护理员面对老年人，保护好老年人患侧手（2分）（2）协助老年人站立，询问老人有无不适（2分）（3）协助老年人旋转做到轮椅上（2分）（4）取舒适坐位，后背贴紧椅背坐稳（2分）（5）将轮椅上的安全带系在老年人腰间（2分）（6）放好脚踏板，后背及患侧垫好软垫（2分）（7）将老人推至餐桌旁（1分）（8）调整到合适位置，固定轮子（2分）（9）操作中注意节力原则（1分）（10）操作中注意应用老年人自身力量（1分）（11）操作中有安全意识（1分）（12）操作中注意观察老年人反应（1分）（13）操作中注意动作轻柔稳妥，注意与老年人沟通交流（1分）（14）操作中注意保护患侧肢体（1分）4 .餐前准备：（1）护理员七步洗手法洗净双手，合理摆放食物（2分）（2）护理员为老年人颌下及胸前垫好毛巾，准备进餐（2分）（3）为老年人洗手（1分）（4）测试食物和水的温度（2分）5 .进餐：（1）鼓励能够自己进餐的老年人自行进餐（2分）（2）协助老人先喝一口水，指导老年人取合适体位咽下（1分）（3）护理员将餐碗放入老年人的手边，再将汤匙递到老年人手中，告知食物的种类（2分）（4）协助老人进餐，叮嘱老年人进餐时细嚼慢咽，以免发生呛咳（2分）（5）用餐结束，协助老年人漱口（1分）（6）擦净老人双手，将餐具收拾完毕，擦净餐桌，放回原处（2分）（7）叮嘱老人保持体位30分钟，后取舒适体位（2分）M9针对本次照护任务，在照护过程中进行注意事项的教育（将结合具体竞赛试题进行具体化和明确化）：1 .教育方式恰当，如讲解与示范相结合2 .语言简单易懂，尽量使用生活化语言3 .表达准确、逻辑清晰、重点突出3健康教育（8分）MlO（如适用）在照护过程中结合老年人情况开展健康教育，如疾病预防和康复、健康生活方式等（将结合具体竞赛试题进行具体化和明确化）；要求如下：1 .主题和数量合适（根据竞赛试题和比赛时长确定）2 .表达方式突出重点，逻辑清晰3 .结合主题提出的措施或建议：每个主题不少于3条4 .语言简单易懂，适合老年人的理解能力5 .结合老年人的具体情况（如职业、性格、爱好、家庭等）注：如竞赛时间较短不适用时，将分值调整到“关键操作技能部分”5评价照护效果（5分）Mll询问老年人有无其他需求、是否满意（反馈），整理各项物品1Ml2记录2Ml3遵守感染控制和管理要求，包括废弃物处理、个人防护及手卫生等2对选手综合评判（12分）Jl操作过程中的安全性：操作流畅、安全、规范，避免老年人害怕、疼痛等伤害，过程中未出现致老年人于危险环境的操作动作或行为3J2沟通力：顺畅自然、有效沟通，表达信息方式符合老年人社会文化背景，能正确理解老年人反馈的信息，避免盲目否定或其他语言暴力2J3创新性：能综合应用传统技艺、先进新技术等为老年人提供所需的照护措施，解决老年人问题，促进老年人的健康和幸福感1J4职业防护：做好自身职业防护，能运用节力原则，妥善利用力的杠杆作用，调整重心，减少摩擦力，利用惯性等方法1J5人文关怀：能及时关注到老年人各方面变化，能针对老年人的心理和情绪做出恰当的反应，给予支持，例如不可急躁等；言行举止有尊老、敬老、爱老、护老的意识2J6鼓励：利用语言和非语言方式鼓励老年人参与照护，加强自我管理，发挥残存功能，提升自理能力2J7灵活性：对临场突发状况能快速应变，根据老年人及现场条件灵活机动实施照护，具有很强的解决问题的能力1合计100裁判员:核分人:项目类型实操技能操作要求T工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和任务等2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：1.物品准备齐全一操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能完好（2分）（每遗漏一项关键物品扣0.5分，直至扣完）2.操作过程中关注环境准备情况，包括温、湿度适宜，光线明亮，空气清新（2分）（以检查或动作指向行为或沟通交流方式进行）（每遗漏一项关键物品扣0.5分，直至扣完）3 .操作过程中注意老年人准备一老人状态良好，可以配合操作（2分）（以沟通交流方式进行）（每项内容不全扣0.5分）4 .做好个人准备：操作过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范（2分）（每项准备不符合扣0.5分）8沟通解释评估（15分）M3问好、自我介绍、友好微笑、称呼恰当、举止得体、礼貌用语，选择合适话题，自然开启话题等2M4采用有效方法核对照护对象基本信息2M5对老年人进行综合评估1.全身情况（如精神状态、饮食、二便、睡眠等）（2分）2 .局部情况（如肌力、肢体活动度、皮肤情况等）（2分）3 .特殊情况（针对本情境可能存在的情况）（2分）6M61.为老人介绍照护任务、任务目的、操作时间、关键步骤（1.5分）2 .介绍需要老人注意和（或）配合的内容（0.5分）3 .询问老年人对沟通解释过程是否存在疑问，并且愿意配合（1分）3M7询问老人有无其他需求，环境和体位等是否舒适，询问老人是否可开始操作2键作能o>关操技(50mM81 .为老年人摇高床头，取坐位或半坐位（2分）2 .后颈背部垫好软垫（2分）3 .核对：核对老年人的姓名、服药单与药物相符（2分）4 .准备温水：准备200毫升温水，用手腕内侧测试水温适宜，约38-40°C（2分）5 .评估老年人吞咽功能（3分）6 .叮嘱老年人身体前倾位（3分）7 .服药：测温后协助老年人喝水，润滑口腔及食管（2分）8 .饭前撕开感冒冲剂一袋，倒在另一水杯中，冲入温水约50毫升，用汤勺搅拌使其溶化。（2分）9 .递给李爷爷装有感冒冲剂的水杯，协助老年人服下。（2分）（口述）告知老年人已饭后30min,现到服用阿莫西林时间10 .饭后将药杯内盛装0.5g阿莫西林片递给老年人，请老年人自行放入口中（2分）11 .叮嘱老年人身体保持前倾位（2分）12 .测温后协助老年人喝水，请老年人将药片吞咽（2分）5013 .叮嘱老年人服用抗生素后多喝水（2分）14 .取餐巾纸擦干口周水渍。（2分）15 .护理员手持带有刻度药杯，双眼视线与量杯刻度线齐平，将枇杷止咳露10毫升的倒入药杯。（3分）16 .将药杯递给爷李爷爷，并告知李爷爷将含入糖浆慢慢下咽（2分）17 .告知老年人服用糖浆后不可饮水，这样效果更好。（2分）18 .取餐巾纸擦干口周水渍（2分）19 .询问老年人服药后反应，如有异常及时上报（2分）20 .瞩老年人保持半卧位30分钟以上，再恢复舒适体位（2分）21 .整理老年人床铺，安抚老年人（2分）22 .出门后再次核对医嘱（2分）23 .服药过程中对于老年人提出的问题能做出合理解释（3分）健康教育（8分）M9针对本次照护任务，在照护过程中进行注意事项的教育：1.教育方式恰当，如讲解与示范相结合2 .语言简单易懂，尽量使用生活化语言3 .表达准确、逻辑清晰、重点突出错一条扣1分3MlO在照护过程中结合老年人情况开展健康教育，如疾病预防和康复、健康生活方式等；要求如下：1.主题和数量合适2 .表达方式突出重点，逻辑清晰3 .结合主题提出的措施或建议：每个主题不少于3条4 .语言简单易懂，适合老年人的理解能力5 .结合老年人的具体情况（如职业、性格、爱好、家庭等）不符合一条扣1分5评价照护效果（5分）Mll询问老年人有无其他需求、是否满意（反馈），整理各项物品1M12记录服用药物、服药时间及服药后的表现2M13遵守感染控制和管理要求，包括废弃物处理、个人防护及手卫生等2综合评判（12分）Jl操作过程中的安全性：操作流畅、安全、规范，避免老年人害怕、疼痛等伤害，过程中未出现致老年人于危险环境的操作动作或行为3J2沟通力：顺畅自然、有效沟通，表达信息方式符合老年人社会文化背景，能正确理解老年人反馈的信息，避免盲目否定或其他语言暴力2J3创新性：能综合应用传统技艺、先进新技术等为老年人提供所需的照护措施，解决老年人问题，促进老年人的健康和幸福感1J4职业防护：做好自身职业防护，能运用节力原则，妥善利用力的杠杆作用，调整重心，减少摩擦力，利用惯性等方法1J5人文关怀：能及时关注到老年人各方面变化，能针对老年人的心理和情绪做出恰当的反应，给予支持，例如不可急躁等；言行举止有尊老、敬老、爱老、护老的意识2J6鼓励：利用语言和非语言方式鼓励老年人参与照护，加强自我管理，发挥残存功能，提升自理能力2J7灵活性：对临场突发状况能快速应变，根据老人及现场条件灵活机动实施照护，具有很强的解决问题的能力1合计100裁判员：核分人:任务6：指导老年人进行床上翻身运动项目类型实操技能操作要求工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和任务等2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：1.物品准备齐全：操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能完好（每遗漏一项关键物品扣0.5,直至扣完）2 .操作过程中关注环境准备情况，包括温湿度适宜，光线明亮，空气清新（以检查动作指向行为或沟通交流方式进行）3 .操作过程中注意老年人准备一老年人状态良好，可以配合操作（以沟通交流方式进行）4 .做好个人准备：操作过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范8沟通解释评估（15分）M3问好、自我介绍、友好微笑、称呼恰当、举止得体、礼貌用语，选择合适话题，自然开启话题等2M4采用有效方法核对照护对象基本信息2M5对老年人进行综合评估：1.全身情况（如精神状态、饮食、二便、睡眠等）2 .局部情况（如肌力、肢体活动度、皮肤情况等）3 .特殊情况（针对本情境可能存在的情况）6M61 .为老年人介绍照护任务、任务目的、操作时间、关键步骤2 .介绍需要老年人注意和（或）配合的内容3 .询问老年人对沟通解释过程是否存在疑问，并且愿意配合3M7询问老年人有无其他需求，环境和体位等是否舒适，询问老年人是否可以开始操作2关键操作技能（50分）M81 .自主向患侧翻身训练：（1）护理员站在患侧保护，老年人仰卧在床（2分）（2）指导老年人头部转向患侧（2分）（3）指导老年人健侧手握住患侧手放在腹部（2分），双手叉握，患手拇指压在健侧拇指上（2分）（4）指导老年人健侧腿屈膝，脚平放于床面（3分）（5）指导老年人双手上肢前伸，与躯干成90度，指向天花板（4分）（6）指导老年人用健侧上肢的力量带动患侧上肢做左右侧方摆动23次（2分），当摆向患侧时，借助惯性使双上肢和躯干一起翻向患侧（3分）2 .自主向健侧翻身训练：（1）护理员站在健侧保护，老年人仰卧在床（2分）（2）指导老年人头部转向健侧（2分）（3）指导老年人健侧手握住患侧手放在腹部（2分），双手叉握，患侧手拇指压在健侧手拇指上（2分）（4）指导老年人健侧腿屈膝，插入患腿下方，钩住患侧踝部（4分）（5）指导老年人双上肢前伸与躯干成90度，指向天花板（4分）（6）指导老年人用健侧上肢的力量带动患侧上肢做左右侧方摆动23次（2分），借助惯性使双上肢和躯干一起翻向健侧（3分）3 .询问老年人自主翻身训练掌握情况（2分），基本掌握后再开始下次训练（2分）504 .老年人无不适后，再重复以上动作，持续训练30分钟（3分）5 .协助老年人取舒适体位（2分）健康教育（8分）M9针对本次照护任务，在照护过程中进行注意事项的教育：1.教育方式恰当，如讲解与示范相结合2 .语言简单易懂，尽量使用生活化语言3 .表达准确、逻辑清晰、重点突出3Mlo在照护过程中结合老年人情况开展健康教育，如疾病预防和康复、健康生活方式等；要求如下：1.主题和数量合适2 .表达方式突出重点，逻辑清晰3 .结合主题提出的措施或建议：每个主题不少于3条4 .语言简单易懂，适合老年人的理解能力5 .结合老年人的具体情况（如职业、性格、爱好、家庭等）5评价照护效果（5分）Mll询问老年人有无其他需求、是否满意（反馈），整理各项物品1M12记录（不漏项，包括评估阳性结果、主要措施及异常情况等）2M13遵守感染控制和管理要求，包括废弃物处理、个人防护及手卫生等2对选手综合评判（12分）Jl操作过程中的安全性：操作流畅、安全、规范，避免老年人害怕、疼痛等伤害，过程中未出现致老年人于危险环境的操作动作或行为3J2沟通力：顺畅自然、有效沟通，表达信息方式符合老年人社会文化背景，能正确理解老年人反馈的信息，避免盲目否定或其他语言暴力2J3创新性：能综合应用传统技艺、先进新技术等为老年人提供所需的照护措施，解决老年人问题，促进老年人的健康和幸福感1J4职业防护：做好自身职业防护，能运用节力原则，妥善利用力的杠杆作用，调整重心，减少摩擦力，利用惯性等方法1J5人文关怀：能及时关注到老年人各方面变化，能针对老年人的心理和情绪做出恰当的反应，给予支持，例如不可急躁等；言行举止有尊老、敬老、爱老、护老的意识2J6鼓励：利用语言和非语言方式鼓励老年人参与照护，加强自我管理，发挥残存功能，提升自理能力2J7灵活性：对临场突发状况能快速应变，根据老年人及现场条件灵活机动实施照护，具有很强的解决问题的能力1合计100裁判员:核分人:任务7：用棉球法为老年人清洁口腔。项目类型实操技能操作要求分值工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和任务等2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：1 .物品准备齐全：操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能完好（每遗漏一项关键物品扣0.5,直至扣完）2 .操作过程中关注环境准备情况，包括温湿度适宜，光线明亮，空气清新（以检查动作指向行为或沟通交流方式进行）3 .操作过程中注意老年人准备一老年人状态良好，可以配合操作（以沟通交流方式进行）4 .做好个人准备：操作过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范注：分值将结合具体竞赛试题进行拆分和细化8沟通解释评估（15分）M3问好、自我介绍、友好微笑、称呼恰当、举止得体、礼貌用语,选择合适话题，自然开启话题等2M4采用有效方法核对照护对象基本信息2M5对老年人进行综合评估（评估项目将结合具体竞赛试题进行具体化和明确化）：1 .全身情况（如精神状态、饮食、二便、睡眠等）2 .局部情况（如肌力、肢体活动度、皮肤情况、口腔情况等）3 .特殊情况（针对本情境可能存在的情况）注：分值将结合具体竞赛试题进行拆分和细化6M61 .为老年人介绍照护任务、任务目的、操作时间、关键步骤2 .绍需要老年人注意和（或）配合的内容3 .询问老年人对沟通解释过程是否存在疑问，并且愿意配合3M7询问老年人有无其他需求，环境和体位等是否舒适，询问老年人是否可开始操作2关键操作技能（50分）M81 .取合适体位：（1）协助老年人取头部右侧位，铺干净毛巾，遮盖老年人前胸及右侧颌下（2分）（2）取弯盘摆放于老年人右侧下颌角处（1分）2 .检查口腔：（1）检查口腔粘膜无出血，无溃破（2分）（2）检查方法正确、全面（1分）50注意沟通及老年人反应（2分）3.清洁口腔：（1）清点治疗碗内棉球16个，取温水将治疗碗内棉球浸湿（2分）