七年级下册道德与法治第二单元《做情绪情感的主人》教案（四课时）.docx

七年级下册道德与法治第二单元做情绪情感的主人教案（四课时）第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪核心素养1 .体验情绪的多样性、复杂性。2 .体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。3 .能够认识和把握自己的情绪。4 .了解自己的情绪。5 .了解情绪的分类。6 .了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。7 .了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。教学重难点重点：情绪产生的原因和影响。难点：正确认识青春期的情绪特点。教学过程导入新课课件展示“情绪短程游一一考试心路”视频。思考：看到这些画面，我们有什么样的心理感受？学生自由发言表达自己的感受，教师总结。教师：伴随着青春期的身心发育和生活经验的不断积累，我们的情绪发生着微妙的变化，我们的情感体验也愈加丰富。正确对待和学会调适青春期的情绪,积极创造正面的情感体验，传递情感正能量，我们才能成为情绪情感的主人，才能更好地成长。那么，步入青春期的我们，情绪有哪些特点？我们又该如何把握自己的情绪呢？今天，就让我们一起走进“青春的情绪”。板书：青春的情绪。讲授新课1.课件展示：学习目标。（1） 了解情绪的分类。（2）认识影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。（重点）（3） 了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。（难点）2 .自主学习：学生自主阅读教材，并勾画相关知识点。（1）人的情绪有哪些？具有什么特点？（2）影响情绪的因素有哪些？（3）情绪有哪些作用？（4）青春期的情绪有哪些特点？（5）如何正确对待青春期的情绪？一、情绪面面观3 .课件展示四则新闻报道。新闻一：2022年9月中下旬的阿克苏地区各地秋收图景美如画：红的辣椒、苹果；黄的玉米、水稻；紫的葡萄，白的棉花金秋九月，塔河两岸一望无际的广袤田野里，处处“流金”“淌银”“飘红”，呈现出一幅色彩斑斓的丰收画卷。新闻二：2023年12月4日，美国“吉福兹”号濒海战斗舰未经中国政府批准，非法闯入中国南沙仁爱礁邻近海域。美国蓄意搅局南海，严重侵犯中国主权和安全，严重破坏地区和平稳定，严重违反国际法和国际关系基本准则，充分说明美国是南海和平稳定的最大威胁。新闻三：2023年11月12日，中国共产党党员、中国科学院院士、著名工程力学与计算力学专家、大连理工大学教授钟万勰同志，因病医治无效，在大连逝世，享年89岁。新闻四：2023年11月底，国家流感中心发布的数据和全国报告的流感监测周报显示，近两周南、北方省份流感病毒检测阳性率持续上升，已高于前两年的同期数据。提问：看了这四则新闻后，你有什么样的心理感受？学生：开心、生气、难过、害怕。教师：同学们的这些心理感受就是我们常见的情绪，即喜、怒、哀、惧。4 .课件展示小练习。（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（2）怒发冲冠。（3）哀民生之多艰。（4）风声鹤唳，草木皆兵。鉴赏古诗词和成语典故，思考其分别表达了什么样的心理感受？学生：喜、怒、哀、惧。5 .播放视频：喜、怒、哀、惧四种基本情绪。教师总结：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。板书：情绪是复杂多样的。教师过渡：情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态，包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分。也就是说，人的情绪的产生既受外界因素的影响，也与内在因素有关。6 .课件展小材料。情境一：期末考试，本想取得好成绩，但是考砸了，心情真是郁闷。情境二：长得丑又不是我的错，为什么取笑我？太令人生气了。情境三：在妈妈发怒的时候，爸爸总是风趣地说，“你是更年期，我不和你计较”。情境四：春天已经来了，学校组织了春游活动。一路爬山看着自然风景，心情真舒畅！很享受和大自然在一起！思考：四个情境中的主人公的情绪分别受到什么因素的影响？学生回答，教师总结。板书：影响情绪的因素。教师：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。7 .阅读教材P3536“探究与分享”。思考：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？学生小组合作探究并回答，教师归纳。教师：默默虽然考砸了，但是她冷静分析，改正错题，说明情绪给她带来了积极的影响；而小冲因为紧张考砸了，产生了消极的情绪，导致了错误的行为,说明情绪给他带来了消极的影响。由此可见，情绪不同，结果也不同。板书：情绪的作用。8 .课件展示图片“诸葛亮三气周瑜”“林黛玉忧思成疾”（消极影响）。教师总结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。积极的情绪可能激励我们克服困难、努力向上；消极的情绪则可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。笔记整理：情绪对我们有什么影响（作用）？教师过渡：神奇的情绪碰上青春期会发生什么样的反应呢？接下来，让我们一起去探究。二、情绪的青春色调教师：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。9 .课件展示图片。学生根据图片，说出其分别体现了青春期的哪些情绪特点，教师总结。板书：青春期的情绪特点。教师总结：情绪反应强烈，情绪波动与固执，情绪的细腻性、闭锁性、表现性等都是青春期的情绪特点。这些特点与青春期的生理和心理变化有着密切的联系。青春期的情绪特点体现了青春的活力。不同的情绪带给我们不同的感受。10 .课件展示情绪坐标、情绪影响身体健康等图文资料。青春期的情绪带给我们不同的感受：WflttElt÷教师：我们的生活就像一面镜子，你对它哭，它就对你哭，你对它笑，它也跟着对你笑。它对你的一切态度完全取决于你，也就是说，你如何对待生活，生活就会如何对待你。那么，我们是否可以避开坏情绪，只保留好情绪呢？学生回答：不能。板书：正确对待青春期的情绪。教师总结：情绪本身无所谓好与坏，但是根据由情绪引发的行为及后果，可以把情绪分为正面情绪和负面情绪。我们要激发正面的情绪感受，让生活更加绚烂多彩。同时，也要学会积极面对负面情绪,这也是我们成长过程中需要经历的。板书：激发正面的情绪感受，积极面对负面的情绪。笔记整理：如何正确对待青春期的情绪？课堂小结青春的情绪多种多样,它会受到多方面因素的影响，它可能让我们努力向前,也可能让我们止步不前。把握好青春的情绪，激发正面的情绪感受，克服负面的情绪，画出属于自己的青春色板。“天空虽有乌云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。”让阳光永远照耀我们的心灵，愉快地迎接新的生活吧！板书设计教学反思第2课时情绪的管理核心素养1.体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。2 .恰当表达自己的情绪。3 .掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。4 .能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。5 .认识适度的负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。教学重难点重点：调节情绪的重要性，学会合理表达自己的情绪。难点：如何正确地调节情绪。教学过程导入新课播放视频：一名女子在高速上想到与男友之间的矛盾，一气之下竟将车上陪同的母亲丢在高速，一人独自驾车近10小时。思考：该女子的行为会带来什么样的后果？学生讨论回答。教师：不良情绪任其宣泄会造成不好的后果，因此我们要学会管理自己的情绪。那么如何管理自己的情绪呢？今天我们一起进入第四课第二课时，学习“情绪的管理”。板书：情绪的管理。讲授新课1 .课件展示：学习目标。（1）情绪会相互感染，要以恰当的方式表达。（重点）（2）情绪可以调节，掌握调节情绪的方法。（难点）2 .自主学习：学生自主阅读教材，并勾画相关知识点。（1）为什么要恰当地表达情绪？（2）如何正确对待自己的各种情绪感受？（3）为什么要合理地调节情绪？（4）常用的调节情绪的方法有哪些？这些方法有什么作用？一、情绪表达教师：管理自己的情绪，我们需要从两个方面进行：向外，我们要学会情绪表达；向内，我们要学会情绪调节。3 .提问：我们为什么要学会情绪表达呢？播放视频笑声可以传染：地铁车厢中一个在看视频的男生发出了快乐的笑声，地铁车厢中的人，被他的笑声所感染，都忍不住笑起来。教师：笑声表达的是一种开心、喜悦的情绪。在观看视频的过程中，我发现大部分同学都被视频中的人逗乐了，跟着笑了起来，老师也情不自禁地跟着笑了。这说明我们的情绪会受到别人的影响。板书：合理表达情绪的原因。教师：人与人之间的情绪是会相互感染的。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。4 .课件展示“情绪与身体健康的关系”“友谊的小船说翻就翻”图片。彝*r'息K财Ef航心教师：现代生物学、心理学和医学的研究也表明：高血压、冠心病、癌症等大都与人的负面情绪有关。这说明情绪特别是不良情绪会影响人的身心健康。笔记整理：为什么要学会表达情绪？教师归纳：通过刚才的学习，我们知道，人与人之间的情绪会相互感染，情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。所以，我们要学会合理地表达情绪。那么，如何才能合理地表达情绪呢？5 .讲述事例：一年一度的中考来临，杨女士暂时歇业陪孩子中考。可是她只坚持了一上午就要丈夫来替换她。“我一看到考点就紧张，一看到别的家长就更紧张，坐立不安的，浑身没力，实在是坚持不下来了。”这不仅对自己，更是对孩子带来了考试紧张的压力。议一议：结合杨女士的事例，谈谈如何表达自己的情绪。学生回答，教师总结。板书：合理表达情绪的做法。教师：在合适的时间、场合，以合理的方式表达；表达情绪时要考虑到他人的感受；不违反道德和法律，不损害他人和集体的利益。这样表达情绪才是恰当的。笔记整理：如何表达自己的情绪？6 .播放视频踢猫效应。内容简介：老板无缘无故骂了一位父亲；这位父亲很生气，回家跟妻子吵了一架；妻子觉得窝火，正好儿子在沙发上蹦跳，她把儿子骂了一顿；儿子也很生气，看见自家的猫就给了它狠狠一脚；那猫冲到外面街上，正好遇到街上的一辆车，司机为了避让猫，却把走在路上的老板撞了。思考：这个视频告诉我们哪些道理？答案提示：人与人之间的情绪会相互感染；人的情绪需要调节和控制。笔记整理：为什么需要调节情绪？二、情绪调节教师：人生路漫漫，有喜也有悲。该喜则喜，该悲则悲，我们要学会正确对待自己的各种情绪感受。7 .说一说：生活中，哪些是正面的情绪感受？它会给我们带来哪些影响？学生回答，教师点评。教师：正面情绪，如喜悦、兴奋、惊喜等，能使我们保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更美好。那么，负面的情绪感受有哪些？它又会给我们带来怎样的影响呢？答案提示：适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件。但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。教师归纳：通过以上的学习，我们知道，不同的情绪会给我们带来不同的影响，所以，我们要学会调节自己的情绪。那么，你知道我们可以通过哪些方法来调节情绪吗？8 .情绪调节的方法。板书：情绪调节的方法。课件展示：改变认知评价一一半杯水、塞翁失马。塞翁失马教师归纳：改变认知评价就是改变看问题的角度，角度不同，就会产生不同的态度和想法，心情也会不同。当我们产生不良情绪的时候，经过理智的思考和分析，从多个角度去看待问题，我们的心情就会发生积极的变化。9 .课件展示：转移注意一一画画、唾觉、听音乐、看电影等图片。教师归纳：转移注意，就是让我们的注意从导致不良情绪的事情上转移到其他事情上，比如跳舞、看书、郊游等。10.课件展示:合理宣泄一一倾诉、大哭一场等图片。教师归纳：宣泄情绪要合理，比如找他人倾诉、在空旷场地大声喊叫、剧烈运动、在适当的场合大哭一场等都是合理的；而迁怒他人、乱摔乱砸、暴饮暴食等都是不合理的宣泄。I1.课件展示：放松训练（想象放松法、深呼吸放松法、肌肉放松法）。放松训练使有机体从紧张状态松弛下来。放松有两层意思，一是肌肉松弛，二是消除紧张（通过瑜伽、太极拳、深呼吸、手指操等）。教师归纳：当我们产生不良情绪时，我们可以听一听舒缓的音乐，可以练习瑜伽，可以深呼吸放松身体，也可以进行一些舒缓的运动等，一方面可以转移我们的注意，另一方面也放松了身心，情绪会慢慢好转。笔记整理：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练是调节情绪的常用方法。12 .愤怒管理。课件展示“路怒族”的症状。随着城市车辆的增多，因驾车引发的情绪冲突也越来越多，情绪失控的路怒症发作者会袭击他人或其他汽车以泄愤。症状一：开车“骂人”成常态。症状二：驾车时情绪容易失控，遇到一点堵车或碰擦就有动手的冲动。症状三：喜欢跟人“顶牛”。症状四：开车时和不开车时脾气、情绪像两个人。提问：针对“路怒族”的症状，你有哪些好的药方呢？学生小组讨论交流，教师归纳总结。答案提示：（做好愤怒管理的方法）与信赖的长者交流；自我提醒；运用“我感到愤怒，是因为”的表达方式；寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式；写一封信。教师：我们不能做情绪的奴隶。掌握调节情绪的方法,学会合理地调节情绪，有助于我们更好地适应环境，成为情绪的主人。板书：合理调节情绪的意义。我们不仅可以调节自己的情绪，而且可以运用调节情绪的方法去帮助同学、家人改善情绪，使他们也保持积极乐观的心境。13 .课件展示“如何安慰他人”。与信赖的长者交流；自我提醒；运用“我感到愤怒，是因为”的表达方式；寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式；写一封信。教师：管理好自己的情绪是本分，帮助别人改善情绪是胸怀、是美德。我们不仅要做自己情绪的主人,还要以积极的情绪去感染他人，营造和谐的人际关系。课堂小结通过本节课的学习，我们知道了调节情绪的各种方法，也懂得了情绪的表达需要选择合适的场合和时机。课堂上我们模拟了调节情绪的方法，但是我们的人生却不能模拟，当我们走出这个课堂，就要学会调节好自己的情绪，因为你的情绪导致的行为将决定着你是否能赢得周围人的尊敬，甚至决定着你的未来。因此,希望同学们对本节课内容在全面把握的基础上，学以致用，在生活中多多实践,做到熟练运用。板书设计教学反思第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界核心素养1 .关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。2 .提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。3 .知道情绪与情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。4 .了解情感对于个人成长的价值。5 .知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的。教学重难点重点：情感与情绪的关系；情感的作用。难点：情感与情绪的关系。教学过程导入新课课件展示神舟十三号航天员乘组及神舟十三号成功发射、各地支援郑州排水抢险图片。教师：同学们，看到以上这些图片你的心里有什么样的感受？学生回答，教师总结。教师：人非草木，孰能无情。在看到郑州人民遭受洪水侵袭的情形后，全国人民感同身受，各地抢险救援队纷纷逆行而上支援郑州。从中我们感受到了责任和担当。神舟十三号成功发射，我们为祖国喝彩，内心满是激动、骄傲、自豪。今天，就让我们一起走进我们的情感世界，共同去品味情感的韵味。板书：我们的情感世界。讲授新课1 .课件展示：学习目标。（1） 了解情感的含义，明确情绪与情感的联系和区别。（难点）（2）熟知情感的类型。（3）掌握情感的作用。（重点）2 .自主学习：学生自主阅读教材，并勾画相关知识点。（1）我们为什么需要情感？（2）情感与情绪的联系与区别是什么？（3）情感的种类有哪些？（4）情感的作用是什么？一、丰富的情感3 .阅读教材P42“运用你的经验”。课件展示：我对的情感。要求：请你根据课件提示，选择其中的一个方面，与同学分享自己的真情实感。学生回答，教师点评，引导学生初步感知情感。4 .课件展示：抗击新冠肺炎疫情期间的六张感人图片。思考：从这些图片中，你产生了哪些情感体验？提示：责任感、使命感、爱国情等。学生回答，教师归纳。5 .课件展示1901年辛丑条约签订现场和2021年中美高层战略对话（两个辛丑年）的对比。提问：看了这两张图片，你的心里有什么感受？学生回答，教师总结。教师：祖国的霸气回应，让我们感受到祖国崛起的实力和自信从容的国民心态，倍感自豪和骄傲。6 .课件展不材料。2021年10月6日，被告人罗某某在三亚市住处用手机观看长津湖电影和长津湖战役纪录片视频后，为博取关注，使用账号“罗昌平”发布帖文，侮辱在抗美援朝长津湖战役中牺牲的中国人民志愿军“冰雕连”英烈，侵害英雄烈士的名誉、荣誉。针对此案，2022年5月5日，海南省三亚市城郊人民法院对被告人罗某某侵害英雄烈士名誉、荣誉暨刑事附带民事公益诉讼一案依法公开宣判,判处被告人罗某某有期徒刑七个月并承担在法治日报和解放军报等平台上公开赔礼道歉等民事责任。提问：看了这则报道，你的心里有什么感受？学生回答，教师总结。教师：当我们看到人民的英雄被人辱骂，当正义的力量被践踏我们内心会感到愤怒，这说明我们具有正义感，同时当看到罗某某被严惩，我们内心的愤怒得到宣泄，也是正义感的表现。7 .课件展示医护人员的请战书、体育健儿顽强拼搏、消防员应急救援等图片。提问：从这些人身上，你感受到了哪些情感？答案提示：胜任感、责任感、使命感等。教师：说到责任感，我们可以从自身角度来体会。责任感是对职责的一种体验，我们每一个人都扮演着不同的角色，承担着不同的职责。比如，作为学生,我们要好好学习，天天向上；作为子女，我们要孝敬父母、长辈；作为社会的一员，我们要关爱他人、爱护自然等。这些都是责任感的体现。除此之外，我们还有哪些情感体验呢？学生回答，教师归纳。教师：对父母、老师、同学和朋友，我们有亲情、师生情、友情；对家庭、学校、社会和祖国，我们有归属感、责任感、使命感、爱国情感；对大自然，我们有亲近感，有善待、保护自然的使命感；对自己，我们有自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等。这些都是我们具有的情感体验，这些情感体验也让我们的内心世界更加丰富，也让我们对生命、对生活有了更深的感悟。所以，我们每一个人都需要情感。板书：为什么需要情感？答案提示：我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活。情感让我们的内心世界更加丰富。过渡：俗话说：“人非草木，孰能无情。”这里的“情”指的是情感；俗话又说：“喜怒哀乐，人之常情。”这里的“情”指的又是什么呢？（学生：情绪）那么，情感和情绪有什么样的关系呢？8 .说一说。疫情当下，当听到“冲撞防疫卡点，辱骂执勤人员”的报道时，你有什么情感体验？学生回答，教师总结。教师：看到非正义的行为，我们会产生愤怒的情绪，这种情绪不断积累和发展，慢慢地就会形成正义感。这说明人的情感和情绪有着密切的关系，伴随着情绪反应逐渐积累和发展，我们就可能产生某种情感。板书：情感与情绪的关系。9 .课件展示材料。情境一：我跟小玲平时关系还不错。有一天，她把我书包的拉链弄坏了，还一副无所谓的样子。我很生气，我们大吵了一架。事后，她向我道歉，我们又和好如初了。情境二：周一参加学校升国旗仪式，当看到五星红旗冉冉升起、听到广播里放着国歌的音乐时，我都感觉到心潮澎湃。师生分析情境，得出情感与情绪的区别。教师：通过上述两个情境，我们可以看出，情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。这就是情感和情绪之间的区别。10 .课件展示情感与情绪的联系与区别。引导学生完成表格，进一步理解情感与情绪之间的关系。情绪情感联系情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感区别情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化情感则是生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定表现形式具有明显的冲动性和外部表现，如高兴时笑逐颜开，愤怒时咬牙比较内隐、含蓄，如对真理的热切追求、父母对子女的疼爱等，切齿等往往埋在心底，不轻易外露层级比较低级、简单，不仅人类具有，动物也会产生是高级的、复杂的内心体验，是人类所特有的心理现象11.感悟古诗词中的丰富情感。课件展示诗人屈原、范仲淹的经典诗句。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。提问：赏读经典古诗词，你有哪些情感体验？学生回答，教师归纳。提示：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”体现了忧国忧民的爱国情感、悲悯情怀以及责任感。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了忧国忧民、以天下为己任的责任感，先苍生而后己的博大情怀和爱国之情。教师：以上诗句让我们感受到了浓浓的爱国情感，强烈的责任感和自豪感。这些情感绵延不绝，一直流淌在中华儿女的血脉之中，滋养着我们的精神世界,丰富着我们的生命。教师：通过刚才的活动，我们一起品味了丰富的情感大餐，接下来，我们一起来给这些复杂的情感进行分类。课件展示：丰富的情感大餐。教师：情感是复杂的，有基础性情感，如安全感、满足感等；有高级情感,如道德感等；有正面的体验，如爱的情感、自豪感等；有负面的体验，如恐惧感、羞耻感等；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。板书：情感的类型。教师：享受了丰富的情感大餐之后，我们来进一步思考：这些丰富的情感体验对我们的成长有什么重要的作用呢？12 .学生带着问题，自主阅读教材P4446,然后进行课堂交流。二、情感的作用13 .课件展示留守儿童渴望父母陪伴的图片。思考：看完图片，你有什么感受？学生回答，教师总结。板书：情感是人最基本的精神需求。14 .学生阅读教材P44第二个“探究与分享”，思考：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？答案提示：（变化）由害怕到喜欢。（影响）能激起“我”学数学的兴趣,促进“我”数学成绩的提高。教师总结：从“我”的事例中可以看出，情感反映我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。板书：情感影响判断和选择，驱使我们做出行动。15 .课件展示“55°C杯的暖心故事”。一个不到2岁的小女孩想要喝水，不料开水杯不小心被打翻，滚烫的热水从上至下，洒在小女孩的脖子和胸膛上。女儿撕心裂肺的呐喊，深深刺痛了她的父亲。为防止宝贝女儿再次出现这种意外，带着这个初衷，这位爸爸号召了百位设计师和工程师共同打造出了55°降温杯。全球首款降温杯一上市就迅速走红，成为当时卖得最火的杯子。教师：这位爸爸出于什么原因而发明了55C降温杯？这说明情感有什么作用？答案提示：对女儿的爱。丰富、深刻的情感，有助于我们更全面地观察事物，探索未知。学生回答，教师总结。板书：情感有助于全面观察事物，探索未知。16 .播放视频对妈妈的情感变化，结合教材P45探究与分享。思考：“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？答案提示：从小时候对妈妈的各种需求，到后来主动关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈、关心妈妈。不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。板书：情感发展是生命成长的体现。教师：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断积累中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。整理笔记：情感的作用。课堂小结本节课我们一起品味了丰富的情感大餐，也明确了情感和情绪之间的关系，懂得了情感对我们成长的重要作用。我希望，在今后的成长历程中，我们每一位同学都能够在美好的生活中丰富情感，努力培养正面的情感体验，克服负面影响，让我们的生命更加丰盈。板书设计教学反思第2课时在品味情感中成长核心素养1 .感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。2 .主动、积极影响身边环境，创造、传递情感正能量。3 .学会创造正面的情感体验。4 .学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。5 .了解情感对于个人成长的价值。教学重难点重点：如何获得美好情感；传递情感正能量。难点：负面情感对我们的影响；如何转化负面情感。教学过程导入新课播放视频563团，为祖国而战。思考：看完视频后你体会到了怎样的情感？教师：从视频中我们体会到了美好和感动。563团每一个军人都有着浓浓的爱国情感，有着高度的责任感这些美好的情感给我们带来正能量，促进我们健康成长。在生活中，我们怎样获得这些美好的情感？又该怎样传递情感的正能量呢？今天，就让我们一起“在品味情感中成长”。板书：在品味情感中成长。讲授新课1.课件展示：学习目标。（1）体味生活中的美好情感。（2）学会通过合理的方式获得美好的情感。（重点）（3）能以实际的行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。（重难点）2 .自主学习：学生自主阅读教材，并勾画相关知识点。（1）如何获得美好情感？（2）负面情感的意义？（3）如何创造正面情感体验？（4）怎样传递情感正能量？一、体味美好情感3 .课件展示：“河北疾控防疫队伍”“小学生观看升旗”“中美高层谈话”“神舟十三号成功发射”图片。提问：看了这些图片，你能体验到哪些情感？这些情感有什么作用？学生回答，教师总结。板书：美好情感的作用。教师归纳：生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。4 .课件展示材料。情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是几个小时。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。情境二：亮亮参加学校的以“成长”为主题的青春仪式时，邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。情境三：开朗活泼的丽丽特别喜欢交朋友，经常积极地和同学们一起参加活动、一起玩耍。她觉得在朋友面前可以很放松、很快乐。思考：东东、亮亮、丽丽分别是通过什么方式获得美好情感的呢？答案提示：阅读、参加活动、与人交往等方式。教师：情由心生。情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们既不能将自己的情感强加于他人，也不能强迫他人给予我们美好的情感。除了以上方式以外，我们还可以通过哪些方式去创造美好的情感体验呢？学生回答，教师归纳。板书：获得美好情感的方式。教师：我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感,也可以通过完成自己喜欢的一项活动、帮助他人、走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品等方式去主动创造正面的情感体验。5 .课件展示三组图片：作业多、考试，竞选失利、体检不合格，被批评、做错事。第一组第二组第三组t作业太多怎么办？）体检不合格）明天又要考试了）竞选班干部失利）违反纪律被老师批评）做错事而羞愧）思考：这三组图片分别表达了哪些情感体验？它们是正面的情感体验吗？答案提示：第一组图片表达了焦虑感，第二组图片表达了挫败感，第三组图片表达了羞耻感。它们都是负面的情感体验。（过渡）教师：有时候，情感体验并不总是正面的，我们还会有一些负面情感体验。这些负面情感会给我们带来不愉快、不舒服的感受，但它们一定都是坏事吗？6 .课件展示童话大王的故事。“童话大王”郑渊洁在接受主持人董卿的访谈时曾提到，自己在小学时因为调皮，被老师严厉批评，后来甚至被学校开除了。思考：假如你被老师严厉批评，你会有什么样的感受？又会怎么做呢？学生自由发言。教师：郑渊洁被老师批评以后，产生了羞耻感，正是由于这种羞耻感，让他知耻而后勇，最终一步一步地成长为著名的童话大王。这说明，负面情感不一定都是坏事。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。板书：负面情感的意义。7 .课件展示材料。还记得2019年女排世界杯上拿下十一连胜骄人战绩的中国女排吗？女排姑娘们一路走来，只有鲜花和掌声吗？在2016年里约奥运会上，中国女排首场2：3负于荷兰，随后0：3负于塞尔维亚，1：3负于美国。小组赛遭遇滑铁卢，仅以2胜3负列小组第四，勉强搭上八强末班车，让不少人都捏了一把汗。而后在1/4决赛以及半决赛的时候，却用3：0以及3：1的成绩拿下了进入决赛的最终门票。虽然说过程打得艰难，但是却更令人为之感动，最后又以绝对的优势战胜了塞尔维亚队，获得冠军。提问：在2016年的里约奥运会上，女排姑娘们的开场三连败会给她们带来怎样的情感体验？她们是如何对待这种情感的？答案提示：输球带来挫败感。但是，女排姑娘们把这种挫败感转化为百折不挠、顽强拼搏的斗志，最终夺冠。思考：负面情感就一定不好吗？学生回答，教师总结。教师：学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。二、传递情感正能量8 .课件展示图片。老人摔倒，扶还是不扶？思考：为什么会出现这种两难选择呢？学生回答，教师总结。教师：我们的情感体验会受到外部环境的影响，那我们能不能反过来去影响外部环境呢？9 .课件展示长沙医生邱跃文跪地10分钟救人事例。2022年5月22日晚上，邱跃文在中南大学铁道学院操场跑步健身时，突然看到前方躺着一个人，旁边有几人围观。出于职业的敏感，他加快脚步跑上前查看。倒地的是一名男生，呼之不应。邱跃文俯身查看，男生心跳呼吸停止，瞳孔散大固定！经过跪地10分钟的抢救，男生慢慢恢复了自主呼吸和心跳。此时，120急救车赶到现场，邱跃文协助急救人员将仍然昏迷的男生抬上救护车，介绍了现场情况和施救过程后，默默离开。思考：你从以上事例和视频中获得哪些感悟？学生回答，教师归纳。教师：在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，我们也可以用自己的热情和行动来影响环境。板书：主动影响环境。10 .播放视频手语舞蹈“听我说谢谢你”。教师：优美动听的旋律、深情动人的歌词，让我们感受到了患者与医护之间的情感共鸣,传达了一种美好的情感体验,也让我们感受到了人间的温暖。所以，我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。板书：传递美好情感。I1.学生阅读教材P49"方法与技能”。学会关心（1）没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。（2）适时运用易被接受的方式向对方表示关心。（3）关注对方的态度和反应。（4）确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。教师：学会关心，是人与人之间进行有效、深入的情感交流的重要条件，如果我们每一个人都能懂得关心他人，传递美好情感，那我们这个社会也会越来越美好，就像下面视频中的情形一样。12.播放视频总有人偷偷爱着你：在不尽如人意的生活中，总有好心人在善意地提醒、帮助你。学生谈感受，教师点评。教师：美好的情感体验需要我们不断去创造，我们在传递美好情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。板书：创造美好体验。课堂小结同学们，美好的情感是我们主动去创造、体验的，我们要学会通过多种方式去创造正面的情感体验，用自己的热情和行动去影响周围的环境。我们要主动与他人交流，主动关心他人，让我们的情感世界更加丰盈，让我们的世界充满爱,让我们一起做能给别人带来美好情感的人吧！板书设计教学反思