人教版九年级上《敬业与乐业》教学设计.docx

人教版九年级上？敬业与乐业?教学设计?敬业与乐业?教学设计【教学目标】1、了解作者及写作背景2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言3、理清本文的结构，理解本文的主题4、学习本文条理清晰的论证方法【教学重点】对课文中“举例子和“讲道理两种论证方法的学习【教学难点】1、对“敬业与乐业精神的真正领悟2、演讲与口语特色的体会【教学资源准备】教师准备：课前预习学案。（内容见“教学过程中“自学学案）学生准备：1、课前阅读课文完成“自学学案2、查阅资料搜集与作者相关的信息、资料。（可选）【课时安排】一课时【教学特色分析】此设计有三大特点：1.重视学法的指导。如课前有方法指导学生通过对照学案，自己预习课文，这样充分调动了学生的学习积极性和主动性。2.重视学生的主体地位。课堂上更是以小组的合作探究为主要形式，把课堂的舞台还给学生，养成学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力，并且以小组为单位给学生以展示的平台。教师适时地给以“导和“点的作用，真正表达学生的主体地位。3.重视问题设计，形成文体意识。以议论文三要素为出发点，精心设计问题，并形成一个文体链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，从而站在议论文问题的高度把握全文，每个问题都有明确的解决思路和具体方法，从而到达以点带面、学以致用的阅读效果。【教学过程】导入新课：？敬业与乐业?是梁启超先生1922年对上海中华职业学校学生所作的演讲。读过课文的同学想必一定能感受到大师的博学、幽默与平易吧，同时也一定会为他的演讲所折服：论证条理清晰，论据生动有力，语言通俗严密。让我们一起走近大师，与大师对话吧。自学学案局部：（此局部由学生课前预习完成!）一、问题导学：1、走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。2、找出文中生字，通过查字典，能说出生字的音形，找出文中你认为比拟重要的词语，查出意思，背给同学听。3、文中引用了许多古语中的经典词句，结合文下注释，弄懂它们的意思。4、本文是一篇议论文，论点是什么？5、作者先后谈论了哪几个问题？6、本文在论证论点时，运用了哪几种论证方法？举例说明。7、讨论文章结构，理清思路。明确：课文共七段，总体结构是'总一分一总'式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个局部。第一局部（第段）：第二局部（第段）：第三局部（第段）：二、预习检测：（一）填空：1、？敬业与乐业?选自？，作者（），中国近代（）派代表人物，与其师（）一起领导了著名的“（）。2、这是一篇（），一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典？和道家经典？中的格言，开宗明义地提出了（）的论点，围绕论点采用的论证方法是（）接下来，分别谈论了（）、（）、（）的重要性；最后，又用（）和（）总结全文旨意。（二）、给以下加线字注音。旁鹫（）拣择（）衔着（）承蜩O佝偻（）亵渎（）强聒不舍（）粘蝉（）（三）、解释以下词语断章取义：不二法门：安居乐业：强聒不舍：课堂教学局部：一、学案自学局部展示：（检查预习，分组交流）1、分组互查、质疑、交流。2、全班质疑、交流，投影展示局部优秀学案。3、教师点拨。二、研读学习，理解内容：（合作探究，分组讨论）1、作者是怎样论述“有业的必要性的？（阅读25段）2、什么叫敬业？为什么要敬业？作者是怎样论述的？（阅读67段）3、怎样理解“须知苦乐全在主观的心，不在客观的事？作者认为苦乐的关键在于什么？（阅读第8段）4、“我深信人类合理的生活总该如此，用自己的话说说“人类合理的生活应该是怎样的？三、品味语言，感悟特色：1、从讲演词的角度分析下面两段话，你认为哪一段表达效果更好些?为什么？A、这件事清楚不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃过。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这是专门替自己开玩笑。B、这件事清楚不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门替自己开玩笑吗？2、再读课文，找出文中你喜欢的句子并谈理由，并体会本文的演讲和口语特色。四、拓展延伸，读写结合：1、课文论述为什么要敬业时，举大总统和拉黄包车这两件事论证；论述怎样做到敬业时，举木匠做成一张好桌子和政治家建设一个共和国、挑粪的把马桶收拾干净和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，这样以两种差距悬殊的职业作比，比照鲜明，说服力强。试仿照这种举例论证的方法，为课文第三、第四段再写一组类似的论据。2、读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业？(1)要求学生当堂写150字左右的演讲稿或小议论文。(2)当堂交流，学生老师进行点评。五、布置作业，课外训练：(学案内容)