幼儿园大班科学活动说课稿《影子》.docx

幼儿园大班科学活动说课稿影子幼儿园大班科学活动说课稿影子1一、教材内容分析影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子可以说在我们的四周生活中各处都有影子。但是影子又是飘忽不定的，是一种光影现象，影子的形成对于幼儿来说无疑是一个奇怪而又难懂的现象。因此，在活动中，我试图以看看、说说、玩玩来引导幼儿了解影子。本次活动的重点是幼儿了解有光的地方会有影子，难点是用本身的身体动作来制造影子。二、幼儿情况分析影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的奇怪心，但影子的飘忽不定，较多而杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。大班幼儿的察看力，思维力以及表现本领较小、中班幼儿有飞速的发展，并对科学活动产生了初步的兴趣与探究欲。我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。三、活动目标通过以上教材内容及幼儿情况的分析，预设以下教学目标：1、通过察看、讨论，初步了解影子是在有光的地方产生。2、试验利用操作料子、身体等方式，制造出不同的影子。3、激发对影子的探究兴趣，发展察看力、思维力。四、活动准备为顺利完成以上活动目标，在幼儿知识经验、教学具以及心理环境等方面做如下准备：1、幼儿知识经验准备：看到或察看过四周生活的影子现象。曾有看皮影戏的经验。2、教学具准备：为体现教、学具是幼儿活动的参考书，在教具上准备一段滑稽可笑的皮影戏，一个关于影子的主题课件，一块长布与一束光线。在学具上准备：如小棒、纸片、球等可操作的常见操作物供幼儿制造影子时运用。3、心理环境准备：一个安静又可封闭的活动场合，为搭配幼儿自由创作，最好是在有太阳的日子。五、活动过程本次活动的总体思路：以新纲要精神为引领，借鉴建构主义、多元智能理论及做中学思想。从“看影子一f说影子一f找影子一一玩影子”四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，重视幼儿在活动中的主体地位，用幼儿感兴趣的方式探究影子，制造影子。从感知到体验到创作，充分调动幼儿的乐观性。具体活动环节、时间布置如下：第一环节：观看皮影戏，引发幼儿兴趣，引出本次活动的主题一一“影子”。提出问题“皮影戏是怎么演的？“此环节为导入环节，估计用时3分钟。第二环节：讨论“你看到过影子吗？”“在什么地方？”引出影子是在光的环境下产生的。播放课件，帮忙幼儿了解影子产生的原理。此环节为重点环节，估计用时8分钟。建构主义理论提示我们：每个人从降生都是自动的学习者，是在自动地建构本身的知识。在此环节中我请幼儿首先自动说说曾经在哪看到过影子，找出一个共同点一一必需是有光的.情况下才会有影子，再播放影子课件，帮忙幼儿加深对影子产生的印象。使幼儿原有经验与新经验之间建立有机联系，从而更好地接受新知识。第三环节：找一找四周的影子。通过以上的学习，请幼儿找影子，巩固知识。此环节为过渡环节，用时2分钟。第四环节：通过老师供应的料子，幼儿玩一玩影子，本身创作不同的影子，呈现出来供大家欣赏。此环节犯难点，估计用时10分钟。多元智能理论提示我们：每个人的智能结构都是不同的，是独特的，要发展智能优势，敬重每个幼儿富有个性的创作。新纲要中指示，要鼓舞、支持、敬重幼儿的不同试验及创作成绩。因此，此环节重视每位幼儿的不同表现，敬重差别性。第五环节：引导幼儿到户外太阳下进行表演游戏引导幼儿进行师幼互动，幼幼互动。此环节用时8分钟。新纲要提示我们：要为幼儿创造宽松的科学探究环境。因此，此环节我将幼儿带到更广阔的户外，供幼儿自由游戏，感受科学活动的有趣味，从而激发幼儿对影子的探究欲，发展察看力，想象力与创造力。重视师幼、幼幼互动合作机制，形成合作性的师幼、幼幼关系。结束部分：老师请幼儿再思考讨论，还可以在什么地方，什么情况下制造影子。活动结束。估计用时1分钟。活动延长：此活动可以在科学试验区连续生成探究，有较强的可探究性。本次活动立足新纲要，多元智能理论，建构主义理论及做中学思想，力图幼儿在动眼看，动耳听，动嘴说，动手做等环节中，以滚雪球的方式积累和获得有关影子的粗浅知识与良好的自我表现本领。幼儿园大班科学活动说课稿影子2一、目标确定大班幼儿对事物表面特征的察看以积累了肯定的经验，在本次活动中通过找寻、探究发现影子的奥秘，激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和发展获得有关经验的过程.因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定以下目标：1、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望。2、引导幼儿自动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。3、发展幼儿的察看、比较、合作、推断本领。二、教材分析玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，老师紧紧捉住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的一一影子的舞蹈一一进一步探究影子舞蹈的奥秘一一到户外找寻影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，供应大量的图片等操作料子，并分层次渐渐投入，鼓舞幼儿想方法，让这些料子跳起舞来，这种与料子互动的学习方法，加强幼儿的自信心，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。重点：如何让影子动起来.难点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子.三、教学准备依据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。知识方面准备：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。2、知道产生影子所需要的条件。物质方面准备：1、白纸、手电筒、固体胶若干。2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。3、老师范例一份，应集灯一个。四、教法与学法依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探究式教学法，满足幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培养幼儿探究科学实践的兴趣，发展幼儿的察看、比较、推断本领，让幼儿养成从小就自动探究科学的习惯，提倡幼儿本身体验成功的喜悦，而且进一步体验自信带来的愉悦感。五、教学过程：本次活动涉及了以下五个环节:（一、）激发幼儿学习兴趣首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中心，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探究愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的自动性和自主性原则，引出本次课题。）（二、）了解影子是怎样的为由而供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，察看还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验察看，在不同角度的光照方向产生的,影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。（三、）跳舞的影子1、老师操作游戏料子表演，幼儿察看小鸟飞起来跳舞，但不坚固结实操作过程。2、为幼儿供应料子：手电、纸、小鸟、固体胶，通过试验操作，启发幼儿想方法上小鸟跳舞。3、老师鼓舞幼儿本身动脑筋想方法解决问题。4、幼儿讨论：为什么小鸟会飞起来？小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必需有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。（四、）进一步探究影子跳舞的奥秘1、供应各种形象，请幼儿人选一种料子，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。2、幼儿探究，依据情况引导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。3、幼儿叙述方法并沟通，引导幼儿察看和体验，物体是怎样活动的？小结；当手电移动时，光线的位置发生了变动，这是影子也发生了变动，这样他们就跳起来了。（五、）活动延长1、到户外去找寻各种物体和本身的影子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满足幼儿好动的个性，是幼儿直接通过本身的感觉器官认得和感受影子带来的有趣味现象。2、引导幼儿在日常生活中连续察看“光和影子”的有趣味现象。本次活动通过幼儿察看、操作，鼓舞幼儿本身动脑解决问题，并通过沟通讨论是幼儿感知，光线位置变动，影子也随之变动的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。