幼儿园大班科学活动教案《水中的发现》含反思.docx

幼儿园大班科学活动教案水中的发现含反思1、利用幼儿园玩水池为幼儿供应玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的认得。2、引导幼儿用各种料子投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。培养幼儿察看、比较、归纳的本领。3、让幼儿感受水中发现的乐趣，产生愉悦的情感体验。4、能用较清楚的语言叙述本身的察看和发现。5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达本身的看法。活动准备：1、提前儿天告知幼儿星期X下午我们到“玩水池”玩水。老师、幼儿及家长共同搜集玩水的料子。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将料子装好，作上标记，放在玩具柜里。2、活动前，检查水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。活动重难点：感知物体的沉呈现象。活动过程：1、感觉游戏。鼓舞幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚Y或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中步行的感受。帮忙幼儿回忆、再现过去所学知识，如：能看到水中的小脚丫，是由于水透亮、无色，捧着的水一会儿没有了，是由于水会流动等等；鼓舞幼儿说出本身的感受或发现，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中步行比在地上步行慢。2、听觉游戏。请幼儿将塑料袋里的料子一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同料子投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不同料子从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比试验，相互讨论，得出结论：从高处将料子投入水中比低处将料子投入水中声音大，重的料子投入水中比轻的料子投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声音；回忆的故事咕咚来了，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得惊惶失措。3、察看、比较、归纳游戏。察看不同料子投入水中的沉呈现象；比较料子的轻、重、厚、薄；感知料子的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系；归纳那类料子会沉于水中，那类料子会浮于水中。4、触觉游戏。用手触摸、感知那些料子吸水，那些料子不吸水；那些料子遇水会烂，那些料子遇水完好如初。5、整理整理料子。请幼儿把水中的全部料子收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一保护水资源。注意：在上述每一种游戏中，均让幼儿充分讨论、沟通、合作。如相互供应料子，沟通新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验共享的欢乐，体验“发现学习”的惊喜、乐趣。活动延长：请幼儿把玩水料子带回家，把今日的“水中的发现”告知父亲妈妈。请家长作好记录，第二天交给老师。以便老师及时了解孩子“水中发现”的多与少、深与浅；了解孩子的表达本领；了解孩子对这种活动方式的兴趣及认可程度；了解孩子某方面的个体差别，如听觉、触觉、记忆等。以便老师依据幼儿个体差别，采取不同的教育策略，从中发现孩子们的兴趣点，扩散或找寻新的教育活动内容。活动点评：幼儿园教育引导纲要（试行）进一步突出了让幼儿自动学习的思想。水中的发现一一大班科学教育活动的设计，力求体现这一思想并遵从了幼儿学习的三个特点：一是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会乐观投入、自动探究、发现学习。在发现学习中获得成功，充分体验到学习的乐趣；二是幼儿的学习以直接经验为基础，对事物的认得是感性的，具体的，形象的，需要用动作和各种感观来帮忙思维。因此，给幼儿供应操作机会和调动幼儿的各种感观共同参加尤为紧要。三是由于个体差别，使每个幼儿都有本身的学习进程，幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们乐意接受。同时，交往本领、语言表达本领等均得到发展。活动反思：在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进行操作的时候，大点的孩子基本可以本身完成整个过程，小一点的孩子需要老师从旁引导。在游戏环节中孩子们玩得特别高兴，这种在玩中学习知识的目标正是我想实现的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学知识方面应当再加强一些。老师在设计这个活动时假如再能加入面粉，沙子，木块之类的料子效果应当更好。