37、公鸡的脸红了.docx

37、公鸡的脸红了一、教学目标：1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应当相互帮助、相互关切。2 .学习课文，理解“抢修，深夜”，用“帮助”说话。3 .朗读课文。二、教学过程：1、导入：看图，这里有什么？（公鸡）它长什么样？它是怎么样的？它是一只什么样的公鸡？出示课题。（1）齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗？（想）（2）初读课文，指名读6个自然段。（3）齐读第一段，问：还可以怎么说。（），O和。是公鸡的邻居。公鸡的邻居是（），（）和Oo公鸡的邻居有（），有（），还有Oo说明：同一个意思可以有不同的说法。2、学习其次四自然段（1）学习其次段，出示其次段A.听录音，用“”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。B.学生听、画。C.学生读，师单击。出示句式：。请公鸡。小挚友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应当怎么读？(有礼貌、恳切)，你是怎么知道的？(请、！)(2)指导朗读。A指名读，学生评价：好在那里？B齐读(3)公鸡的看法怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来。(4)学生读划。(5)指名读，出示公鸡()。那公鸡这句话应当怎么读？(不耐烦、不兴奋)(6)分角色朗读。(7)归纳：出示。请公鸡()，公鸡()。学生说话。3、学习三、四段。(1)我们刚才学习其次段，先请小挚友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最终进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。(2)学生读划。(3)请用。请公鸡()，公鸡()。(4)分角色朗读，你情愿读谁的话就读谁的话，师单击。(5)想一想：鸭子、松鼠的话应当怎么读，公鸡的话应当怎么读？同桌间相互读一读。指名读。师：小挚友从这里看出公鸡是（）的邻居呢！学生说。可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。4、学习第五段请小挚友读读第五段，找出写邻居们的一句话。（1）学生读。（2）学生说，师出示第三句。A.这句话告知我们什么？（邻居们帮助公鸡抢修屋顶。）B.变红“这时候”问：这时候指什么时候？在读第五段，找出有关句子，用“”划下来。（3）学习第一句。A.指名说，问：这句话向我们介绍了什么？（天气）B.深夜指的是什么时候？（半夜，大家都睡觉了。）想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的？听录音。朗读“又又”（4）学习其次句。这时候除了指天气时间外，还指什么？A.指名说，出示a.看图，公鸡望见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。b.强调“又叫又S兆“想：公鸡张大嘴巴在叫什么？可配上动作。（不得了了，我的屋顶被）（没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊）(谁来帮帮我)oC.指名读，可配上动作，(5)学习第三句A.出示第三句，齐读，找出不懂的词。B.“抢修”，问：修什么？东西破了要修。这里修什么？为什么还要加上抢？C看图，从左到右，说说动物们在干什么？(6)说说兔子、鸭子、松鼠是。的邻居。你是怎么知道的？5、学习第六段(1)这是因为有了邻居们的帮助，公鸡的屋顶()。出示第六段(2)出示板书(3)师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，公鸡不愿帮忙,而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门也赶来帮忙了。(4)用“帮助”写话。既然相互帮助很重要，我们也要用“帮助”说说话。A()帮助公鸡修好了屋顶。B()是因为得到了()的帮助。C在。的帮助下，公鸡的屋顶修好了。a.出示一句让学生练说。b.说说其他的说法，师出示BC句。说明：帮助一词在前、在后、在中间，但是意思不变。学生选一种用“帮助”说话。想象：师过渡：邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶，公鸡的脸红了。此时此刻，公鸡会想什么？以后邻居再找公鸡帮忙，公鸡会怎么说？