理智控制情绪 教学设计 心理健康七年级上册.docx

理智控制情绪教学设计方案（第一课时）一、教学目标1 .了解情绪对人的影响，理解情绪的多样性。2 .学习理智控制情绪的方法，包括认知调节法、积极自我暗示法、注意力转移法等。3 .学会在面对不同情境时，运用所学方法控制情绪，保持冷静和理性。二、教学重难点1 .教学重点：学习并掌握几种常见的理智控制情绪的方法。2 .教学难点：实践运用，将所学方法运用到实际生活中。三、教学准备1 .准备教学PPT,包括图片、案例等。2 .准备相关视频资料，用r课堂播放。3 .准备一些常见情绪的小道具（如橡皮筋、呼吸器等），用于演示。4 .设计一些课堂互动活动，帮助学生实践运用所学方法。四、教学过程：（一）导入新课1 .组织学生自由讨论：我们通常会因为什么事情而产生情绪？2 .分享一些学生在日常生活中表现出不同情绪的案例，让学生尝试描述这些情绪。3 .引导学生思考情绪对身心健康的影响，并引出本课的主题理智控制情绪。（二）新课教学1 .讲授理智控制情绪的重要性，包括情绪对身体健康的影响、情绪对学习效果的影响以及情绪对人际关系的影响。2 .介绍一些有效的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练、积极思考、转移注意力等。3 .组织学生分组讨论：如何将所学方法应用到实际生活中？4 .分享一些成功控制情绪的案例，鼓励学生相信白己有能力控制自己的情绪。5 .针对不同学生的情绪特点，提供个性化的情绪调节建议。（三）课堂互动1 .鼓励学生分享自己的情绪故事，引导学生从他人的故事中获得共鸣和启示。2 .组织小组讨论：如何应对不同情境下的情绪挑战？鼓励学生提出创新性的解决方案。3 .邀请学生上台分享自己的情绪调节方法，并给予适当的表扬和鼓励。4 .针对学生在讨论中出现的共性问题，进行总结和归纳，强调关键点。（四）小结作业1 .总结本课的主要内容，强调理智控制情绪的重要性。2 .布置课后作业：要求学生尝试应用所学方法调节白己的情绪，并在下一次课堂上分享自己的体验和收获。3 .提醒学生关注身边人的情绪，尝试提供帮助和支持：，共同营造一个积极、健康的学习环境。教学设计方案（第二课时）一、教学目标1 .学生能够理解理智控制情绪的重要性。2 .学生能够掌握几种有效的情绪控制方法。3 .培养学生积极应对情绪的能力，学会在情绪波动时进行自我调节。二、教学重难点1 .情绪控制方法的教授与实践。2 .引导学生积极应对情绪波动，培养良好的心理素质。三、教学准备1 .准备相关的教学图片和视频，以增强教学效果。2 .准备教学用具，如纸张、笔和情绪管理卡片。3 .制定详细的教学计划，合理安排教学内容和时间。4 .联系班主任，请他们在课堂上给予支持和配合。四、教学过程：一、课前准备1 .教师准备教学用具（PPT、心理测评工具等），检查教室设备，确保教学环境适宜。2 .学生预习相关内容，准备笔记本和笔，枳极参与课堂。二、导入新课1 .教师通过一个简短的情境故事，引出情绪控制的重要性。2 .引导学生思考：在日常生活中，如何理智控制情绪，避免不良情绪的影响？三、心理测评1 .教师向学生介绍心理测评工具（如情绪管理问卷），帮助学生了解自己的情绪管理能力。2 .学生独立完成测评，教师讲解评分和结果。四、小组讨论1 .教师将学生分成若干小组，每组4-6人，围绕“如何理智控制情绪”这一主题展开讨论。2 .小组讨论过程中，鼓励学生分享自己的经验和技巧，共同探讨最佳的情绪管理方法。3 .教师巡回指导，鼓励学生积极参与，适时给予反馈和引导。五、分享与总结1 .小组讨论结束后，每组选派一名代表分享小组讨论成果，包括情绪管理的经验、技巧和方法。2 .教师对各组的分享进行点评和总结，强调理智控制情绪的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学知识。3 .教师布置课后作业：学生在日常生活中尝试运用所学情绪管理技巧，记录白己的体验和感受，以便后续交流和分享。六、结束课程1 .教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意保持情绪稳定和理智。2 .学生收拾学习用具，有序离开教室。五、教学反思：在今天的理智控制情绪课程教学中，我注意到了一些先点和需要改进的地方）亮点在于学生们积极参与讨论，分享了许多他们自己的情绪管理经验，这让我深感欣慰。同时，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现学生们在表达情绪时存在一些困难。一些学生表达情绪时缺乏自信，这可能是因为他们在过去的学习和生活中没有得到足够的支持和鼓励。针对这个问题，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的情感表达和自我认同，帮助他们建立自信心。其次，我发现学生们在处理复杂情绪问题时，有时会感到困惑和无助。针对这个问题，我计划引入更多的案例分析和角色扮演活动，以帮助学生更好地理解和应对复杂的情绪问题。同时，我也会鼓励学生们阅读更多的心理健康书籍和文章，以拓宽他们的视野和知识。此外，我还注意到学生们在课堂讨论中存在一些沟通技巧的问题。一些学生可能过直接或过户含蓄地表达自己的观点，这可能会引起其他学生的不满或误解。针对这个问题，我计划在未来的教学中引入更多的沟通技巧训约“以帮助学生们更好地理解和应用这些技巧。总的来说，我认为今天的课程非常成功，学生们积极参与讨论并分享了他们的经验，这是一个非常积极的信号。同时，我也意识到了未来的教学改进方向，包括关注学生的情感表达、提供更多的案例分析和角色扮演活动、以及加强沟通技巧的训练。这些改进将有助于提高教学效果，帮助学生更好地理解和控制自己的情绪。