小鹰学飞教学设计.docx

小鹰学飞教学设计小鹰学飞教学设计1教学目标：1.指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。2.通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习,不断进取。教学媒体：课件教学过程：一、导入课题1、播放小鹰学飞的录像。师：刚才你们看到了什么？生回答。2、师：今天，我们也来认识一只小鹰，看看它是怎么学习飞行的。出示课题：小鹰学飞（“鹰”是后鼻音，正一下音）看了课题，你想问什么问题吗？问题一：小鹰是跟谁学飞行的呢？问题二：小鹰学会飞行了吗？二、问题导读学课文师：请大家自由朗读课文，一边读一边想：小鹰是跟谁学飞行的呢？小鹰学会飞行了吗？小鹰在学飞过程中，一共说了几次“自己会飞了“？并把小鹰说的话用横线画出来。交流出示(多媒体)：我已经会飞啦！我真的会飞啦！现在我总算会飞了吧？过渡：师：小鹰说这些话时到底飞得怎样？老鹰听了小鹰的话后怎么回答的？下面我们来学习课文内容。1、学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一、二自然段。(1)教师范读。(2)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大树上空的画面，课文内容。师：小鹰是在什么情况下说“我已经会飞啦！”这句话的？生：小鹰飞到了大树的上面才说“我已经会飞啦！”师：板书：大树上面师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？生练读。师：还能用什么语气读？生：我觉得应该用激动的语气来读。小鹰刚刚学飞就能飞得这么高，应该很激动的。你能读一读吗？生：小鹰说自己已经会飞啦，他很骄傲，应该用骄傲的语气来读。练读。师：那么老鹰又是怎么回答的？你明白鹰妈妈的话的意思吗？(板书：不算会飞)生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼,语重心长。指导学生朗读。生：学生分角色朗读课文。4、师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，同学们，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。5、学习小鹰学飞的'第二个过程，也就是课文的第三、四自然段。(1)指名读。(2)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面。(3)同桌讨论：小鹰是在什么情况下说“我真的会飞啦！”小鹰的话应该怎么读呢？老鹰又是怎么教导它的呢？(4)生：小鹰飞到了大山的上空才说我真的会飞啦！师：板书：大山上空小鹰的话应该怎么读呢？生：小鹰的话应该读得高兴一点。师：小鹰在妈妈的鼓励下，由大树上面飞到了大山上空，真是很高兴啊！那你用高兴的语气来读一读。生：我觉得应该用自信的语气来读。小鹰刚刚学飞就飞得比大山高，他才说自己真的会飞啦。师：那你就来当一回自信的小鹰。大声的喊出来吧！师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰是怎么说的？谁来读老鹰的话？它的话是什么意思呢？生：老鹰说还不高，还要飞高一点。（板书：不算会飞）师：老鹰的话该怎么读？生：练读，齐读。师生分角色朗读师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。6、过渡：在老鹰的再次鼓励下，小鹰继续学习飞行。我们来看看这会儿小鹰又能飞到什么位置呢？7、学习“小鹰学飞”的第三个过程，也就是课文的第五、六自然段。（1）多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到白云上面的画面。（2）自由读第五、六自然段。独立思考：小鹰是在什么情况下说“现在我总算会飞了吧？”小鹰的话应该怎么读呢？老鹰又是怎么教导它的呢？（3）师：小鹰是在什么情况下说“现在我总算会飞了吧？生：是在小鹰飞上蓝天的时候说的。师：小鹰是通过怎样的练习才飞上蓝天的？把它学飞行的句子找出来，跟大家交流交流。生：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。师：“鼓起劲”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？（“鼓起劲”就是再次鼓起勇气，使出劲来。（“拼命”就是指小鹰拼了自己的性命，拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞）师：我们一起来表演表演这只小鹰吧！（全班学生起立，快速练习小鹰学飞的动作）评：这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！你们飞得累不累呀？这只小鹰和你们一样很累，它飞得高不高呀？真是越往高处越难飞。师：哪句话也能让我们感受到它飞得高呢？生：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”师：“飞呀，飞呀"我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习呢！读好“飞呀，飞呀，”生：练读，齐读。师：大树看不见了，大山也变得矮小了，小鹰飞得真高呀！这时的小鹰连呼吸变得一一急促起来，那小鹰的这句话该怎么读呢？生读。你为什么要停顿，换一口气再读呢？板书：现在我总算会飞了吧？生：小鹰是急促地喘着气说的。师：你平时也有喘着气说话的经历吗？跑步比赛后很累的时候，那就请你来读好这句话，行吗？生：练读，齐读。师：我们再来仔细阅读小鹰说的这句话，（出示）我已经会飞啦！我真的会飞啦！现在我总算会飞了吧？前两句都是感叹号，你看一下后面用了什么标点符号呢？这时的小鹰还骄傲吗？能看出小鹰怎样？（看出小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了。）师：老鹰又是怎么教导它的呢？板书：往上看什么是“盘旋”呢？动作演示：环绕着飞师：老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰什么？生：飞行的本领是没有尽头的，无论什么时候都不要说自己已经会飞了，要不断苦练，永不止步。师：老鹰的教导还让我们明白了：人外有人天外有天学无止境一往无前生：学生齐读成语师：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，会怎么说呢？出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋,说：“。”师：小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正得学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。生：再次读成语。师：同学们，你们都是小学生，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，我们应该虚心学习，不断进取。让我们用这四个成语来勉励自己，三读成语。生：有感情地朗读成语。三、分角色朗读课文这是一则寓言故事，我们从这个故事中明白了道理一一学无止境一往无前。让我们再次走进这个寓言，把道理铭记在心。一学生读老鹰，一学生读小鹰，其他读旁白部分。板书：8小鹰学飞现在我总算会飞了吧？你往上看学无止境（白云图）我真的会飞啦！还不算会飞（大山图）永不止步我已经会飞啦！还不算会飞（大树图）小鹰学飞教学设计2一、教材分析（一）解题这是一篇童话，从题目上即可以看出童话描写的主人公是“小鹰”，讲出的事情是“学飞”。那么小鹰向谁学飞？他是怎样学飞的？从中我们可以学到什么呢？读完了童话，这些疑问都会迎刃而解。（二）结构分析这篇课文描述了小鹰学飞的过程，可以分为两部分：第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。第二部分（第二一一七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。第二部分又可分为三层：第一层（第二、三自然段）小鹰学飞到了大树上方。第二层（第四、五自然段）小鹰学飞到了大山的上空。第三层（第六、七自然段）小鹰飞向了广阔的蓝天。（三）语意理解“一只小鹰跟着老鹰学飞”这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。“学”为中心内容，它涉及到两方面因素，一为老师，老师的教决定着结果；另一方面为学生，学生如何学更是结果的决定者。因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开的。“小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：我已经会飞啦。”这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的，是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。因为，“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。“老鹰摇摇头说：'飞得只比大树高，还不算会飞'。”这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。“摇摇头”是对小鹰现有成绩，尤其对小鹰自认为已经会飞的态度，表示不满，但他并没有责备小鹰，只是说出了自己的观点，并且为小鹰指出了目标。“只是”表示限制。“比大树高”是现在的高度，“还不算”表明老鹰的态度，也是老鹰给小鹰制定的目标：要比大树还高。但高多少并没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。“小鹰又跟着老鹰向上飞。”小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向上”。“小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：'我真的会飞啦！，”这是小鹰学飞的第二个高度一一大山的上空，这是他进一步努力的结果，于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。“老鹰又摇摇头说：'飞得只比大树高，还不算会飞。'”这是老鹰第二次对小鹰评价，引导并提出更高的要求，定了更远的目标。“小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。”小鹰又一次刻苦练起来，尽管“只好”有些无奈，但他仍保持着坚定信念，“鼓起劲”，并且“拼命”向上飞，这是多么难能可贵的精神，“我”看到了小鹰顽强的性格和积极进取的精神。“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”小鹰就这样飞呀，飞呀，突破了一个又一个高度。“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：'现在我总算会飞了吧？'”小鹰很累，所以“急促地喘着气”，“现在我总算会飞了吧？”这句与前两次高兴地肯定不同，因为经过两次之后，他已不再轻易地下断言，一方面证明小鹰不再盲目，另一方面也表明小鹰对“飞”有了新的认识，因此他向老鹰征求意见。省略号表示小鹰说话时声音断断续续。“老鹰向头顶上指了指说：孩子，你往上看！'”由于小鹰态度有所改变，所以老鹰的回答也不同以前，并没有直接进行否定，而是让小鹰自己去判断。“小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！”这一次是小鹰自己做了判断，定了目标，因为他发现天空广阔无垠，高度要一个一个地突破，它也毫无止境。因此，当小鹰看到白云上面盘旋的鹰时，他一定会也给自己定了一个高度，那就是白云的上面。因为顽强的小鹰在学飞的过程中更加坚强、成熟，相信将来的他一定会成为天空中最自由、最英武的那一只。“盘旋”指环绕着飞，表明飞得高和飞的状态。（四）写作特点1、童话人物形象鲜明，老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟，都栩栩如生。2、形象而有个性的描写，如对小鹰的行动描写，对老鹰的语言描写都很有个性。二、教学目标3、认识本课13个生字，会写9个字。4、能正确流利、有感情地朗读课文。5、理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。三、教学重点6、认识本课13个生字，会写9个生字。7、正确流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。四、教具准备：生字卡片，多媒体课件，录音机。五、课时安排：2课时六、教学流程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢？你想知道小鹰是怎样学飞的吗？今天我们就来学习。（板书课题）看到课题，你想到了什么？还想知道什么？（教学理念：从日常生活当中所观察到的内容，引入新课，充分调动了学生学习的积极性，让学生发挥想象力，说出自己想到的,提出自己想知道的问题，有目标地去学习。）二、自由读文，自主感知。1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。2、读带有生字的句子，巩固识字。3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）4、再读课文标出自然段序号。（教学理念：多层次不同目标、不同要求地读课文，体现了教学的由浅入深，由易到难。）三、精读课文，加深理解。1、通过刚才同学们读课文，你知道什么？是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的？2、根据学生的汇报，教师引导：小鹰是说了些什么？老鹰又说了些什么？3、教师引导学生分角色朗读：小鹰飞到了大树的上方，心情怎样！老鹰是什么心情，怎么读，你能否把自己的心情读出来？教师范读，学生分角色朗读。（教学理念：本部分的教学设计一改以往从第一自然段讲起的老思路，根据学生的.汇报引导学生来学习，来讲解，真正体现了学生是学习的主人，还学生于学习的主体地位。）4、这是一个非常有趣的故事，在小组中排练课本剧。（教学理念：演的过程中，使学生更深一步体会课文，明白事理，同时锻炼了学生动手动口的能力，使课文内容生动活现。）四、拓展延伸小鹰看见白云上面，还有几只鹰在盘旋，小鹰会怎样做？想一想，说出你的理由。（教学理念：通过问题设计，激发学生的想像，引起了学生的争论锻炼学生的口语表达能力。）五、总结同学们，经过你们的努力，这节课我们学习了一个有趣的童话,回家后讲给你的爸爸妈妈听好吗？（教学理念：回家的作业给爸爸妈妈讲故事，在讲的过程中，受到父母的表扬，相信会激发学生的学习兴趣。）第二课时一、谈话导入师：昨天回家给爸爸妈妈讲故事了吗？爸爸妈妈说了些什么？（教学理念：让学生叙述回家后讲故事的情境，既锻炼了学生的口语表达能力，同时又回顾了当时被表扬的高兴心情，为本课学习作了很好的情感态度的铺垫。）师：同学们，你们完成的都不错，相信你们一定能圆满地完成今天的写字任务。（教学理念：明确本课学习内容，为学生明确学习目的，使学生有目的的去完成教学内容。）二、识字写字指导1、用生字卡片，出示要求会写的字，让学生开火车认读。2、学生看书自由练习书写，发现较难书写的字。3、老师引导学生观察生字的结构。（比、急、变、盘）4、电脑示范书写，教师讲解。（比、急、变、盘）5、容易写的字让学生自己练写。6、进行点评。（教学理念：“受之以鱼，不如授之以渔”，教师引导学生，观察发现生字的结构规律，掌握书写方法，教师不要逐个生字进行示范讲解，而应在学生写字遇到困难时，才伸出援助之手，学生一定会珍惜这来之不易的机会，学习态度会更认真一些。）三、积累运用师：现在请同学们共同走进词语超市，独立完成自选词语的任务。（教学理念：注重平时积累，丰富学生的语言。）四、小结：谁能来谈谈你这节课有哪些收获？从同学们的汇报中，我发现,只要你努力地去做，就一定会有很大的收获。五、板书设计：20、小鹰学飞高白云的上方越大山的上空来大树的上方越小鹰学飞教学设计3教学目标：1、学会本课13个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习、不断进取。教学重、难点：帮助学生在分角色朗读中，体会故事的蕴意。教学准备：多媒体课件教学流程：一、课件导入、激发兴趣（出示课件）小朋友们看，它就是老鹰。老师告诉你，鹰是鸟类飞行冠军。它的本领不是与生俱来的，也要从小慢慢地学习，今天我们就来学习小鹰到底是怎样学会飞行的。二、初读课文，自主学字1、自由读课文，把要认的字在课文中圈出。2、出示词语：小鹰跟着急促等词重点讲解：1、小鹰跟着老鹰几次学飞？分别飞到哪？说了什么？老鹰又是怎么回答的,?请同学们按自然段读，找出这样的句子。2、师生互动（一）小鹰第一次学飞的过程。（出示小鹰飞过大树图）试问：如果你是小鹰，当你飞到大树的上面时，心情怎么样？又想说些什么呢？（高兴、开心、快乐）(我已经会飞了)(1)那怎样读出开心的语气呢？(生试读)(2)小鹰那么开心，可老鹰怎么说？(评论说)(4)“还不会飞”是什么意思？(5)读出老鹰不满的语气。(6)自由读2、3自然段(读后加动作表演)(二)小鹰第二次学飞的过程。(1)指名读4、5自然段。(2)谁来汇报小鹰第2次学飞的过程。(3)想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？(4)指导朗读。读4、5自然段。(三)学习小鹰第3次学飞的过程。(1)老鹰还是不满意，这时小鹰是怎么做的？(汇报)(2)思考：还从哪里能看出小鹰飞得很拼命？(急促的喘气)(3)讨论小鹰的说话语气(分组讨论)。(4)认识省略号。(5)思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得拼命？(齐读体会)(6)老鹰向头顶指了指说，小鹰看到了什么？三、分角色朗读课文这是一则寓言故事，我们从这个故事中明白了什么道理？(学无止境一往无前，不断苦练，永不止步)让我们再次走进这个寓言,把道理牢记在心。一学生读老鹰，一学生读小鹰，大家读旁白。小鹰学飞教学设计4一设计理念小鹰学飞是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。二.教学目标：1 .指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。2 .通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。3 .学会本课的三个生字：旋摇鼓三.教学过程：（一）复习检查1 .师：上节课，余老师带小朋友们一起学习了第八课小鹰学飞，你还认识这些词语吗？出示词语：摇头拼命盘旋头顶矮小总算喘气急促鼓起劲2 .分行读3 .齐读4 .出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。5 .指名，评价。这就是课文的主要内容。评析：在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并稍渗透概括课文的主要内容的方法。在小学二年级就开始这样慢慢地训练，日子一长，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高，这也是新课程所倡导的。（二）精读训练1 .过渡：小鹰第一次飞到了哪儿？生：大树的上面。贴画：大树，小鹰2 .师：他的表现是怎样的呢？请小朋友们读读课文的第一二自然段。3 .指名生：他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”4 .师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？5 .生：很高兴。6 .师：你从哪儿看出来的？7 .点击：高兴喊8 .师：哪些小朋友能通过你的朗读来表达小鹰此时高兴的心情,读读这句话？先自己练练。9 .指名，评价。10 .齐读11 .师：听了小鹰的话，老鹰又是怎样的？12 .指名。13 .生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”14 .师：噢，老鹰摇摇头表示什么意思呀？15 .指名。16 .生：对小鹰飞的高度不满意。17 .师：老鹰的话告诉小鹰了什么？18 .指名。19 .师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上面根本算不上会飞，谁想做一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰？20 .指名。齐读。21 .分角色读22 .评析：学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手,指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。学习三四小节1 .过：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于是小鹰又跟着老鹰向上飞，他们飞到了？2 .生：大山的上面。贴画：大山，小鹰3 .师：下面余老师要变魔术了，小朋友们仔细看，老鹰的第二次飞行和第一次比较，哪些地方变了？4 .指名。5 .师：小朋友们真厉害，你们再仔细读读课文，特别是点红的词语，想想从这些变化中，你知道了什么？6 .生：小鹰飞得更高了，小鹰更高兴了。7 .师：小鹰从刚刚喊出了已经会飞了，到现在变成真的会飞啦,请小朋友们读读的话，体会一下它更加高兴的心情。8 .指名，评价。9 .师：下面谁来读读老鹰的话？10 .指名11 .师：从老鹰又摇摇头中，你知道了什么？13 .师：谁想做一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰？14 .齐读15 .男女生读评析：新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。他们很积极，找到第二次是“又高兴地喊起来，真的会飞啦”等字词，通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。学习第五六小节1.师：第三次，我们的小鹰又飞到了哪？2 .生：白云的下面3 .师：余老师在想，飞到了大树的上面，后来又飞到了大山的上面，它都是非常高兴的，高兴地都喊出来了，这一次它又飞到白云的下面了，它一定是更高兴了，是不是呀？4 .生答。5 .师：那么它是怎样的？请小朋友们再读读课文。6 .生：它急促地喘着气7 .师：“急促地喘着气”是什么样子？哪个小朋友来学一学？8 .指名9 .师：小鹰为什么会“急促地喘着气？10 .生：它飞得很累。（飞呀，飞呀）11 .师：是啊，我们的小鹰它鼓起劲，拼命向上飞，飞得很努力，也非常地累。12 .师：谁来读读这句话？13 .评价14 .师：谁来读读小鹰的话？（现在，我总算会飞了吧？）15 .评价，齐读。16 .师：是啊，这一次我们的变得虚心了，不那么自满了。那么老鹰又是怎样的？17 .指名。18 .生：老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”19 .师：小鹰一抬头，看到了什么？20 .生答。21 .师：小朋友们看，这儿有个词语，谁来读一读？22 .点击：盘旋23 .课件出示画面，解释盘旋24 .师：在老鹰的鼓励下，小鹰飞得一次比一次高，当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋时，它会怎么想？又会怎么去做？25.小结：是啊，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞，到飞到大树的上面，飞到大山的上面，接着又飞到白云的下面，原以为自己会飞了，没想到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！学习每一种本领也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前。学到更多的本领。小鹰学飞教学设计5第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、给下列生字选择正确的读音。跟(genggen)劲(jingjin)总(zongzhong)喘(cuanchuan)顶(dinding)拼(pinping)3、指名正确流利地读课文。二、细读训练1、学习第1、2自然段。(1)看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。(2)指名读第1、2两个自然段。(3)理解有关语句。A飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？(相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞)B小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？(高兴、喊、啦)我们应该怎样读小鹰的话？(用高兴、高兴的语气读)指名试读。C”还不算会飞“是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读d小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。2、学习第3、4自然段。（1）指名读课文。（2）理解有关词句。A小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞B指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？C小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它”还不算会飞“？它心里怎么想？指名读老鹰说的话。（”还“有仍然的意思，要重读）（3）分角色朗读第3、4自然段。（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的'会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。A小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）B从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小T）C小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（”鼓起劲、拼命、急促、喘气”）D小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）E指导读第5自然段。“鼓起劲、拼命”要读重些。“飞呀，飞呀”要读得慢些。“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）教师范读，学生练读，指名试读，齐读F小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）理解“盘旋”。（环绕着飞）小鹰会想什么？它会怎么去做？（相机板书：总算会飞了吧你往上看）g自由练读第6自然段。3、学习第5、6自然段。（1）指名读课文。（2）思考讨论。（3）分角色朗读第5、6自然段。三、总结课文1、练习有感情地朗读课文。2、思考讨论：（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？四、课堂练习1、口头扩词。旋OO（）鼓OOO2、用下列词语练习说话。（1）跟着（2）已经五、作业第三课时一、复习检查1、指读黑板上的生字词。2、分角色朗读课文。二、教学生字字形，指导书写1、教学生字字形。（1）引导自学字形。A教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。B学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。A指名说说自己用什么方法记住了哪个字，B指名说说哪几个地方比较难记。指：注意右边部分的笔顺。旋：注意笔顺。摇：左上角是“士”而不是“土”算：中间是“目”不是“日”。2、指导写法。（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。（3）算、总，上中下三部分要写得紧凑。3、学生在田字格中描红。三、课堂练习1、组词。促（）总（）捉（）想（）2、读一读，再抄写。跟着飞行急促摇摇头总算头顶盘旋指了指3、填空。（1）小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我O会飞啦！”（2）小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我O会飞啦！”（3）小鹰O地喘着气，对老鹰说：“现在我（）会飞了吧！”小鹰只好O,跟着老鹰O向上飞。飞呀，飞呀，大树O,大山也变得OO小鹰学飞教学设计6小鹰学飞是苏教版小语第三册中的一篇童话故事。主要讲小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白“学习没有止境，应该不断进取”的道理。全文生动有趣，耐人寻味，是指导学生朗读、说话、做人的好教材。教学目标：1、能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点：能够在老师的引导下，学会有感情地分角色朗读课文。教学难点：懂得学无止境的道理。教学准备：鹰的图片词语卡片课件寻找有关老鹰的资料一、巧妙导入激发兴趣1、同学们，今天，飞鸟王国里有两个新朋友要和我们大家见面呢！看，他们飞来了，他们是谁呀？（贴小鹰和老鹰的图片）2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？（师根据学生交流的资料相机板书：飞）4、小鹰一出生就会飞吗？你们想知道小鹰是怎样学飞行的吗？今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞板书：小学（把课题补充完整：9、小鹰学飞）二、初读课文整体感知1、让我们打开书，自由地把课文读一遍，要求读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字，遇到难读的词语和句子多读几遍。（生自由读课文，师巡视指导）2、现在老师要检查同学们读书的效果如何了？课文中有好几个拦路虎，你们能把它们消灭吗？（出示词语卡片）摇摇头鼓起劲拼命喘着气总算盘旋急促（1）生自由读（2）谁愿意读给大家听，大家仔细听他是否把字音读准了。（指名读）（3）评价：听清了吗？他读得怎样？那你怎么读这个词呢？告诉大家要注意什么？（4）好！我们开火车读一读。3、读得太棒了！这些拦路虎又回到课文中去了，你还能读好它吗？这次大家读课文，要边读边想：小鹰在学飞的过程中跟老鹰说了几次话？（生读课文）三、个性阅读生本对话（1）学习第一次学飞行1、指名读第一、二自然段2、从第一自然段中，你知道什么？3、指导朗读：如果你是这只小鹰，初次学飞行，就能飞得这么高，你当时的心情怎样？（高兴、开心）那你能带着高兴得心情读读小鹰说的这句话吗？（指名练读齐读）师评价：（这只小鹰兴奋得有点喊出来的味道。哟！这只小鹰想让大家知道他已经学会飞行T!这只小鹰太高兴了，学会了飞行。）4、小鹰认为自己会飞了，很高兴，也很满足，它高兴地喊起来:“我已经会飞啦！”你也能用“已经”说一句话吗？（指导用“已经”说话）5、老鹰对小鹰的表现满意吗？你从哪个词语看出来？该怎样读好老鹰的话，自己试一试。6、男女生分角色朗读第一、二自然段，师读旁白。（2）学习第二次学飞行1、老鹰说小鹰还不算会飞，小鹰听了老鹰的'话会怎么想？2、小鹰又跟着老鹰向上飞，这次又飞到哪儿呢？自由读第三、四自然段。3、通过朗读你知道了什么？4、指导朗读：谁来当小鹰，谁来当老鹰？把他俩的对话读一读。（师生评价）5、师当记者采访：你读小鹰的话时，把“真的”这个词读得特别重，你为什么这么读呢？6、全班练读。（3）学习第三次学飞行引读第五自然段1、第一句：小鹰飞的时候会想什么？2、第二句：小鹰飞得容易吗？你好像看到了小鹰什么的样子？3、全班同学当一当这只小鹰，一起加上动作读一读第一、二句。4、小鹰这下总认为会飞了吧！课件出示：现在我总算会飞了吧？（指名读）这是什么号？（省略号）它把什么给省略了？（喘气）你能把省掉的喘气声音加进去读一读吗？师相机评价：瞧，这只小鹰多刻苦呀！飞呀，飞呀，最后累得连呼吸都急促了，我们学学他把这句再读一读。5、理解“盘旋”一词的意思。你们见过老鹰盘旋吗？看，这就是盘旋。（课件演示）6、假如你是这只小鹰，看到白云上面还有鹰在盘旋时，你会想些什么呢？五、角色表演增强体验同学们，想表演小鹰学飞吗？让我们再一次体会小鹰是怎样学习飞行的。同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！六、联系实际畅谈体会学过了这篇课文，你懂得了什么道理？同学们，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。小鹰学飞教学设计7教学目标：1、读准生字新词，读通课文，整体感知课文。2、指导认真书写生字，认识、书写舟字旁和方字旁。3、通过学习，知道小鹰跟着妈妈学飞飞了几次，飞到什么地方。教学过程：一、图片导入1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？师补充介绍：同学们的课外知识真丰富。鹰是一种非常善于飞行的鸟，鹰的飞行本领可大了，它能在几千米的高空中飞行，是鸟类中的飞行能手。可是，刚出生的小鹰是不会飞的，那么它是怎样学会飞行的呢？还是让我们走进童话故事小鹰学飞去看一看就明白了。4、今天我们就一起来学习：8、小鹰学飞板书：小学（把课题补充完整：8、小鹰学飞）5、读题二、质疑，看光盘，整体感知课文内容。1.看了课题，你想知道什么呢？(小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？)带着这些问题，我们一起来看故事。2欣赏课文录象。三、自读课文。1 .老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。2 .学生自读课文，教师巡视指导3 .课件出示词语，检查字词(1)现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了。指名几个小朋友读，师生正音。(2)四小组比赛开火车，评出优胜小组。(2)全班齐读。四、再读全文，整体感知。1.小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题？好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着老鹰学飞行，他们飞到了哪些地方？下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案。4 .学生自由读。5 .交流：(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形哪几个自然段在写小鹰跟着老鹰飞到大树上的情形？出示1、2段指名朗读。哪几个自然段在写小鹰跟着老鹰飞到大山上的情形？出示3、4段(2)男女生读。指名分角色朗读。哪几个自然段在写小鹰跟着老鹰飞到天空时的情形？出示5、6段请小朋友们自由读一读。指名分角色朗读。让我们一起跟着老鹰去飞行吧，齐读课文。6 .小鹰跟着老鹰学飞行，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又是怎样的？请小朋友回去认真读课文，想一想，下节语文课看谁回答得精彩，看谁读得棒。五、识写生字1.在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。我们来和他们打打招呼。指名读词7 、分别组词3.这两个字你是怎么记住的？范写指导、学生写教学反思：小鹰学飞是一篇童话故事，故事写了小鹰跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而让小鹰知道要“往上看“，知道学习没有止境，应该不断进取的道理，教育孩子要虚心好学，不断进取。我上的是第一课时，主要分为几个板块：导入，题目质疑，初读课文，再读课文，整体感知，写字。上完以后，王书记给我提了几点建议：1、指导朗读要有侧重点，有删选。他说到本篇课文人物的对话是很重要的，我应该重点指导，如：“我已经会飞啦！”“现在我总算会飞了吧”这些句子要指导，“我已经会飞啦！”说这句话的'时候小鹰心里怎么想的？（高兴）那你就带着这种心情来读好。“现在我总算会飞了吧”这句话关键在于省略号，小鹰飞了那么久，它肯定是很累了，所以喘着气说了这句话，教师就应该让孩子体会这种心情从而引导孩子读好这句话。2、写字，这节课写字时间没有把握好，最后没时间让学生写字，低年级识字写字是关键，必须要把时间留下，让他们写字,很遗憾，这堂课前面朗读课文花的时间太多了，写字就留在课后了。在写字的过程中，我让学生看着我写，他