人教版《道德与法治》七年级上册：4.1 和朋友在一起 教案.docx

?和朋友在一起?一、教材分析课标要求：1 .课3内容：了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。2 .活动建议：搜集灾难或其他事件中中学生勇救他人、互相救助的感人事迹，体会同学友谊的珍贵。本框共安排两目内容。青少年时期，学生不再仅仅以家庭为中心，而开始向外寻求接纳和认同。从学生在生活的重要时刻选择交往对象的倾向性上，很明显能体会到这一变化。据此，本框“运用你的经验活动，以一组问题切入，让学生在思考问题的过程中，体悟到自己对家庭以外世界的好奇和向往，触碰到自己对与伙伴、朋友结伴同行的渴望，从而引出“交友这一主题。本框共安排两目内容。第一目“我的朋友圈。引导学生了解自己对友谊的渴望，认识到同龄伙伴、朋友在生命中变得越来越重要；对自己的朋友关系进行梳理，觉察自己的交友状况，体味友谊带给自己的复杂感受。本目主要表达了三层意思。其一，伙伴、同学、朋友已经成为我们生命中越来越重要的局部。本层次承接前述“运用你的经验活动，学生意识到初中学生更加渴望有同龄人相伴，在外面的广阔世界里自由飞翔，这是学生活动后的体悟和对自己的觉察。本层次的正文局部是对“运用你的经验活动的总结和提升。其二，觉察自己交往范围和交往深度的变化。本层次通过一个活动和一段正文进行阐述。通过“'我的朋友'图的“探究与分享活动，引导学生深入地整理自己曾经的和现在的朋友关系，思考自己在交友方面的一些特点。在学生充分体验的根底上，教材概括出学生进入中学以后在交往方面可能出现的一些变化：一些同学的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；一些同学朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。这样的安排旨在提示，中学生的友谊在数量和质量两个方面发生了变化。其三，觉察自己对友谊的真正期待。本层次也是通过一个活动和一段正文进行阐述。“到底该不该交朋友的“探究与分享活动，呈现出学生在交友方面的困惑和内心冲突。通过对这些困惑、冲突的探讨和澄清，让学生接触并成认自己对友谊的渴望，并再次体验交友过程中的复杂感受，明确经常对自己的朋友关系进行梳理能更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。本层次活动的目的是让学生体验内在困惑被激活、表达、探讨、澄清的过程，而正文是对学生内在经验的理性表达。第二目“友谊的力量。通过两个体验性的活动和一个“阅读感悟，让学生回忆和整理成长过程中的友谊故事，重温友谊的温暖和美好，感悟朋友对自己的影响，体验友谊的力量。本目主要表达了三层意思。其一，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。为了阐述这一观点，教材先通过“朋友影响力的“探究与分享活动，让学生回忆、整理朋友对自己的影响。朋友之间会相互认同、相互塑造，可能是学生从来没有明确意识到的。通过整理，哪些朋友对自己有影响、怎样的影响、影响的大小等就直观地呈现出来，会对学生有很大的触动。教材正文是对“探究与分享活动中学生对自己的发现的概括和深入，并从朋友关注的事情、朋友的个性对我们的影响等方面进行了例证。其二，朋友，见证了我们一起走过的成长历程。教材设计了“探究与分享活动，通过呈现四那么朋友之间的温馨故事，引起学生的共鸣，启发学生类似的经验，从自己和他人温暖感人的友谊故事中，感受友谊带给自己的力量。正文承接学生的活动感悟，从三个方面来阐述朋友如何见证了我们的成长历程：朋友给我们心灵陪伴；朋友让我们感受到自己的价值；和朋友相处锻炼了我们的人际交往技能。其三，朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。这层意思也是前面两个“探究与分享活动的概括和延伸。教材以孔子的名言凝练地表达了正直、诚信、见识广的朋友对我们的成长是有益的。这层意思更多地强调朋友可以丰富我们的生活经验，让我们体验生活的美好。“阅读感悟通过马克思和恩格斯两位伟人之间伟大的革命友谊进一步说明友谊对生命成长的意义，是友谊的力量这一主题的有力例证。“拓展空间”活动进一步引导学生思考要结交怎样的朋友，是对友谊的力量这一主题的深化。二、学情分析：对于学生来讲，中学生活充满了无限的可能与美好。刚刚进入中学的学生，需要完成“小学-中学的过渡适应，包括身体的变化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不断丰富，种种变化对于学生来讲是机遇，也是挑战。面对新鲜复杂的新环境，学生难免会产生一些或喜或忧的情绪体验，引导学生积极面对，树立信心，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调。三、学科素养：本框通过小组活动分享等方式，让学生初步形成有关友谊的正确的价值观，从而培养学生的理性精神。四、教学目标1.认识朋友的重要性。2 .树立积极与同学、朋友交往的意识，乐交管友，不交损友3 .初步形成有关友谊的正确的价值观。五、学习目标目标1：通过小组活动，学生认识朋友的重要性。（教学目标1）目标2：通过探究分享，学生树立积极与同学、朋友交往的意识（教学目标2）目标3：通过探究分享，学生初步形成有关友谊的正确的价值观。（教学目标3）六、教学重难点教学重点：友谊的力量教学难点：友谊的力量。七、教学方法探究法，合作学习八、教学过程【导入】（发送本课“预习活动"给学生）1 .在你上小学和幼儿园之前，有了快乐的事或不顺心的事，首先想告诉谁？2 .当你上中学以后，遇到这样的事，又会想到告诉谁？3 .现在呢？（设计意图：启发学生思考，调动学生参与课堂的积极性）教师：绝大多数同学都提到最愿意把自己快乐或不顺心的事告诉朋友，就这个问题，我对初一（2）班同学做了调查，请同学们看这张饼状图，结果也是如此。古罗马政治家、哲学家西赛罗曾说“如果生活中没有友谊，就像地球上失去了太阳一样，因为太阳是万能的上帝赐予我们最好的礼物，而友谊那么可以给我们带来最大的欢乐。伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心底都很正直的严正的朋友。朋友在我们的生活中真的如此重要吗？今天我们一起学习新课”和朋友在一起。【讲授新课】（请学生自主学习"任务一"）（将“任务二”发送给学生）活动1：写一写，你对朋友的理解（目标1）（设计意图：了解学生对朋友的认识和理解）教师：有同学认为朋友是在困难中一定帮助自己的人，有同学说朋友是值得信赖的人，有同学说朋友是关心自己，可以分享秘密的人。同学们说得真好，相信同学们在生活中都有切身的体会。我国古人也很重视朋友，并把朋友划分为许多种：“石友：情谊坚贞的朋友“死友：交情深笃，至死不相负的朋友“挚友：指志同道合的朋友“素友：指真诚纯朴的朋友“益友：指于己有帮助的朋友“铮友：坦诚相见，直言规过的朋友古时候的幼儿启蒙读物？幼学琼林？也对友谊也进行了分类：如“金兰之交“莫逆之交“忘年之交“刎颈之交“总角之交，同学们知道相关的典故吗？知道和哪些历史人物有关吗？讲讲他们之间的故事。通过一些历史故事，同学们一定对朋友的内涵有了更深的理解。相信每位同学都有自己的好朋友，那么请同学们写下自己好朋友的名字并分享你和朋友之间的故事。活动2：说一说，我和朋友之间的故事（目标1）教师：一些同学分享了他和朋友之间的故事，老师也想分享老师和朋友之间的故事（设计意图：启发学生已有的体验和感悟，师生共同分享，密切师生关系）教师：通过大家的讲述，我们感受到了朋友在我们的生活中有重要的地位，对我们发挥着重要作用，朋友对我们到底有什么影响呢，小组讨论分析，并选出代表发言。活动3：小组讨论并选出小组代表发言，朋友在生活中为什么如此重要？（目标2）（将“任务三”发送给学生）（设计意图：生生互动，给所有学生表达观点和看法的时机）教师：小组发言都很精彩，可以看出，因为朋友，同学们感受到了更多的温暖，因为朋友，同学们学会了更好地与人相处，享受了交往的快乐，也因为朋友，同学们感受到了自身的价值。下面老师出一些名言警句，同学们判断朋友对我们哪些方面产生影响：幻灯片展示1：傅恩：“友谊使喜悦倍增，悲哀减半。朋友可以分享快乐、分担痛苦。幻灯片展示2：古人云：”与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。“近朱者赤，近墨者黑。朋友影响品德修养。幻灯片展示3：?礼记？曰：独学而无友，那么孤陋而寡闻。朋友影响学习学问。幻灯片展示4：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？朋友促进我们不断地反省，从而促进人格的完善。教师：可见，朋友对我们是多么的重要，西方谚语说：“告诉我谁是你的朋友，我就知道你是怎样的一种人。正如希里斯博士所说：“友谊可以决定一个人的命运。当年轻人无视他身边的朋友时，其成功时机就会大打折扣。希望同学们一定要重视自己的交友问题。那么我们应该和什么样的人交朋友呢？活动4：思考，我们应该和什么样的人做朋友？（目标2、3）（将“任务四”发送给学生）教师：伟大的教育家孔子对此做过表述，他认为“友直、友谅、友多闻，益矣“友便辟、友善柔、友便佞，损矣，为了更好地理解，我们听听于丹教授的讲解。（播放视频，学生观看J我想于丹教授的讲解一定对同学们有启发，与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。希望同学多结交这样的朋友。在我们生活中有一种朋友难能可贵，魏征就是这样的一位朋友。他是谁的朋友呢？唐太宗李世民的朋友，哪位同学讲讲他们之间的故事。教师:魏征堪称唐太宗李世民的铮友，所谓铮友就是能直言不讳指出你的缺点和缺乏的朋友，俗话说，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，多听取别人特别是朋友的建议，可以更好地完善自己，希望同学们广交这样的朋友。总结：通过本课的学习，同学们了解了朋友在我们生活中的重要性以及朋友对我们的重要影响，希望同学们乐交尊友，不交损友，在友谊的滋润下，走向更加美好的未来。【课堂检测】（将“任务五”发送给学生，请学生进行本课的自主检测）九、板书设计十、教学反思本课充分表达了学生才是课堂的主角，一系列教学活动的设计，充分调动学生参与课堂的积极性和主动性，在学生已有体验的根底上，通过问题，启发学生深入思考，深化学生的思想认识。同时为了加深同学们对于友谊的认识，对教学内容进行了拓展，补充了我国古人以及？幼学琼林？对朋友的分类，相关历史人物调动了学生参与课堂的积极性，学生畅所欲言，师生互动、生生互动，取得良好的教学效果。一系列名言警句的运用，增强了说服力，提高了课堂有效性。缺乏之处在于，学生参与课堂的积极性很高，都想讲述与朋友之间的故事，但课时有限，学生有意犹未尽之感。