3——6岁幼儿礼仪启蒙教育的实践与研究.docx

36岁幼儿礼仪启蒙教化的实践与探讨松江区蓝天幼儿园庄炜群张翠微【内容摘要】本课题全文阐述了我园开展36岁幼儿礼仪启蒙教化的特点和整体实施效果。文章从幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪三个方面，描述了我园礼仪启蒙教化的内容与目标定位；揭示了我们礼仪教化实践中获得的“36岁幼儿礼仪行为”形成规律：礼仪情感是基础、礼仪认知是前提、礼仪实践是过程；遵循以上的规律，通过“以爱为核心的礼仪情感谢发”、“以文学作品为载体的礼仪学问启迪“、“以富有特色的礼仪专题活动为礼仪行为实践”三个方面内容的具体绽开，归纳了我园礼仪启蒙教化实施途径与方法。其中“礼仪节日开发”、“礼仪教化活动的有效方法”、“礼仪活动与主题活动的整合实施”是我园礼仪教化实践的独特所在；文章最终呈现了礼仪教化给我园的孩子、家长、幼儿园整体风貌带来的改变和内涵的提升。【关键词】礼仪幼儿礼仪36岁幼儿礼仪启蒙教化一、课题的提出（一）传承礼仪是传承中华民族优良传统文化的须要。我国自古就有“东方礼仪之邦”美誉，从周朝时期便制定有做人的规范，尚书中具体记载了很多人应当遵循的行为规范和典章制度，孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（史记），就是说一个人要有所成就，就必需从学礼起先。由此可见，中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。直到今日，中国人民热忱好客、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。不少海外华人家庭恪守传统古训，将子女培育成遵守富有中国特色的传统家教规范的人，受到世人的交口赞扬。以上这些都是值得每个中华儿女引以为骄傲的，所以继承和发扬祖辈流传下来的优良传统，是我们的责任。（二）养成礼仪是构建和谐社会的须要。中共中心关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的确定指出，社会主义和谐社会具有六个方面的特征：民主法治、公允正义、诚信友爱、充溢活力、安定有序、人与自然和谐相处。礼仪秉承了中华民族扶贫济困、助人为乐、尊老爱幼的传统美德，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，这与和谐社会注意社会稳定和公正、提倡团结和互助文明礼仪的良好风尚、追求同等友爱、融洽和谐的人际环境是完全吻合的。（三）开展礼仪启蒙教化是推动幼儿素养教化的须要。作为国务院表彰的有突出贡献的教化科学探讨专家，孙云晓对中国教化的问题充溢危机感，起因是由8年前发生的一件事引起的：1992年8月，中日两国联合举办了一次草原探险夏令营。中国孩子和日本孩子负重远行，都是背10多公斤的东西，都是几十公里的路，中国孩子松松垮垮，叫苦不迭；日本孩子纪律严明，咬紧牙关，始终走到头。中国孩子中途病了就哭，被送回大本营；日本孩子病了，坚持负重，不坐车，还说：“我是来熬炼的，当逃兵是耻辱！”日本孩子野外生存实力很强，到了宿营地，烧火、炒菜、煮粥，什么都会；有些中国孩子就没这两下子，饿着肚子向领队叫屈。野外探路，中国孩子只能凭指南针和地图摸索前进，有的家长怕危急，用车把孩子接走；日本的家长却激励生病的孩子：“你肯定能胜利。”由此，孙云晓提出：让孩子全面地发展，使他拥有健康的体魄、健全的心智、良好的道德、广泛的爱好、独立的思想、坚毅的性格，总之要做一个健全的“人”，这才是我们教化的核心。以上这个生动的实例，可以看到我们祖国下一代的综合素养和实力明显下降，素养教化实施已经是燃眉之急。现在的幼儿生长在一个现代人际礼仪被忽视、“温良恭俭让”成为另类、大声疾呼"归来兮，讲礼重仪的中华传统；学礼仪让城市生活更奇妙”、社会文明道德水准严峻下降的大环境中，这一批独生子女家庭的孩子们常常显得智力有余而教养不足，缺乏必要的礼仪修养。上海市学前教化课程指南指出应“确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标”，新纲要也明确要求应“培育儿童终身受益的品质”，对幼儿实施礼仪启蒙教化的核心就是培育幼儿特性的健康发展，提高幼儿的整体素养，其目的也就是让幼儿在“学会做人”“学会生活”的过程中为日后的终身发展奠定基础。因此在幼儿时期开展礼仪启蒙教化有着很强的现实针对性。（三）开展36岁幼儿礼仪启蒙教化是整体提高我园幼儿、家长、老师素养的须要。在我园对家长的“幼儿文明礼仪调查问卷”和“培育子女文明礼仪习惯调查问卷中“，反映出幼儿在尊师敬长、尊老爱幼、与人交往方面等文明礼仪行为特别欠缺，而家长的礼仪教化意识也普遍薄弱。作为新建成的幼儿园，我们的师资力气薄弱、老师队伍良菱不齐，对36岁幼儿开展礼仪启蒙教化旨在提高幼儿礼仪教养的同时，有效增加家长的礼仪教化意识，以礼仪教化的氛围感染幼儿园全体教职工，整体提高幼儿园各层面人员的整体素养。二、探讨概述（一）关键词界定礼仪：为使各种人相处在一起能开心融洽、使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必需有一种大家所共同遵守的法则、规范。简洁地说，礼仪就是表示礼貌的具体礼节，包括言行举止的诸方面细微环节。幼儿礼仪：指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必需遵守的一些简洁的行为规范。36岁幼儿礼仪启蒙教化：有安排地对36岁的儿童开展一系列活动，让孩子们获得在幼儿园、家庭、社会活动中所必需遵守的一些简洁的行为规范。（二）探讨目标1 .在纲要、指南的指导下，以幼儿发展为本，初步探究适合幼儿身心特点的礼仪教化内容与实施方法，丰富幼儿礼仪启蒙教化的实践阅历。2 .通过礼仪启蒙教化实践活动促进幼儿礼仪行为的养成、提升家长和老师的文明素养，从而促进幼儿园发展。（三）探讨内容1 .制定本园幼儿礼仪启蒙教化的目标与教化内容。2 .探究培育幼儿良好礼仪习惯的途径、规律、和方法。（四）探讨方法文献法、调查法、行动探讨法、阅历总结法（五）探讨时间2005年122008年2月（六）探讨成果形式阅历总结、教学案例三、探讨成果（一）36岁幼儿礼仪启蒙教化的内容定位：依据幼儿的年龄特点和活动场所把幼儿礼仪定位于幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪三块内容。表2:36岁幼儿礼仪启蒙教化内容内容内容分解细则幼儿园礼仪生活礼仪1、见了老师、保育员、同伴能主动微笑、问好。2、服装整齐、仪表干净。3、养成文明的生活行为习惯。4和同伴友好相处和交往；5、遵守各类生活活动的规则。学习礼仪1、养成良好的倾听与表达习惯。2、遵守各类学习活动的规则。运动礼仪1、爱惜各类运动器械。2、遵守各类运动活动的规则。嬉戏礼仪1、养成物归原处的习惯。2、遵守各类嬉戏活动的规则。家庭礼仪敬老礼仪1、2、3、4、早上起床，开心地向长辈问早，外出回家向长辈问好。和父母一起做家务。家人生病时，能主动询问或劝慰。记住长辈们的重要节日或生日，用自己的方式表达庆贺和祝愿。待客、做客礼仪1、做热忱的小主子和做文明的小客人：用礼貌的话主动、热忱地打招呼；不乱翻别人的东西。进餐礼仪1、2、3、就餐前，主动帮助成人摆放和整理桌椅、碗筷、饭菜。待长辈坐下后，人到齐后再进餐。就餐时不偏食，不乱翻菜碗，不随地乱吐饭菜乱丢残渣。公共场所礼仪交往礼仪1.2.主动帮助有困难的人。请教别人或恳求别人时要主动说“请”、“感谢”等礼貌词汇。公共秩序礼仪1.2.了解并遵守各种基本的交通规则。购物时按秩序、不拥挤。公共环境礼仪1.2.不随地吐痰，不乱扔垃圾。不攀摘花木，不损坏公共设施。（二）36岁幼儿礼仪启蒙教化的目标定位：促进幼儿良好的行为规范和特性和谐发展。表1:36岁幼儿礼仪启蒙教化培育目标礼仪教化内容礼仪教化目标幼儿园礼仪1、能遵守幼儿园各类活动规则。2、学会用礼貌用语与同伴、成人交往。3、形成良好的生活、嬉戏、运动、学习等文明行为习惯。家庭礼仪1、养成良好的进餐习惯。2、了解家庭待客、做客的基本礼仪，并且能遵守。3、懂得敬重并关爱身边的家人，记住长辈们的重要节日或生日，用自己的方式表达庆贺和祝愿。公共场所礼仪.1、懂得公共场所的基本礼仪。2、遵守基本的交通规则。3、遵守“七不”规范。（三）“36岁幼儿礼仪行为”形成的规律：幼儿良好礼仪习惯的形成必需经过三个环节：情感相识实践，此三个环节构成幼儿礼仪习惯形成的动力因素；在这三个环节的过程中，幼儿的礼仪情感、礼仪认知、礼仪行为在反复积累中得到内化；最终形成幼儿稳定的、良好的礼仪习惯。图1:幼儿良好礼仪习惯形成过程幼儿园礼仪家庭礼仪公共场所礼仪幼儿良好礼仪习惯内容幼儿形成良好礼仪习惯*探讨最终目的其一：幼儿良好礼仪习惯的形成必需以道德情感为基础。道德情感的激发是幼儿形成良好礼仪习惯的重要动力因素。而道德情感的激发的有效性，在于幼儿是否能够真正感受、体脸成人的礼仪意识和情感，产生情感与体脸上的共鸣，进而理解和驾驭肯定的道德准则。其二：幼儿良好礼仪习惯的形成必需以礼仪认知为前提条件。在日常生活与礼仪教学中幼儿获得丰富与正确的礼仪学问，懂得各种礼仪行为规范，不断提高礼仪认知水平。其三：幼儿良好礼仪习惯的形成必需以礼仪行为实践为关键过程。闻名的儿童教化专家关鸿羽说：“习惯培育须要训练闻名的教化思想家陶行知先生提出了“生活教化理论”，幼儿良好礼仪习惯的养成，必需通过亲身实践，亲身体验、将礼仪认知付诸行动，转化为礼仪行为，形成稳定的良好礼仪心理品质。（四）36岁幼儿礼仪启蒙教化的实施途径和方法。1、以“爱”为核心，有效激发幼儿礼仪道德情感。礼仪的核心是爱心，爱涵盖了整个幼儿礼仪道德情感，礼仪本身就是爱他人、爱自己的行为表现。因此我园在开展36岁幼儿礼仪启蒙教化过程中注意调动幼儿现实生活中爱的元素、与孩子共同创设爱的氛围、共享爱的体验、唤醒幼当心灵爱的情感。“爱的节日”自主开发礼仪节日：幼儿园依据礼仪教化的须要，结合国际和中国民间节日，开发了与幼儿主题活动、大自然季节特征、幼儿生活阅历相吻合的礼仪节日。制定礼仪节日情感教化目标：确立礼仪节日以情感渗透为特征的原则，为每一个自主开发的礼仪节日制定相应的情感教化目标。融合主题实施礼仪节日：以礼仪节日的情感目标为主线，渗透在主题活动中整合实施。表3:礼仪节日与幼儿主题活动时间主题节目礼仪节日大班中班小班2月、3月多彩的民间活动好吃的食物过新年元宵节妇女节共享日拥抱日4月好玩的水有用的植物水真有用春天来了雨天好玩的水小花园植树节摄影日绿:色找寻日5月我自己动物大世界我们的身体在农场里在动物园里小宝宝好听的声音小兔乖乖学本事劳动节爱鸟日蜜蜂日熊的故事动物的花花衣6月我要上小学玩具总动员幼儿园里挚友多常见的用具我的幼儿园好挚友（夏天真热呀）儿童节端午节成长日洗澡日9月、我是中国娃我爱我家高兴奋兴上幼儿园老师节国旗日10月玩具真好玩我身上的六个宝中秋节国庆节重阳节和平日爱牙日团聚日关爱日11月我和我四周的人我的身体秋天其欢乐感恩节消防宣扬日感恩日12月、1月四季轮换寒冷的冬天冬天不怕冷圣诞节元旦节世界残疾人日共享日成长日表4:礼仪节日情感目标礼仪节日情感教化目标共享日在共享中感受关爱拥抱日在拥抱中感受亲情、友情、师生情摄影日在摄影中感受自然界事物的奇妙绿色找寻日在找寻中懂得珍惜爱惜自然资源蜜蜂日在劳动中感受欢乐成长日在成长中产生自信与胜利洗澡日在洗浴中感受清洁的欢乐国旗日在国旗下产生仰慕团聚日在团聚中感受温情关爱日在关爱中感受问候与互助的欢乐感恩日.在感恩中感受爱的传递“爱的行动”爱的情感须要在实践中深深植根，更须要走进孩子们的现实生活。在我园的礼仪启蒙教化实践中，我们巧抓机遇，不失时机地组织全园家长、老师、幼儿：参与爱心义卖活动，为“中山街道智障人士阳光之家”捐赠物品；重阳节去敬老院探望爷爷奶奶；为我园困难残疾家庭的孩子吴源苏捐款；为我园家中突然遭遇火灾的胡声威幼儿捐款捐物。这一系列爱的行动就发生在孩子们的身边，看得到、做得到、感受得到，在这一系列实践活动中，孩子们的礼仪道德情感在行为传递中获得内化和积累。2、以“文学作品”为载体，启迪和丰富幼儿礼仪学问。幼儿园、老师、家长共同收集礼仪儿歌、童谣、故事、散文作为礼仪教化活动的文学作品载体，2007年10月这一成果被汇编成册文明礼仪伴我行一一礼仪儿歌、故事选。主动探究以文学作品作为载体的礼仪教化活动的有效方法。情境表演法：朗朗上口的儿歌、童谣、散文中蕴涵了丰富的礼仪学问，但是有些内容不免抽象和枯燥，利用生动形象的情境表演，让幼儿感受到了富有情趣的角色形象，产生剧烈的角色效应。我们的探讨实践告知我们：孩子们在情境表演中，对表演中的礼仪学问和礼仪行为规范的认知爱好特殊高、理解实力特殊强、接受速度特殊快。行为迁移法：幼儿学文知“礼”后，要以“礼”导行，结合文学作品中的礼仪规范内容，引导幼儿将其迁移运用到日常生活中、与四周同伴、家人、老师的交往中、与四周环境的交互中。凸现了幼儿礼仪启蒙教化知行合一，重在实践，以巩固和内化幼儿的礼仪品质。日常渗透法：将礼仪文学作品渗透运用在幼儿一日活动的生活、嬉戏、运动等各个环节中。幼儿一日生活中的洗漱如厕、进餐点心，有“礼仪好习惯儿歌”指导相伴；在嬉戏和运动活动中老师和小挚友之间的语言和行为互动都充溢着关爱和礼貌；在晨间、离园的谈话中，礼仪儿歌和童谣的内容是老师和孩子们常常沟通的话题；在各类学习活动中，老师时常运用礼仪文学作品里美丽的词语引导幼儿养成良好的学习习惯。在课题组活动中，各年龄段课题探讨小组沟通实践阅历，积累了老师运用的“蓝天幼儿园一日活动礼仪指导语二3、以“富有特色的礼仪专题活动”为途径，幼儿礼仪行为获得巩固并得以真正体现。礼仪周活动内容丰富形式多样。礼仪周的活动有宣扬类、评比类、实践类。宣扬类的有礼仪学问讲座、礼仪小报、礼仪小黑板、礼仪口号、小广播、礼仪活动倡议书、礼仪小影像等；评比类的有礼仪宝宝、礼仪先进班级、礼仪好家长、礼仪活动评比等；实践类的有学做卡通礼仪宝宝、礼仪环境创设、礼仪现场作画、礼仪亲子社会实践活动、礼仪歌谣大家唱、礼仪儿歌PK赛、礼仪自助餐、爱心义卖、探望福利院爷爷奶奶、对智障人士捐赠、对幼儿园困难幼儿捐赠、文明啄木鸟等。活动面对各个层次。礼仪周活动的参与人员和活动对象有幼儿、有老师、有家长、有社区、有老人、有智障人员、有困难孩子等。整合中国传统节日和幼儿园礼仪节日资源。中国传统节日蕴涵着丰富的礼仪文化，我园自主开发的礼仪节日又特殊符合孩子的年龄特点，贴进他们的现实生活。在金秋十月我园的第三届礼仪周活动中，我们充分运用十月一日国庆节、九月九重阳节，结合我们的礼仪节日：国旗日、团聚日、关爱日开展了一系列敬老、爱老、关爱身边人的爱心义卖和爱心捐赠活动，孩子们在实践活动中真正体验到了节日的意义，礼仪周活动真正内化了他们的礼仪品质。升旗仪式“国旗下的讲话”升旗仪式主流话题内容富有国际节日特色。每一位老师是升旗仪式的主子，每周的升旗仪式从园长到老师轮番主持，在升旗前5分钟和全园幼儿互动沟通。当前全球社会趋向营造良好的人文、生态环境，各种国际节日的确立能很好地反映这一趋势，如“国际和平日、聋人节、感恩节、粮食日、残疾人日、爱鸟日、爱牙日”等，我园依据国际节日，依据幼儿认知情感特点，找寻简洁、好玩、启智的礼仪话题绽开“国旗下的讲话”，拓展了幼儿的礼仪文化视野和情感。礼仪宝宝晨迎每逢周一早晨，幼儿园的大门口两边，会有队列整齐的幼儿，戴着“礼仪宝宝”字样的红肩披，用他们礼貌的问候和纯洁的微笑迎接来园的每一位伙伴、老师、和家长。4、“礼仪教化活动”和“主题活动”整合实施，实现幼儿礼仪“知行合一”的内化。主题活动的特点是以幼儿的阅历为线索来组织活动，而礼仪启蒙教化也要和孩子的当前阅历、当前爱好点相互吻合，更利于孩子接受。因此“礼仪教化活动”和“主题活动”自然融合实施，使礼仪教化活动不再是独立存在，使礼仪内容真正符合孩子当前阅历的须要、情感的发展、行为的迁移运用。表5:大班主题安排表一、主题名称：我和我四周的人二、主题目标1.幼儿通过自己的亲身体验，了解身体各个部位都会活动，了解爱护自己的方法，懂得活动能使我们的身体更敏捷。2.引发幼儿对身体的影子及其改变感到新奇，在比较中感知和探究影子的基本特征。3.让幼儿了解自己是人群中的一个，体验和大家做挚友的欢乐，尝试用不同的方式表达自己的心情，学习依据同伴的表情调整自己的行为。4.关切四周人的活动，了解赐予我们生活带来便利的社会人员，体脸社会成员之间相互关切、友好交往。三、主题线索与活动内容线索一我自己活动内容语言：我的心情；我很特殊、名字的故事、我喜爱我自己、我是谁音乐：我的心、总是和我在一起、把我的名字唱出来美工：小时候的我、灵活的小手、我的自画像、男孩和女孩、我在演唱、我会飞、宝宝的幻想、光明的眼睛计算：谁的眼睛灵（数学新编）、我的数字信息图、男孩女孩不一样、我的假日生活、生活中的数字、我的一天科常：我们在呼吸、会变的影子、我和影子捉迷藏、身体里的声音、会动的身体、身体上的洞洞线索二我的家人和挚友活动内容语言：父亲和他的儿子们、“对换节”、爱开玩笑的恐龙音乐：不再麻烦好妈妈、请你和我跳个舞、拉拉勾、我们要请一个人、10个印第安小孩、你的眼睛里有个我美工：美丽妈妈、班级照片、我的好挚友计算：迷迷转、分分排排科常：美化我的家、我的房子线索三给我们生活带来便利的人活动内容语言：小猴的出租车、我尊敬的行业人士、我也有特长、走在大街上、猜猜我是谁音乐：邮递员叔叔、小小建筑师美工：作名片、理发师、外星人、颠倒的世界计算：儿童商店营业员、我的房、小小建筑师、科常：这些句话号码什么时候用、消防员救火、第三只眼睛线索四帮助别人真欢乐活动内语言：小太阳、小老鼠过生日、荡秋千的小熊、城里来了大恐龙、帮助小兔容住新居、皮鞋车音乐：有只小燕子注：带的是与礼仪有关的活动目标和活动内容5、渐渐形成幼儿礼仪启蒙教化和谐团体幼儿园和家庭。着力打造具有礼仪素养的老师团队，努力营造富有礼仪文化的园风园貌。幼儿园先后开展了老师礼仪活动方案设计与说课评比、邀请区名校长来园进行老师礼仪学问系列讲座、各班礼仪环境创设评比、老师礼仪教化试卷测试。老师们知礼后而育礼，礼仪风充溢在师生间、生生间、老师间，具有礼仪文化的园风园貌渐渐在幼儿园形成。逐步形成有初步礼仪意识的家长群体，充分挖掘家庭礼仪教化的内在潜力。与孩子生活最为紧密接触的教化环境即幼儿园、家庭，只有真正形成教化合力，我们的幼儿礼仪启蒙教化才能发挥可持续的作用和价值。仅管农村家长、外来人口家长占了我国家长的全部比例，但我们坚持开展家长礼仪学问讲座、家庭礼仪文学作品收集活动、礼仪好家长评比、礼仪家庭小报发放等；并且，还主动邀请家长们参与礼仪周活动、组织家委会成员为礼仪教化专题活动出谋划策、出力帮助。四、实施效果(一)孩子们懂礼、知礼、行礼，健康成长。礼仪启蒙教化在我国实施后，幼儿的发展主要表现在：能初步遵守幼儿园生活、嬉戏、运动、学习活动所必需的规则以及公共场所的基本规则；体验到了与四周的同伴、老师、长辈、特殊人群相互关爱的欢乐和重要；初步形成了文明卫生行为习惯和文明礼仪行为；在礼仪启蒙教化的有效实施下幼儿更加自信、活泼、乐群和健康。(二)家长们了解礼仪、参与礼仪、感受礼仪、努力发挥自身的作用，融入幼儿园的礼仪启蒙教化。家长走近幼儿园的礼仪启蒙教化，参与了我们欢乐而有意义的各类礼仪活动,感受了孩子的发展和改变，渐渐意识到家庭礼仪教化的重要性、提高自身礼仪素养的必要性。他们热忱地支持着幼儿园的礼仪启蒙教化，全力协作着老师们的各项教化教学工作，充溢希翼地观望着礼仪教化给自己的孩子带来的更好的发展。（三）幼儿园孕育良好的礼仪文化氛围，促进内涵提升。老师们以礼育人、幼儿园以德治园，和谐的礼仪文化让老师们更加踏实工作、努力进取、团结融洽；良好的礼仪园风让了老师们渐渐形成主动的工作看法、良好的工作氛围。礼仪启蒙教化的良好实施，有效促进了幼儿园人际内涵、教化内涵、管理内涵的不断充溢。五、探讨的展望（一）节日资源的更充分有效的运用。礼仪教化中国际节日与中国传统节日是特别好的一个文化资源，开发与节日相匹配的礼仪活动，具有较强的实践操作价值和实际意义。（二）生活、学习、嬉戏、运动活动中开展礼仪教化各自特点所在。在幼儿一日的四大活动形态中渗透礼仪教化，能有效促进幼儿礼仪启蒙教化更系统、更科学地深化开展。其组织实施有哪些特点呢？是很值得探讨和探讨的。参考文献：I、培育小绅士美国琼.海因斯.莫尔著专利文献出版社2、现代礼仪薛晶杨玉霞著3、学前心理学陈帼眉著人民教化出版社4、学前教化王乃正1996年第5月当前幼儿德育中存在的问题及对策5、我爱学习网6、上海市第八届教化科学探讨获奖成果论文集上海教化出版社7、儿童礼仪教养手册周裕新主编上海科学技术出版社