学习抒情情境性教学设计.docx
学习抒情情境性教学设计章节名称第二单元写作：学习抒情情境性教学设计学时一课时课标要求2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。2.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工带给你环节，提高独立写作的能力。内容与学情分析内容分析这节课是七年级下册第二单元的写作教学，主要目标是在本单元课文学习的基础上，引导学生了解什么是抒情，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。气氛学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。通过写作来学会如何表达恰当地表达自己的真情实感。学习重点了解什么是抒情及直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。学习难点通过写作来学会如何自然的表达恰当地表达自己的真情实感。学情分析十三四岁的初一学生，在生活中应该懂得了一些基本的情感表达方式，如表达喜、怒、哀、乐的情感；学生在学习本节课之前，已经学习过本单元的几篇课文，基本上了解了课文中的表达情感的方式。学习目标1、通过回顾经典的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2、通过示例来理解如何表达自己的真情实感。3、通过写作来学会如何表达恰当地表达自己的真情实感。学生课前需要做的准备工作1、学习完本单元的几篇课文。2、提前一周布置本次作文课的写作任务：乡情我的烦恼，让学生从中选择一个题目，并根据题目选作以下活动：活动1：说家乡：把同桌当做外乡人，为他介绍一下你的家乡，要力求通过自己的介绍使他对你的家乡有全面而具体的了解。活动2：说烦恼对自己的好朋友倾诉一下自己的烦心事，争取让对方真切地感受到你的烦恼。学习策略名篇引领启发引导示例模仿、写作实践学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课一、情境导入：教师：同学们，当你面对一盆盛开的月季花，你们会说什么什么呢？当你离开母亲外出求学时，你会怎么说什么呢？谁愿意表演给大家？根据教师创设的情境表演初步了解什么是情感表达。环节一二、回顾课文，认识抒情方式1.学生看课文片段，然后了解什么是抒情及1.教师：刚才同小组交流。直接抒情学们说的做的，都是2.学生向和间接抒为了表达一种情感，大家解说课文的情这两种这就是用来抒发你内情感表达。抒情方式。心情感的方式。那么3.学生记在黄河颂和土地的誓言这篇课文中，作者表达出的是怎样的情感呢？作者又是怎样表达他的情感的？出示课文片段,然后小组内交流。片段1.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！黄河颂笔记。片段2.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞，黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的词语，原野上怪诞的狂风一一土地的誓言2 .请同学们来交流一下。3 .4.教师小结：(D什么是抒情(2)抒情的两种方式：直接抒情和问接抒情三、结合示例，1.记笔记。三、结合示理解怎样运用这两种2.学生读例，理解怎环节二抒情方式抒发情感。文，讨论，回答。样运用这(1)寓情于描写(景、物)用景物烘托、渲染感情。,如散步中描写南方初春的田3.听老师讲解。两种抒情方式抒发情感。野，“大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”通过描写初春生机勃勃的景色，表达出作者的欣喜之情。（2）寓情于叙述。如邓稼先中“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。”在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。（3）寓情于议论如走一步，再走一步结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。”通过议论的方式间接地表达了作者的情感。1.教师:老师这里有一篇作文乡情，请大家读一读,作者表达了什么样的情感，运用哪些抒情方式，有什么效果？2.教师引导学生分析例文的抒情方式及效果。四、写作实践1.学生在组通过写作环节三1.片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。2.教师：在土地的誓言里，作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样子的、你对她怀有怎样的情感？根据我们刚才所讲，以乡情为题，写一篇作文。三我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以我的烦恼为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。内介绍自己的家乡。2.学生写作文。来学会如何自然的表达恰当地表达自己的真情实感。达标检测课后制作评价量表，评价学生的作文情况。板书设计直接抒情抒情方式：间接抒情：叙述描写议论
