幼儿园大班科学活动教案《种子的传播》含反思.docx

幼儿园大班科学活动教案种子的传播含反思1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。2、对种子的传播方式有连续探究的兴趣。3、培养幼儿对科学现象进行探究的兴趣。4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：1、率领幼儿参加找寻秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟）2、多媒体课件。3、幼儿有肯定播种的经验。评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。评析：活动准备既有教具等物质料子的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“近来发展区”的理论。活动过程：一、第一次探究活动，感受好玩。1、谈话导入，那天，我们去田野里找寻了秋天，你看到些了什么？幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝回来时你带了些什么？幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草今日他们藏在哪里？幼：田野里评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿回答的倾听及应变本领还较弱。出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问：刚才你玩了什么？幼1.蒲公英幼2：麻雀窝幼3：苍耳它们长什么样呀？你是怎么玩的？麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？为什么苍耳可以粘在头发上？评析：“你看到些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。二、第二次探究活动，发现种子。1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。3、幼儿相互沟通。刚才你找的是哪蔚植物的种子？苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的）那他们的种子为什么长得这么特别呀？4、渐渐呈现课件。看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最终怎样了？经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮忙？老师出示相应（动物）的标志。评析：老师原想借助于视频呈现仪帮忙幼儿更好地察看种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿察看，给了幼儿认得错误的认得。充分的准备是活动顺利开展的基础。老师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的搭配不足紧密，并不能起到特别好的辅佑襄助教学的作用。三、第三次分组探究活动。老师出示另外一些植物。这里还有一些有趣味的植物，他们传播种子需要谁的帮忙呢？（）活动反思：如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思考良久的问题。虽然学生在二班级的时候学过植物妈妈有方法这篇短文，但学生接触大自然的机会很少，对很多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间找寻能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的呈现在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不己，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过察看、讨论让学生了解了植物果实或种子的形状结构与种子传播方式有切的关系。