统编一下《动物儿歌》和大人一起读教学设计.docx

动物儿歌和大人一起读教学设计（统编版小学语文一年级下册第五单元）【课时学习目标】1 .认识12个生字，会写7个生字。2 .正确、流利有感情地朗读儿歌。初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。3 .了解小动物的部分生活习性。学习重难点：重点：运用形声字的构字方法识记生字。正确、流利地朗诵儿歌。难点：学习儿歌特点，并会模仿儿歌中的句子。【课时学习过程】教师活动学生活动嵌入评价活动一：认识动物伙伴（一）创设情境，揭示课题1.为了开阔同学们的视野，增长见识，学校精心策划了一场别开生面的趣味汉字研学之旅，这节课我们一起打卡第一站到动物王国去读读儿歌，认认字。（二）初步感知，读好课文1.引出课题：动物儿歌活动一：认识动物伙伴（一）创设情境，揭示课题【设计意图：创设童话情境，激发对课本内容的兴趣。】（二）初步感知，读好课文1.学生借助拼音读水族馆、百鸟馆、活动一：认识动物伙伴【目标达成】优秀：能够结合拼（出示动物场馆图片）借助猩猩馆的词语。音读准确。能够独立完拼音认识水族馆、百鸟馆、猩猩鲫鱼、鲤鱼、鲨鱼、鲸鱼、鸳鸯、乌成课文生字的识记，流馆、虫子饰的动物。鸦、黄鹏、鹦鹉、猩猩。利读准课文内容。2.虫子馆的动物要举行2.（1）学生朗读课文，读准字音。才艺大比拼活动，都有哪些动物（2）学生自由读完后，拿出铅笔圈出良好：能够准确读选手来参加呢？要求以下动物的名字，再读一读，认一认动物名字。出虫字旁的生字读音，（1）朗读课文，读准字音。教师指生按句子读儿歌平翘舌发音较为准确。<2）读完后，拿出小铅笔圈（3）学生观察字形找到这些字的共能够完成课文生字出小动物的名字，再读一读，认同点：学生回答都有虫字旁。的识记，较为熟练读准一认动物名字。预设：偏旁识字，提土旁，说明这个课文内容。（3）教师问学生你发现了字指一个地方。这些字有什么共同点？【设计意图:激发学习兴趣,训练说话，一般：能够借助拼学会动物的名字，达到看图识字的目的】音读准虫子旁生字的读音，了解并通过拼3.学生通过读和观察得出结论：加上音读出相关词语。在同3.教师出示青、廷、马、义，虫子旁读音没有变化。学的帮助下完成课四个字并魔术加上虫子旁，问学4.学生通过识字翻翻书游戏进一文生字的识记，读准课生字形和读音有什么变化步运用形声字的规律识记巩固虫子旁文内容。呢？的生字。教师引出“形声字”概念。5.学生掌握了形声字的规律，自主学4.教师出示识字翻翻书，习，拓展识记水族馆、白鸟馆、猩猩馆的动再次巩固提升。物形声字。5去掉拼音，认识水族馆、白【设计意图：培养学生发现汉字特点鸟馆、猩猩饰等形声字。的能力，树立归类识字意识】活动二、了解动物才艺活动二、了解动物才艺活动二、了解动物才艺（二）再读课文，集中识字（二）再读课文，集中识字【目标达成】1.师：动物才艺大比拼马上1.学生自由读文,并用直线画小动物本优秀：能够积极主开始了，动物选手们都展示了哪领，同桌交流，紧接着老师问，学生说找到动参与学习活动，综合些才艺呢？的本领。运用随文识字、集中识教师请同学再来读读儿歌。师读谁在哪里，生接读动物本领。字、注音识字、字理识用直线画出小动物的本领。字等多种识字方法同桌之间在再互相说一说，准确识记本课生字，感学生和老师交流动物本领受（5）师生合作读儿歌形声字特点，了解小动2.学习蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁等本领，并认识网、粮食等生字。(1)蜘蛛的本领师：蜘蛛在织网，编出一个网字。教师适时介绍网是象形字，我们的祖先就是根据网的样子创造了这个字。师提出问题：生活中你见过的网？(2) .蝴蝶本领小蝴蝶是怎么捉迷藏的呀？师：蝴蝶飞来飞去像在捉迷藏。“藏”如何识记？(3) .蚯蚓本领通过小视频了解蚯蚓是怎么造宫殿的？师:蚯蚓在土里一直钻来钻去帮土壤松土利于植物的生长。(4) .蚂蚁本领师出示词语“食粮”<,变魔术，调换生字位置，变成词语“粮食”师：粮食和食粮意思差不多，那为什么编儿歌不用粮食呢？师解释押韵。活动三、参加朗诵大联欢师配乐范读课文。师带领学生加自己喜欢的动作读。3.学明与“迷造、运认识新的偏旁横折折撇。2 .学生结合课文图片(1)学生仔细观察网字,生举手回答网字的形很像蜘蛛网。学生说一说“网”字是怎样识记的？预设：网字的中间两个叉像编织的蜘蛛网形状.学生答网的组词(2)学生结合动态画面想象蝴蝶在花丛中飞来飞去的样子。学生展开想象，答藏的识记预设：蝴蝶藏在草丛中，所以是草字头C藏T边的笔画较多，像捉透蝌迷宫。再次读词语。3 3).学生了解了蚯蚓的小知识后带着夸赞的语气读蚯蚓本领。(4)学生仔细观察了解“押韵”。活动三、参加朗诵大联欢1 .学生倾听师范读。2 .请同学上台展示。学生加上喜欢的动作快乐的读儿歌。3 .学生学习生字“迷、造、运”。认物的部分生活习性。良好：能够主动参与学习活动，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法较为准确识记本课生字，感受形声字特点，了解小动物的部分生活习性。一般：能够参与学习活动，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法识记本课生字,感受形声字特点，对小动物的部分生活习性有一定认识。活动三、参加朗诵大联欢【目标达成】优秀：朗诵发音准确，吐字清晰，声音响亮咐舞脖，襁累教师先教学，后学生在大屏识新的偏旁横折折撇。不添字，不唱读。能把幕展示并评价。（1）学生观察三个字特点,找到它们句子读流利，能读出句师：动物的本领里，还藏着二都有走之旁的共同点。与句、段与段之间的间个有趣的字呢。他们是（生J迷、（2）学生学习汉字小百科。歇，读得自然。能通过造、运（3）学生背诵走之旁口诀。朗读表达自己的情感（1）这三个字有什么共同<4）学生观察，跟教师一起书空。点？（5）学生在学习单上练习。（2）走进汉字小百科。走（6）学生小组内交流,评价获得几颗良好：朗诵发音准之底：最早表示在路上行星。确，吐字清晰，声音响亮走之意，米加走之底组成迷，（7）生评价展示作品。不读舲,不舁不添字,米表示微小的意思，因为目标不唱读。能把句子读流小，找不到路就是迷路了。告和利，基本能读出句与句、走之底组成造，表示走过来告诉段与段之间的间歇,表达你的意思。造最早的意思就是到的情感能有所体现。达到访。在古代，为了能更方便的拜访远方的亲朋好友，人们会一般：朗诵发音准制造交通工具。因此，造又引申确，吐字清晰，不读错出建造创造的含义。字，不丢字、不添字，师：同学们，明白了吗？原不唱读。能把句子读流来，迷、造、运这三个字也是形利，基本能读出句与声字。句、段与段之间的间（3）学习写走之旁的字的歇，有表达自己情感的口诀：走之底真辛苦，先装货后意识。赶路>（4）师写走之旁：横要短，写字评价：向上斜，折撇要有流动感。师写件【目标达成】字：“迷”。幽啮焰后一笔嗖优秀：能够正确、成了点。规范、美观地书写汉字（5）学生练习，师巡视指导。良好：能够正确、【设计意图：本课遵循先识规范、较为美观地书写后写的规律，在读准字音，理解汉字字义，认识字形的基础上，归类指导学生书写，让识字写字相辅一般：能够正确、相成】规范地书写汉字。（6）师说评价标准，学生小组内交流，评价获得几颗星。（7）师展示学生作品，生评价字。活动四:动物儿歌我会编（1）教室是你们展示写字才艺的舞台，那这些动物选手们展示才艺的舞台又在哪里呢？教师与学生一起来玩拍手游戏，拍起小手，打起节奏。我来问你来答，蜻蜓哪里展翅飞（2）、通过学习学生了解到了原来儿歌是按照谁在那里干什么的规律来写的。（3）请同学发挥想象也来说一说写一写。（4）教师和学生完成新的动物儿歌。活动五:动物寓言我会读师：今天动物王国真热闹，狐狸和乌鸦也在这里呢，我们去看看吧。学生配合读和大人一起读狐狸和乌鸦的故事。教师问：你想对狐狸和乌鸦说的什么？活动四:动物儿歌我会编（1）学生和教师玩拍手游戏，一问一答。（2）学生发现儿歌是按照谁在那里干什么的规律来写的。（3）学生根据教师展示画面发挥想象，创编儿歌。（4）学生合作展示创编的新动物儿歌。活动五:动物寓言我会读学生分角色朗读故事学生交流对狐狸和乌鸦的看法活动四:动物儿歌我会编【目标达成】优秀：能够正确、流利有节奏地读好儿歌，通过读一读、编一编能够感受儿歌的节奏，进行自主有节奏创编儿歌。良好：能够正确、较为流利有节奏地读好儿歌,通过读一读、编一编能够感受儿歌的节奏，进行自主创编儿歌。一般：能够正确地读好儿歌，通过读一读、编一编能够感受儿歌的节奏，通过帮助能够进行创编儿歌。活动五:动物寓言我会读【目标达成】优秀：能够生动有趣的读出故事，并体会出狐狸和乌鸦故事中的道理。良好：能够流利的读出故事，并感受狐狸和乌鸦的品质。一般：自缈流利的读出故事，感受故事情活动六:汉字盲盒我来做玩游戏：拆盲盒学生拆出传统文化馆的门票下节课我们走进传统文化馆，开启下一站研学之旅。活动六:汉字盲盒我来做学生读自盒上生字和词语，打开盲盒。学生拆出传统文化馆的门票感。活动六:汉字盲盒我来做【目标达成】优秀：能够熟练掌握本节课词语生字和词语。良好：根据形声字特点能够掌握本课词语。一般：能够认读本节课词语。【作业设计与检测】一、请同学们，将下面的词语读一读，连一连。蜻蜓松土蚯蚓展翅蚂蚁采蜜蜜蜂搬家评价标准填写正确书写工整二、同学们还记得上面的动物有什么生活习性吗？讲给家人和同学。评价标准读准确说正确三、同学们将你喜欢的动物试着编成“动物儿歌”吧。评价标准动物本领表述清楚用文中写作的特点