七年级上册道德与法治第四单元《生命的思考》教案（六课时）.docx

七年级上册道德与法治第四单元生命的思考教案(六课时)第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗核心素养1 .培养感激生命、热爱生命、珍视生命的情怀。2 .增强生命的责任感和使命感。3 .培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。4 .懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。教学重难点重点：理解生命有时尽。难点：理解生命有接续。教学过程导入新课播放视频：生命可以永恒吗？教师提出问题，学生自由发言。教师：今天我们就来探讨这一话题“生命可以永恒吗”。课件出示：(1)学习目标。(2)自主学习内容。讲授新课一、生命有时尽1 .活动一：课件展示材料。有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在屋檐下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。我逆着它们走来的方向，看见它们的家被水淹没了。它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护后代的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，冒着大风大雨向另外一个家爬去，我似乎听到了它们齐心协力的口号声提问：蚂蚁为什么要努力保护食物和后代的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？归纳：生命来之不易。2 .活动二：课件播放视频为什么每个人的指纹都不一样？。提问：你有何感悟？提示：每个人都是独一无二的，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。归纳：生命是独特的。3 .活动三：课件播放视频生命的进程。提问：看完视频，你感受到了什么？提示：感受到新生命的孕育之旅、母亲孕育生命的不易和磨难。我们可以通过保养、护理来延续容颜的衰老，但是我们的器官、机能和我们的人生阅历无法回到最初的样子了。我们现在是少年，我们不可能再回到婴孩时候的状态了。归纳：生命是不可逆的，生命也是短暂的。4 .笔记整理：生命的特点：生命来之不易；生命是独特的；生命是不可逆的；生命是短暂的。5 .活动四：课件展示图片出生一死亡。提问：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，那我们为什么还要活着？学生自由发言。课件展示材料。张海迪说：“生命很痛苦，但是再痛苦我也要活着，我要活得好好的，我还要活出生命的诗意。”提问：上述材料给予我们怎样的启示？提示：珍惜生命。我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实、更有意义。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命、热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。6 .笔记整理：正确认识死亡。二、生命有接续7 .活动五：课件展示图片。提问：孩子的出生给家庭带来了什么？学生思考回答。归纳：我们每个个体的出生，即通过自然繁殖的方式，实现了生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。8 .活动六：阅读教材P92“探究与分享”（课件展示图片）。提问：从不同的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？提示：农民生产方式的传承、中华民族身份的传承、民族友好关系的传承。生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。9 .活动七：课件展示材料。人物1：他生活在两千多年前的春秋时期，他曾说：“三人行，必有我师焉。”“有朋自远方来，不亦乐乎？”人物2：他是中国家喻户晓的楷模，共产主义战士，他全心全意为人民服务，在短暂的一生中助人无数，毛主席于1963年3月5日亲笔为他题词，并将每年3月5日定为学习他的纪念日。人物3：他26岁就获得物理学博士学位，被人们称为“娃娃博士”。获取学位后的第九天，他就拒绝美国优越的生活和工作环境，毅然回到一穷二白的中国。为了新中国的科研事业，他在茫茫戈壁隐姓埋名28年，被称为“两弹元勋”。提问：（1）猜猜他们是谁。他们为什么被我们熟知？（2）中华民族上下五千年，除了生生不息的中华儿女，还留下了什么？提示：（1）孔子、雷锋、邓稼先；为国家或社会的发展作出了重大贡献。（2）宝贵的精神财富。10 .活动八：课件展示图片璀璨的中华文化中华世纪坛序o通过中华传统文化精华展示，感悟博大精深的中华文明是由一代代的人传承下来的。提示：正是每一代人都勇于承担使命，成为生命链条中坚固的一环，环环相扣，人类才能发展，文明才能传承，生命才有接续。归纳：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。11 .笔记整理：生命有持续。个体生命的接续，社会生命的接续，精神生命的接续。课堂小结人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的。一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承。板书设计来之不易生命的居点生命有.时尽'短暂JI正确认识死亡可以永恒吗个体生命的接续社会生命的接续作命有接续精神生命的接续教学反思第2课时敬畏生命核心素养1.培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感。2 .树立正确的生命道德观念，增强生命的使命感。3 .学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现和意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。4 .坚持对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。5 .理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。6 .懂得生命至上的内涵；了解生命的休戚与共；理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还包括对他人生命的关怀。教学重难点重点：敬畏生命的原因。难点：敬畏生命的做法。教学过程导入新课课件播放视频：祭奠革命烈士一一传承红色基因。提问：为什么要缅怀、祭奠烈士？教师：生命至上，我们对逝者要有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题“敬畏生命”。课件出示：学习目标、重难点。讲授新课一、生命至上1 .活动一：课件展示图片：自然灾害、人为的灾难、意外事故给人类生命带来巨大伤害。归纳：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。2 .活动二：课件展示材料被按下暂停键的中国。提问：封城、延迟复工复学你认为花费如此巨大的人力、物力、财力抗击新冠肺炎疫情值得吗？为什么？归纳：值得。我们的生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。3 .活动三：课件展示图片功勋模范人物一一钟南山、张定宇事迹。提问：“逆行者”不顾自身危险去救治他人，这是不爱惜自己的生命吗？学生分组交流讨论。提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。归纳：关爱他人生命，这是敬畏生命的要求。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。4 .整理笔记：为什么要敬畏生命？二、休戚与共5 .活动四：课件展示图片。提问：你有何感想？归纳：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。6 .活动五：阅读教材P97“探究与分享”。小组讨论思考：（1）上述四个情境分别带给你怎样的感受？（2）你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？提示：（1）“让座”让我感受到对孕妇的关爱；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心、相互帮助；“蹲下去”体现了对生活困难的人的尊重，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”让我感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我。（2）共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。归纳：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。7 .活动六：课件展示图文材料。归纳：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。8 .笔记整理：如何敬畏生命？9 .“学以致用”。如何理解“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命”？课堂小结生命是崇高的、神圣的，与外在的东西相比，生命价值高于一切。我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，也要自觉地珍爱他人的生命，与周围的生命休戚与共。板书设计教学反思第九课珍视生命第1课时守护生命核心素养1 .珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。2 .爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。3 .认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。4 .提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。5 .学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。6 .知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。7 .知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。教学重难点重点：爱护身体，养成健康的生活方式。难点：养护精神，发扬民族精神。教学过程导入新课播放视频：安全头盔守护生命安全。教师：生命是宝贵的，要学会守护生命。我们一起来学习今天的内容“守护生命”。课件展示：(1)学习目标。(2)自主学习内容。讲授新课一、爱护身体1 .活动一：课件展示材料。小强喜欢打篮球，中午为了多打会篮球，他经常不吃午饭。小红特别喜欢在夜深人静的时候学习，她认为那时的学习效率是最高的。提问：对于这两位同学的行为你有什么看法？课件展示生活中常见的不健康生活方式。归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。2 .活动二：阅读教材Plol“相关链接”，掌握日常生活中保护自己健康的方法，同时要关注家人的生活健康。归纳：在日常生活中，我们经常会面临一些挫折，例如，受到老师的批评、和同学闹矛盾、被家长误解、竞赛失利等。如果我们经受不起这些挫折，就容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，应该学会爱惜自己的身体。过渡：(严峻的现实)意外伤害是我国014岁儿童的“第一杀手”，每年有超过20万的0-14岁儿童因意外伤害而死亡。其中很多非正常死亡，可以通过预防措施和应急处理避免。3 .活动三：求生知识大比拼。学生回答：掌握的基本自救防护知识有哪些？(D发生溺水：自己落水，不要慌张，发现周围有人时立即呼救。同伴落水，利用岸边救生物品，如树枝、绳子等，第一时间抛给被救者；不会游泳切记勿贸然下水救人，及时向附近大人求助。(2)发生火灾：不惊慌、保持冷静、不盲目采取行动、不贪恋财物、身体贴近地面、用湿衣物捂住口鼻匍匐前进。(3)发生地震：如果被埋在废墟里，要尽量保持冷静，设法移动身边可动之物，扩大空间；用砖块、木头等加固遮挡物，支撑住可能塌落的重物，以防余震。归纳：在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。4 .笔记整理：怎样爱护我们的身体？二、养护精神5 .活动四：课件展示漫画过度的物质追求与攀比。阅读教材Plo2103“探究与分享”。归纳：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。6 .活动五：课件展示图片地震后安置点外挑灯夜战的高三学生。归纳：物质的支持有利于我们精神的发育，但是物质的缺失并不能完全制约我们精神的发展。只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。7 .活动六：阅读教材P103104“探究与分享”。提问：你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受。提示：向人民英雄敬献花篮，让我们感受到祖国对英雄的纪念和缅怀；参观博物馆让我们感受到祖国博大精深、源远流长的历史文化;经典诵读让我们感受到祖国精美的文学艺术；茉莉花茶的制作让我们感受到祖国丰富、精湛的民俗工艺文化。8 .活动七：课件展示图文材料。归纳：中华文化源远流长、博大精深。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着中华民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。9 .笔记整理：如何养护精神？课堂小结本节课主要告诉我们，守护生命的前提是要爱护身体，爱护身体首先要关注身体的状况，珍视生命，培养一定的自救能力，掌握一定的自救自护方法，增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力。其次，在爱护身体的同时我们还要养护我们的精神，做一个品德高尚、意志坚强、对祖国和人民有用的人。板书设计关心身体的状况,养成健康的生活方式爱护身体（学会爱惜自己的身木,（增强安全意识、自我保护意识,掌握自救自护方法养护精神的原因养护精神（正确对待精神储物质的关系（养护精神的做屋教学反思第2课时增强生命的韧性核心素养1.体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。2 .学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。3 .增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。4 .了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。5 .知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。教学重难点重点：正确看待和面对挫折。难点：发掘自身的生命力量，需要我们培养坚强的意志。教学过程导入新课播放歌曲：真心英雄。歌词：把握生命里的每一分钟/全力以赴我们心中的梦/不经历风雨怎么见彩虹/没有人能随随便便成功/把握生命里每一次感动/和心爱的朋友热情相拥/让真心的话和开心的泪/在你我的心里流动提问：歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？教师：“风雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。人难免会经历挫折，我们要学会战胜挫折，才能增强生命的韧性，这也是我们这堂课要一起学习的“增强生命的韧性”。课件展示：学习目标。(2)自主学习内容。讲授新课一、生活难免有挫折1 .活动一：阅读教材P105“探究与分享”。提问：(1)你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？(2)说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。学生根据实际情况回答。归纳：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。2 .活动二：交流讨论：你是如何应对曾遇到的挫折的？学生分组讨论。归纳：面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。拓展：对挫折的认识和态度不同，反应和结果也不同，我们要正确看待挫折，首先要弄清楚构成挫折的三要素：挫折情境、挫折认知、挫折反应。3 .活动三：阅读教材P106107“探究与分享”。提问：（1）请选择你面对挫折时的感受（可以多选）。（2）面对挫折时，你会采取哪些行动？提示：（1）可根据自己的实际情况选择，如惊慌、无助、烦恼、焦虑、紧张、沮丧等。（2）面对挫折，及时调整自己，愈挫愈勇，挫而不折，勇于战胜挫折；也可能会采取不恰当行为；等等。归纳：面对挫折，我们可能会产生一系列的负面情绪，这是很正常的感受。但是如果一味地沉浸在这些负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确对待挫折。4 .活动四：阅读教材P107“探究与分享”。提问：从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？引导学生分组讨论。归纳：生活中的挫折是我们生命成长的一部分。面对挫折，我们不能一味消沉，而要及时调整自己，正确对待挫折，并能愈挫愈勇，战胜挫折。5 .笔记整理：挫折的影响。积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。消极影响：我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。二、发掘生命的力量6 .活动五：课件展示尼克胡哲的故事。点拨：他懂得发掘生命的力量，去战胜挫折。归纳：如同光秃秃的树干会长出新芽，断尾的壁虎会长出新的尾巴，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。让我们发掘生命的力量，让生命的挫折转变为成功的助力！7 .活动六：阅读教材P109正文。提问：如何发掘生命的力量？归纳：面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。需要掌握增强生命韧性的方法。拓展：（增强生命韧性的方法）欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果；关心、帮助他人；培养某方面的兴趣。8 .笔记整理：如何发掘生命的力量？课堂小结不同的挫折认知可能导致不同的挫折反应，其反应既可能是理性的，也可能是非理性的。面对挫折，发掘自身的生命力量，培养面对困难的勇气和坚强的意志；学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。情感升华：同学们正当青春年华，也曾遇到过一些挫折或困难，在今后漫长的人生道路上，挫折是不可避免的，但我们不用害怕，面对挫折，发掘生命的力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。板书设计生活难免有挫折挫折的含义人们对挫折的认识和态度是不同的.挫折的影响培养面对困难的勇气和坚强的意志学会借助外力、掌握增强生命韧性的方法教学反思第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义核心素养1 .感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。2 .愿意去探索和创造自己生命的意义。3 .提高过有意义生活的能力。4 .懂得探索生命的意义的重要性。5 .懂得生命是独特的，生命意义是具体的，明晰自己生命的意义。教学重难点重点：懂得什么样的人生才是值得的。难点：多个角度理解生命的意义。教学过程导入新课故事导入：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。一场大地震夺去了她深爱的女儿和她的双腿，但她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，虽然在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，但为了重新起舞的梦想，她忍耐身心疼痛，用十天时间学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。带着这份感动，我们一起来学习今天的新课“感受生命的意义”。讲授新课一、生命的追问1 .活动一：展示图片。提问：(1)图片中的人物为谁活着？(2)你认为人为什么活着？学生自由回答。提示：为了学习，为了养育后代，为了帮助他人；为了感受生活本身的丰富多彩；为了探索生命无穷的奥秘；为了让生命有意义。2 .活动二：展示图片。提问：结合图片人物，谈谈怎样的人生是值得的。学生自由回答。教师归纳：（1）当别人需要时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。（2）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。3 .活动三：探究交流。提问：回想你一天的学习生活场景，说说其意义所在。学生自由回答。提示：生活的点滴小事都有其独特的、具体的价值和意义。教师总结：探讨生命意义，是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命意义是具体的。4 .活动四：展示图片。图片中的人物是很多中国人崇拜的人，请思考大家因为什么而崇拜他（她）？学生自由回答。归纳：崇拜他们是因为他们在各自的领域里创造出了属于自己的辉煌，所以人生的价值与意义需要自己去创造和发现。教师总结：发现自我生命。探索生命意义，是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造。课堂小结通过这节课的学习，我们知道了生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。生命的意义需要自己发现和创造。板书设计教学反思第2课时活出生命的精彩核心素养1 .让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。2 .关注自身的发展，关切他人的生命。3 .甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。4 .增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。5 .初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命的意义的内涵。6 .理解不同的人对待生活和生命的态度不同，对待生命的意义也不同。7 .懂得生命的意义来自对生活的付出、来自他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。教学重难点重点：关爱他人，传递生命的温暖；体会平凡的生命也能创造伟大。难点：如何让生命充盈。教学过程导入新课情景导入：课件展示材料。我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。萧伯纳教师：我们应该怎样做才能让生命燃烧得光亮？接下来，就让我们一起学习本课时“活出生命的精彩”。课件展示：(1)学习目标、重难点。(2)自主学习内容。讲授新课一、贫乏与充盈1 .活动一：阅读材料猎人、猎狗和兔子。一天，猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。猎人开始骂猎狗：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”兔子带伤跑回洞里，它的伙伴们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它是尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力奔跑，就没命了呀！”提问：猎狗和兔子的态度为什么不一样？你觉得谁的做法值得学习？为什么？学生自主回答。归纳：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。2 .活动二：课件展示图片，并观看关于叶初僖、王德顺的视频资料。提问：如何让自己的生命充盈起来？归纳：生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。二、冷漠与关切3 .活动三：阅读教材P117“探究与分享”。提问：（1）如果你遇到这种情况，将会如何选择？（2）如果你遇到这种情况，很想帮忙，但有急事需要做，你会怎么办？归纳：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界4 .活动四：阅读教材P118“探究与分享”，并欣赏视频善行中国。提问：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？提示：（在社会）帮助弱势群体，捐款、献血、扶盲人过马路；（在家里）给妈妈捶背，给爸爸端茶；（在学校）给同学讲题，帮助摔伤腿的同学这些都是关切他人、善待他人的表现。归纳：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。三、平凡与伟大5 .活动五：阅读教材P118“探究与分享”。了解保尔柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。归纳：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。6 .活动六：观看视频平凡英雄。思考：如何理解在平凡中创造伟大？归纳：当人们为生活而努力，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。课堂小结通过对本课时的学习，我们知道了平凡人也能创造伟大，只要我们用积极乐观的态度对待人生，我们的人生就会充盈起来。我相信，每位同学都能活出自己生命的精彩。板书设计人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量贫乏与充盈（I生命是一个逐渐F富的过程冷漠与生命拒绝冷漠_关切（关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人用真诚、热情、给于去感动、改变他人,消网冷漠伟大在丁创造和贡献、i（用认真、物芍、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值I隼本冬将个体生命和他人的、集体的、民族的、伟大I国家的甚至人类的命运联系在起J教学反思