3.水结冰了.docx

3.水结冰了教材浅析：冰是学生比较感爱好的物体，很多学生也有过接触冰块的经验。这节课，学生们将要视察水结成冰后有什么特点，例如冰是有固定形态、确定体积的。学生还可能会留意到水结冰以后体积增大了，水是在什么温度时结成冰的。学生对固态冰和液态水特别熟识，但对水与冰之间的变更条件并不特别清晰。本课借助生活中常见的水来相识物体的存在形态（本课主要相识固态和液态），以及使物体形态发生变更的缘由。教学目标：科学概念：1 .当环境温度低于0,水的温度下降到Oe时，水起先结冰，从液体状态变成了固体状态。2 .水在结冰过程中，要向四周放出热量。过程与方法：1.视察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。3 .视察水结冰过程中的温度及其他变更。4 .在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括实力，培育学生的逻辑思维实力。情感、看法、价值观：1.乐于在试验视察活动中保持细致、细致的看法。5 .亲身感受、体现物质状态的变更。教学重点：视察冰的特点和水结冰过程中的温度变更。教学难点：水为什么会结成冰。教法与学法：以讲授、视察、探讨、操作法为主。教学打算：视察冰块及盛放冰块的烧杯；塑料杯1只、冰块1杯、试管（试管架）1支、小半杯纯净水、水温计1支、食盐、筷子1支。教学过程：一、导入1 .（复习上节课测量水温的试验）对一个物体来说，温度下降，说明物体的（）削减；温度上升，说明物体的（）增加。2 .假如把这些水放入冰箱的冷藏室内，水温会有什么变更？一天后水有什么变更？今日我们就来学习一一水结冰了。二、冰的视察（一）视察冰的特点1 .同学们确定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？2 .每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今日取出来的一些冰，今日我们就来视察一下冰是怎么样的？3 .小组内视察冰，刚好把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要留意手当心被冰冻坏。4 .学生视察后小组汇报沟通。（老师相机板书）预设：冰是没有颜色的.没有气味的.透亮的.比较硬.很光滑.温度低.易溶化.冰块会浮在水上面.水结冰后占据了更大的空间等。（二）冰和水的比较1 .水是我们上学期所探究过的，它的特点确定还记得，我们把水和冰做一个比较，刚好把结果记录在维恩图中。2 .在小组内视察比较冰和水，并做好记录。2.学生比较后小组汇报板书沟通。预设：水是没有颜色的.没有气味的.透亮的.会流淌的.没有固定形态的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的.没有气味的.透亮的3 .大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都呈现在这里，水是液体，那么冰呢？（学生发表看法，并请他们阐述缘由。）通过争辩得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。4 2）水结成冰以后，形态发生了变更，从液体变成固体。三、水在什么温度时结冰1 .我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水究竟是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。2 .指导学生阅读书P49,然后请学生讲讲这个试验应当怎么做？（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包袱一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变更。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）假如视察到试管里的水起先结冰时，读出温度计的示数。3 .清晰怎么做后，学生试验，老师巡察，同时留意轻声沟通，细致视察。4 .汇报沟通视察到的现象。小结：1.现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变更？（水在0时会结冰。温度的变更使水的状态发生了变更）5 .能说明冰箱里的水为什么会结冰了吗？（冰箱中的低温使水向四周放热，温度降低，降到Oc时，使水的状态发生了变更，结成了固态的冰。）四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么新的相识和收获？五、练习1.填一填:（1）当水的温度下降到（）的时候，水起先结冰。）o）、（）等，我们视察（2）在冰里加入一些盐会使得冰的温度（3）冰的特点有（）、（）、（到装有冰的杯子外面会出现（）o2 .推断：（1）温度变更使得水的状态也发生了变更。（2）水结冰的过程中要向四周汲取热量。（3 .选择：（1）冰水混合物的温度是（）摄氏度。A、5B、0C、-5,C（2）装着冰块的玻璃杯外壁会出现小水珠，这些小水珠（）A、可能是从杯子里渗出来。B、可能是杯子里的冰变成的。C、可能是加水的时候漏出来的。D、可能是空气里的水蒸气遇冷变成的。六、板书设计：3.水结冰了0、水（液态÷冰（固态）A凝固放出热量J八、教后反思：