大班语言活动：春雨的色彩(散文诗).docx

大班语言活动：春雨的色彩（散文诗）一、设计意图当下的大班孩子身处于“春天”这一季节，他们在中班下学期的完整儿童课程中的第一个主题就是“春天来了”，因此对于春天，大班的孩子能够关注这一季节的自然变化，如天气变化，植物的生长等；也知道春天是一个万物生长的季节，如花儿开了，小草绿了等等。春天是五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然的，给人以无限美好的记忆。此时大班的孩子，他们又处在“神奇的大自然”这一主题中，孩子们对于风、泥土、水也有一定的探究，因此，春雨的色彩其价值有两条线：一是明线：即用文学的语言，让大班的孩子们感受春雨的色彩；二是暗线：即以春雨的色彩，来感受春雨滋润大地万物的自然科学常识。同时，幼儿园教育指导纲要中指出：在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解J36岁儿童学习与发展指南语言领域中也指出：大班的孩子能初步感受文学语言的美。因此,本次语言活动一一大班散文诗春雨的色彩,通过感受散文诗中绵绵的春雨，屋檐下唧唧喳喳的小鸟，万紫千红的大地，一明一暗两条主线贯穿其中：一是知识情感线，即散文诗中以春雨的色彩为线索贯穿始终，内容贴近生活，在小动物的对话中幼儿就能明白春雨的色彩；二是语言学习线，散文诗意境优美且文字简洁，通过反复诵读，能使幼儿仿佛身临其境，更有利于其语言的学习。二、活动目标（一）通过倾听、欣赏，理解散文诗的主要内容，感受春雨给大地带来万紫干红的美好及散文诗的优美意境。（二）理解散文诗中“洒、淋、落、滴”等词的意思，尝试用“春雨是X色的，你们瞧，春雨X在XX上，XX变XX了”的句式创编散文诗。三、活动重点通过倾听、欣赏，理解散文诗的主要内容，感受春雨给大地带来万紫千红的美好及散文诗的优美意境。四、活动难点掌握“春雨是X色的，春雨落在XX上，XX变XX了”的句式，并能够据此进行仿编，来分享自己眼中春雨的色彩。五、活动准备（一）物质准备：春雨音频、PPT课件；柳树、草地、桃花、油菜花、蒲公英等图片；自制图谱。（二）经验准备：春游中的相关生活经验，了解春天中的各种植物。六、活动过程（一）音频导入，引出春雨的话题1.播放音频，倾听春雨声：春天来了，春姑娘给大地换上了新衣裳，也给我们带来一份特殊的礼物，你们听一一那是什么？（春雨）2 .那说到春雨，小朋友们，你知道春雨是什么颜色的呢？为什么？3 .小结：今天，老师给大家带来了一首散文诗春雨的色彩，让我们一起来听一听，春雨到底是什么颜色的呢？（二）分段欣赏，探索春雨的多彩1.出示PPT,教师有感情地朗读春雨的色彩。4 .提问：散文里提到的春雨有哪些颜色呢？（追问：你能用散文诗中的话来说一说吗？）5 .教师再次诵读3-5段：仔细倾听，小燕子、小麻雀、小黄莺觉得春雨分别是什么颜色的？根据幼儿的回答出示相应的图谱？为什么它们会这样认为？（追问：小麻雀怎么说？它认为春雨是什么颜色的？为什么呢？小黄莺会说春雨是什么颜色的？落到了哪里？什么东西又变颜色了呢？）结合幼儿的回答，教师并出示相应的句式图谱并小结：“春雨是X色的，春雨X在XX上，XX变XX了二6 .教师带领幼儿根据黑板上的图谱句式诵读3-5段（个别一一男女一一集体），理解洒、淋、滴等词的意思。7 .过渡：教师朗读“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙,沙沙沙”（三）完整欣赏，创编春雨的色彩1.感受意境：小朋友们，读完这首散文诗，你们听到了春雨在说什么？你觉得春雨中的大地美在哪里？8 .根据图谱，师幼共读散文诗。9 .提问：亲爱的小朋友们，春雨还会落到哪里呢？它又是什么颜色的？四人小组讨论一下，记得说一说你的理由。10 幼儿分组讨论。11 幼儿上台分享自己的看法，教师根据幼儿的想法进行简笔画，帮助幼儿尝试根据句式来创编散文诗。完成后，教师带领幼儿再次根据图示进行诵读。（四）总结拓展，感受春雨的美好。1.教师以“春雨”身份小结：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红我落在各种各样的植物上，滋润了它们，让花儿都开放，变得鲜艳、美丽，让小草变绿了，给大地带来万紫干红”12 拓展延伸(1)美工区：幼儿尝试用彩笔画一画自己眼中的春天的色彩。(2)语言区：提供相应的植物图谱，让幼儿再次诵读、巩固散文诗，并进行创编。附：春雨的解春雨，像春姑搬出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙一田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说："春雨是绿色的,你们瞧，春雨落到草地上，草就爆了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了.”小麻雀说：.砌，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒础前上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红，"小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙佚名/X