4、六年级品德与社会第四单元.docx

备注栏集体备课第15课时X课题）7不同地区求同生活【教材分析】：通过对祖国地形、气候特点以及一些具有代表性的民风民俗的介绍，让学生了解我国不同地区人们的不同生活。通过学习我国不同地区人们的不同生活，体验祖国的宽阔和各地的民风民俗，探究不同地区的自然环境对人们生产和生活的影响。【学习目标*1、了解我国的民俗概况，知道我国地域宽阔、民族众多，不同地区的人民由于居住环境的不同，而有着不同的生活习惯。2、了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，进而激发学生对祖国、对人民的爱。【教学重难点】：了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，进而激发学生对祖国、对人民的爱。【教学打算】：老师打算：多媒体课件。学生打算：预习并搜集相关的资料。【课时划分1课时【教学过程为一、温故知新：1、播放歌曲辣妹子，提问：你们知道“辣妹子”是指哪些地方的妹子吗？你是怎么知道的？2、是什么缘由使得人们的生活（衣、食、住、行）不同吗？二、导学释疑：1、我国主要要哪些地形地貌？视察课本第90页的中国地形图，小组内沟通探讨。主要高原有，主要平原有,主要盆地有O2、视察课本第91页的我国温度带的划分图，提问：（1）我国划分为哪几个温度带？（2）你的家乡处于什么温度带上？（3）在我国冬季，北方和南方，哪儿寒冷，哪儿温煦？3、视察我国干湿区的划分地图，比一比，我国北方和南方，东部和西部，哪儿干旱哪儿潮湿？主要形成缘由是什么？4、“十里不同风，百里不同俗。”我国面积广阔，各地生活环境不同，所以不同地区的人们在衣着、饮食、居住、礼仪等方面的喜好和禁忌也不同。那么当我们到与家乡风俗习惯不同的地区时，我们应当怎么做呢？5、现在你知道为什么我国不同地区的生活不同吗？（衣、食、住、行、民风、民俗等方面）举例说明。三、巩固提升：1、出示中国各地的一些风景图、民风民俗图，请学生观赏。2、为什么中国人的饮食有“南米北面”这一特点呢？3、你还知道哪些地方的民风民俗？四、检测反馈：1、“一方水土养一方人”的真正含义是什么？2、我国主要的高原、盆地、平原分别有哪些？【板书设计】：IK不同地区不同生活不同地区我国的主要地形与气候特征i卜理解、敬重不同生活入乡问俗J【教学（后）反思】：六年级（上）品德与社会第四单元导学稿执笔人：曹海梅审核人员：赵宇2013年12月2日集体备课第16课时备注栏【课题】：春节和圣诞【教材分析】：我国是一个多民族的国家，幅员宽阔，人口众多，各地的生活习俗不尽相同。本节课通过对传统民间习俗的学习了解，使学生初步了解世界文化的差异性及不同文化之间的沟通与融合。【学习目标】：1、了解部分国家、地区、民族的节日习俗，让学生知道不同民族、国家的生活习俗、饮食代表着不同的文化。2、了解世界文化的丰富性，懂得对不同民族和不同文化的创建持敬重和观赏的看法。【教学重难点】：了解一些中国传统节日的一些状况,体会中国传统文化的深厚和悠久，从而激发民族骄傲感。【教学打算】：老师打算：多媒体课件。学生打算：预习并搜集相关的资料。【课时划分】：1课时【教学过程1一、温故知新：1、我国有哪些传统的节日？分别是几月几日？2、你最喜爱过哪个节日？为什么？二、导学释疑：1、各地的新年习俗（1）阅读并沟通：世界上不少国家和民族，依据公历把元旦作为岁首。但也有不少国家和民族的元旦却带有显明的民族特色和地区气候特点。你知道哪些不同的元旦？（涨水元旦、雨季元旦、飞雪元旦等）（2）你知道哪些国家的新年习俗？介绍加拿大、朝鲜、波兰等国家的新年习俗，提问：这些习俗好玩吗？你还知道哪些国家和民族的新年习俗？（3）我们中国的新年习俗有哪些？2、春节是我国传统节日里最隆重的一个节日，前后持续时间有一个多月，你知道我们的春节有哪些习俗呢？沟通学习，了解腊八粥、守岁、元宵节等的来历。3、圣诞节（1）你知道圣诞节是几月几日吗？你知道圣诞节的来历吗？（2）说说有关圣诞老人的故事、圣诞节的故事。4、相互敬重、相互观赏学生相互沟通不同国家的不同用餐习惯，让学生了解不同国家和民族在节日习俗、生活习惯等方面存在着很大的差异，我们应当怎么看待这些差异呢？三、巩固提升：1、对于不同国家和地球人民的日常生活习俗的差异，你还能举出一些例子来吗？我们应当怎样对待这些不同的生活习俗呢？2、在你的家乡有哪些春节习俗？四、检测反馈：1、我国有哪些传统的节日？你最喜爱哪个节日？2、我国的一些城市对过年燃放烟花爆竹的习俗进行了改革，新年期间只准许在规定的范围内燃放烟花爆竹。你知道是什么缘由吗？对此你持什么看法？【板书设计】：12、春节和圣诞新年：雪堆出来的新年、稻草人扔出来的新年I元旦：1月1日涨水元旦、雨季元旦、飞雪元旦春节和圣诞I春节：腊八粥、守岁、元宵节等、圣诞节：12月25日圣诞树、圣诞老人【教学（后）反思”集体备课第17课时备注栏【课题】：人种有不同【教材分析】：种族卑视是存在当今世界的一个社会问题，要想让学生树立不同种族一律同等的观念，就必需让学生先了解人种的形成，只有知道人种的形成是环境造就的、而且不同人种都为人类作出巨大的贡献，才能清晰知道人种的不同与人智力的不同是不关联的两个概念。【学习目标】：1、了解世界三大人种体质形态的特征。2、运用地图，驾驭世界三大人种的主要分布地区。3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简洁的学习工具说明问题。【教学重难点】：了解世界三大人种的体质形态特征及主要分布地区，能运用简洁的学习工具说明问题。【教学打算】：老师打算：多媒体课件。学生打算：预习并搜集相关的资料。【课时划分】：1课时【教学过程为一、温故知新：1、你见过白种人和黑种人吗？假如见过，你在哪儿见到的？2、你认为你是哪种人？二、导学释疑：1、介绍世界三大人种。（I）什么是人种？是按什么分类的？（2）你印象中的白种人、黄种人、黑种人主要有什么不同？（3）视察课本第108页的人种分布图，提问：这三大人种主要分布在什么地方？（4）依据三大人种占世界人口的比例，请学生用柱状图画出三大人种的比例。（课本第108页活动）2、人种的形成。（1）人种起源的神话传闻。（2）环境对人种形成的影响。（多媒体课件展示环境对人种形成的影响）3、人种没有优劣之分。辩论：人种有没有优劣之分？4、消退种族卑视之路（引导学习）国际消退种族卑视日（3月21日）阅读课本第111、112页的内容，呼吁国际社会反对种族卑视。三、巩固提升：1、将世界三大人种与其分布的主要地区用直线连起来。黄种人欧洲、北美洲、大洋洲白种人亚种东部和东南部黑种人非洲、大洋洲、美国境内2、人种有优劣之分吗？四、检测反馈：1、世界三种重要的人种是什么？我们属于什么人种？2、这三大人种分别是怎样形成的？【板书设计】：13、人种有不同世界三种主要人种：白色人种、黑色人种、黄色人种人种的形成：环境没有优劣之分消退种族卑视之路：林肯国际消退种族卑视日（3月21日）【教学（后）反思人