4.2.4 用2—6的乘法口诀求商-人教课标版.docx

4.2.4用2-6的乘法口诀求商I人教课标版4.2.4用2-6的乘法口诀求商I人教课标版教科书第23页例1,练习五的第13题。学问与实力1 .初步学会用乘法口诀求商。2 .经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。过程与方法：合作探究情感与看法：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的乐观性。鼓舞学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信念。：教具、学具打算：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱和“信（算式卡片）；每个学生打算12个一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？1 .说出得数，并说出用哪句口诀。6×2=4×3=2×5=3×3=2 .填空。2×()=43×()=64×()=8()×3=12()×4=205×()=15说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3 .把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生沟通自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1 .引出除法算式12÷3°呈现例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第(1)个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷302 .探讨计算方法。(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决可以分给几只小猴的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。(2)沟通。请学生说一说探讨出的计算方法。(3)依据学生探讨的状况，赐予乐观评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3 .尝试用乘法口诀求商。(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列出算式。(2)请学生用乘法口诀想：商几？(3)沟通。请学生说一说想商的，过程和运用了哪句口诀。(4)显化想商的过程。依据学生的沟通，老师重述：求12+4的商，想4和几相乘得12,因为三四十二，所以商是3o三、练习1 .练习五的第1题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。2 .练习五的第2题。(1)让学生依据画面信息，完成填空。(2)让学生独立填写除法算式。(3)沟通。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3 .练习五的第3题。按题意组织送信嬉戏，说明要求：细致计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最终，特殊请学生视察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发觉：被除数和除数相同，商是1。四、总结1 .请学生谈收获。2 .老师总结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信嬉戏中还发觉，被除数和除数相同时，商是1。这节课小挚友学会了不少新学问。下节课我们接着学习除法计算，我信任小挚友会有更多的收获。12÷4=3想：4和（）相乘得12。三（四）十二，所以商是3。