小议如何有效开展小学美术趣味化教学.docx

1'禽姓侑轴副明沐三tt群小学教育是学生成长的必经阶段，对学生思维认知的开发具有重要的影响意义，是小学生基本素养、观念树立的重要时期。当前，小学教育工作要想实现学生身心全面发展，提高学生的道德品质和基本素养，就需要遵循新教育要求，更新教育理念，重视各项教学科目教育方式的更新与完善。针对美术这一学科的教育工作，对小学生智力的开发和小学生想象空间、创造空间与思维空间的拓宽具有重要的影响。当前，小学教育工作者需要重视对这项课程教育模式、教育理念和教育方法的创新，如果仍旧利用传统落后的教学理念和教学模式，不仅难以调动学生的学习热情，而且还无法达到美术课程的教学目标。目前，很多小学的美术教学质量和教学效果低下的原因在于，部分美术教学工作者仍旧通过单一片面的口头传授的方法向小学生传授教学内容，导致教学工作过于枯燥与乏味，并且很多美术教育工作者对小学美术教育的意义认知不清晰，所开展的绘画练习活动内容也单一。由此可见，有趣的教学方法对美术教学质量和教学效果的提升与增强将会起到积极的促进作用。一、开展小学美术趣味化教学的意义和原则（一）小学美术趣味化教学的重要意义美术这一门教学课程属于人文教育类型的科目，对学生思维空间、创造空间和想象空间的拓宽具有很大的帮助作用，可以帮助学生树立正确的审美观念，提高学生的美学鉴赏能力。小学教育阶段是对学生思想启蒙的关键时期，小学生这一年龄群体更倾向于具有乐趣的教学方法。当前，美术教师就需要结合学生的性格特点和兴趣爱好，采取有趣的教学方法来激发学生的学习欲望，让学生在学习相关理论知识和参加实践活动的过程中获得更加愉悦的学习体验。教师可以为学生创设更加愉悦和谐的教学环境，刺激学生视觉和听觉，让学生在美术课堂中能够活跃起来，提高课堂注意力，这对学生艺术素养的提升、审美观念的培养具有极大的帮助作用。与此同时，小学生的思维较为活跃，美术教师就需要真实融入到儿童的内心世界，关注儿童的性格特点，挖掘儿童的内在潜力，鼓励儿童能够在不断探索与了解世界的过程中，提升自己的审美认知水平1。如果学美术教师仍旧利用传统落后的教学模式，将会极大地限制学生的思维空间。因此，当前美术教师就需要结合生活实际，通过情感艺术的表达，结合教材内容，更新教学方法，使教学工作更具有趣味性，让学生能够积极参与到美术作品创作活动当中，使学生通过不断观察、探索、分析和思考，开发自身的内在潜力，提升学生的创新能力。(二)小学美术趣味化教学的原则当前，小学美术教师要想进一步提高美术教学工作的质量和效果，就需要从小学生的性格特点、兴趣爱好、心理特征方面入手，基于美术教材内容、教学大纲的要求，更新美术教学方法，使教学手段更加有趣。这样才能为学生营造更加愉快有趣的教学氛围，刺激学生视觉、听觉器官，激发学生的学习欲望。其中，美术教学工作者需要遵循趣味性原则，通过激发学生兴趣,挖掘学生的内在潜力；需要遵循合作与竞争融合的原则，帮助学生树立团队合作意识，提高学生在社会中的适应能力。与此同时，美术教学工作者还需要遵循教学内容与学生心理特征相结合的原则，激发学生的学习热情，使学生积极参与到美术教学工作当中，不断提高学生的美术知识涵养。二、有效开展小学美术趣味化教学的实践策略(一)设计趣味化的美术课堂导入环节小学生这一群体，对于新事物有着强烈的好奇心和极高的探索热情。所以，当前美术教学工作者在课堂教育环节，就需要结合学生的性格特点，采取更加有趣的教学方法，为学生提供更广阔的探索空间，调动学生的美术探索热情，从而使学生能够带着好奇心积极参与到课堂的活动当中。这样对课堂教学质量和教学效果的提升具有极大的帮助，能够激发学生的求知欲望，从而集中学生的课堂注意力，使美术教学任务能够得到有序高效的落实。另外，美术教师还可以通过设置问题、开展游戏活动、故事讲解活动、情境创设、物品导入等各种有趣的方式，丰富美术课堂教学内容，使学生对美术教学课程能够产生浓厚的学习兴趣，这样更有利于提高美术课堂教学效率。其中，通过物品的导入方法，让学生在对物品进行了解的过程中，能够提升学生的认知水平，让学生能够在物品上进行绘画，这样可以帮助学生提高创造能力20在课堂导入环节，教师可以将“开展石头上作画活动”这一活动主题作为导入内容。教师可以让学生在石头上画出风景画、小动物等，并通过设置问题的方式，引发学生的思考和感悟。例如“同学们知道这是由什么做成的吗？何不自己动手操作一下呢？”让学生通过仔细观察和触摸，了解物品的基本构造，这样能够有效集中学生的注意力，使学生专注地完成各项课堂任务，从而在帮助学生树立正确审美观念的同时，也能提高学生的创造能力和认知能力。（二）运用多媒体技术打造趣味化课堂现如今，随着现代化步伐的不断加快，我国信息化技术方面取得了突破性的进展，这为小学教育事业的蓬勃发展提供了重要的技术支撑。当前，在小学美术教育工作当中，美术教师可以借助先进的多媒体技术和信息化技术，通过缤纷多彩的图片以及具有趣味性的视频、文字或者音乐的播放，让学生通过观看获取更丰富的美术知识。这种方式更有利于学生对信息知识的获取。因为这种视频观看、图片了解的形式能够让整个美术课堂教学过程更加有趣、轻松和愉快。由此可见,多媒体是小学美术课程教学任务实施阶段重要的教学工具。鉴于此，美术教师可以在上课前收集与教材内容相关的图片和动画视频，让学生通过观看更加生动逼真的教学视频收获更多的美术知识，这种直接的观看能够极大程度上提高美术教学工作的效率和效果3O以城堡的绘画为例，美术教师就可以借助多媒体平台，为学生收集多种多样的城堡类型，或者有关城堡的动画视频。因为学生在日常的生活中无法见到真实的城堡，教师可以通过视频观看的方式，让学生能够了解城堡整体的结构特点、造型特征，有助于学生在进行城堡绘画之前进行清晰的绘画构思。这样不仅能够营造轻松、和谐的教学氛围，而且还能拓展学生的想象空间和创造空间，这对强化学生的美术素养是十分有利的。（三）利用故事增强美术课堂的趣味性为了能够使美术课堂教学氛围更加欢愉、和谐与轻松，美术教学工作者就可以借助故事导入的教学手段，帮助学生获取更多的美术知识。美术教学工作者可以预先收集与本节课程教材内容相关的美术故事，通过美术故事的讲解，让学生能够在脑中构建逼真生动的形象、情境与场景。这样有利于开拓学生的思维空间、想象空间和创造空间，从而让学生依据美术故事的内容，画出与脑中画面情境相符合的绘画作品。实际上，美术故事的讲解是为学生创造绘画灵感的重要通道，让学生通过聆听美术故事的内容，利用画笔将美术艺术灵感展现出来40在原先的小学美术课堂教学环节，美术教学工作者偏重于在意学生最终的绘画作品成果，却忽视了有趣的教学过程，导致教学方法、教学模式过于生硬、刻板和枯燥，不仅无法调动学生的创作热情，而且难以释放学生的想象力。对于一些性格内向的学生和创造能力、想象力比较差的学生而言，将会大大影响学生创造能力的培养、美学观念的塑造。由此可见，当前小学美术教师就需要以提高学生的创造热情，激发学生的绘画灵感为目标，积极导入更加有趣的美术故事。例如，如果在某节美术课堂中需要学生画出自己热爱的花，美术教师就需要预先收集有关花儿的美术故事，让学生通过倾听故事内容，在脑中进行花形象的构思，通过画笔绘画出与脑中的花的画面相符合的绘画作品。教师可从旁协助帮助学生开发智力、提高创作能力，积极展现学生的内心世界。（四）通过表演活动增强美术课堂的趣味性小学生在进行绘画作品的创作过程中，主要会通过自身视觉、听觉、触觉的感受，在脑中进行构思，通过画笔将点、线、面进行勾勒，并借助各种不同的绘画材料和绘画工具，创作出与脑中构思相符合的画作。对此，美术教学工作者就需要根据美术课堂主题要求开展美术表演活动，让学生积极地参与到有趣的美术表演活动当中，在其中感悟美术的魅力，从而激发学生的创作热情5O例如，在教学美术课百变团花的时候，美术教学工作者就可以开展魔术表演活动。魔术深受儿童的喜爱，教学工作者可以通过有趣、魔幻的魔术形式,让学生去学习美术教材内容，而且还能够让学生从中受到启发，拓宽自己的思维空间和想象空间，学生通过变魔术的方法进行绘画。例如，在教学美术课面具的时候，美术教学工作者就可以向学生布置家庭作业，让学生与家长共同创作出具有特色的面具，并在班级上开展话剧表演活动。这样可以加强学生与教师之间的沟通与互动，让教师能够更好地了解不同学生的性格特点和兴趣爱好，从而制定更具有针对性的教学规划。（五）利用游戏化教学增强美术课堂的趣味性小学生这一群体思维较为活跃，喜爱做游戏。小学美术教学工作者就可以通过开展游戏活动的方式，结合美术教材内容，让学生在做游戏的过程中学习丰富的美术知识，调动学生的学习欲望。其中，小学美术教学工作者需要注意根据不同学生的兴趣爱好、性格特点和年龄层次，设计不同种类的、具有针对性的教学游戏。这样才能有利于不同年龄层次、不同兴趣爱好的小学生在符合自身性格特点的教学游戏当中学习更多的美术知识，塑造正确的美学观念。例如，在进行人物绘画的课程教学中，美术教学工作者就可以开展人物图的游戏活动,将学生划分为几个小组,让学生根据自己小组其他成员的身形、神态、外貌等进行针对性的绘画。这样可以有助于拓宽学生的思维空间、想象空间和创作空间。绘画作品创造好后，可以在不同小组之间进行互动和评价，互帮互助、共同进步，从而提高学生的美学鉴赏能力。（六）通过外出写生增强美术课程的趣味性小学美术课程的教育目标是提高学生的美学观赏能力，帮助学生塑造正确的审美观念，拓宽学生的思维空间、想象空间。而当前很多学校的小学美术课程资源较少，教学内容不够丰富，限制了学生创新能力、美学观赏能力的提升。对此，美术教师就需要积极开展外出写生活动，使学生能够在更广阔的环境中了解更多的新事物，从而积极地探索生活中更多的美，提高自己感悟美、创造美的能力。美术教师可以让学生游览文化古迹、观察自然景观与不同类型的动植物，刺激学生的听觉、触觉、视觉等感官，这样不仅能够使学生处于更加轻松、愉快、有趣的学习氛围当中，还可以帮助学生塑造更高的美学素养。例如，在自然景观绘画的环节中，美术教师就可以带领学生去乡村进行写生,在乡村环境中感受自然景观的特点，近距离接触和观察山的形状、树木和花草的造型。与此同时，教师还可以在外出写生过后，开展绘画比赛活动，让学生通过外出写生创造出更优秀的绘画作品，并进行作品的展览，以此丰富学生的趣味体验。综上所述，小学教育是小学生思想启蒙的重要时期。对于小学美术课程的教学任务来说，广大教师需要从学生的性格特点、兴趣爱好入手，采取有趣的教学方法，制定有助于激发小学生绘画创造热情的教学方案，帮助学生形成良好的美术素养，拓宽学生的思维空间、想象空间和创作空间，进一步达到寓教于乐的目的。