中班语言活动《动物好朋友》.docx

中班语言活动儿歌：动物好朋友一、设计意图儿歌作为一种常见的文学载体和语言教学中的重要活动之一，幼儿在摇到外婆桥小白兔荡秋千这些熟悉的儿歌朗读中，逐步感知到儿歌句式、节奏、内容等方面的独特性，并喜欢和同伴结伴念读好听的儿歌。根据幼儿的兴趣和前期经验，我选择动物好朋友这首儿歌，做为教学活动。动物好朋友是一首连珠体顶针式儿歌，所谓连珠体就是在儿歌中前一句尾词作为后一句的首词的句式特征。在整体教学活动中，借用图谱支架的方式进行学习，通过朗读儿歌、图片撤离、剖析句式、仿编等方式让幼儿熟悉儿歌内容，发现儿歌句式特点，最终达成目标，突破教学活动中的重难点。二、活动目标1 .借助图谱了解儿歌内容，并能完整念读，感知连珠体儿歌句式首尾相同的特点和节奏美。2 .愿意参加儿歌仿编活动，能用“XXX,（干什么），遇见一只XXX”句式进行仿编，并能大胆、清楚地讲述。三、活动重难点重点：熟悉儿歌内容，知道儿歌句式首尾相同的特点。难点：根据儿歌句式首尾相同的特点，尝试用“XXX,（干什么），遇见一只XXX”的句式进行仿编，感受连珠体儿歌的韵味与乐趣。难点突破策略：图片隐藏、标记图提示四、活动准备1.教师：PPT、儿歌内容图片一份、儿歌图谱3 .幼儿：操作材料人手一份（图谱、白板笔、白纸、操作卡片若干）五、活动过程环节名称具体策略设计说明（一）倾听儿歌，了解内容1.引出儿歌。师：今天，带来了一首好听的儿歌，叫动物好朋友，我们听一听，儿歌里都有谁，做了什么事情！完整念读儿歌（第一遍）2 .了解儿歌内容。（1）提问：你听到了谁，他们在干什么？（2）幼儿回答，教师出示相应句子图片。3 .完整念读儿歌（第二遍）引入儿歌，通过逐步出示的图谱，帮助幼儿熟悉儿歌内容。（二）借助图谱，感知结构1 .动物“捉迷藏”。（1）提问：谁不见了？在句子中的哪里（引导幼儿说出在句子的最前面或者最后面）（2）提问：这些“不见”的小动物之间有什么特别的地方？2 感知句式特点。（1）幼儿回答，教师出示“前后联系”标志图。（2）师：像这样每一句的最后,一个和下一句的最前面一个相同，叫“连珠体”，就像儿歌里的小兔子、小青蛙和大白鹅，他们就像珠子一样把整首儿歌串在了一起。3 .掌握句式内容师：原来，这里的每一句都是“小动物，去干嘛，遇到了另一只小动物二4 .师幼多次有节奏地念读儿歌（第三、四遍）通过逐步出示图片，引导幼儿了解儿歌句式首尾相应的结构。通过图片的逐步撤离，帮助幼儿巩固儿歌内容与句式结构，掌握活动重点。通过有节奏的念读，感受儿歌的韵律美。（三）剖析特征，尝试仿编1.个别操作。个别幼儿借助图片进行连珠体句式仿编（教师引导，同伴支持）。2 .分组操作。幼儿根据提供的图片，进行图谱操作，仿编儿歌。3 .创编分享。幼儿分享仿编内容，教师、同伴进行点评。通过仿编实现难点突破，帮助幼儿感受文学活动的韵律美。（四）活动延伸在语言区内继续编一编儿歌，把动物好朋友编进去，说一说。通过继续创编，巩固已有经验。