人教版九年级上册 第四单元 课题1 爱护水资源 说课稿.docx

保护水资源说课稿一、教材分析1、教材的地位及其作用?保护水资源?是?义务教育课程标准实验教科书化学？九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两局部内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组比照数字突出我国大局部城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最根本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既表达了本课题最根本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的开展空间。2、教学目标知识与技能：(1)了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。(2)认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。(3)初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。过程与方法：通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。情感态度和价值观：(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。(2)在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做奉献的社会责任感。(3)认识网络资源在学习中的作用。3、教学重点、难点理解保护水资源的重大意义二、学情分析山区农村的水资源比拟丰富，水的污染程度也比拟轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。三、教法和学法为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进行。教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。四、教学准备1 .教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。2 .学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。五、教学程序1、创设情境(1)运用多媒体展示一组?美丽水景图？，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。(2)播放一段？走访环保专家？的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。(3)出示“国家节水标志图，引导学生先思考，再通过网络搜索，查出“国家节水标志图的准确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。2、自主学习：(1)翻开课件，点击“学习目标。(2)在学生明确学习目标的根底上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进行自主性学习。表达以学生为中心，尊重学生的需要，培养学生主动学习的能力和创新精神，是教学所探索的核心为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关？水资源保护？网站的链接，学生能方便的点击相关链接查看具体内容，通过查看这些内容，能深刻的认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比拟闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统，从此我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，？校园主页？上有？湖北台？和中央电教馆的？中小学远程教育资源？的链接，学生点击这些链接也能查看相关内容。我设置的？同步练习？有两个目的，一是检查学生的学习情况，二是告诉学生，生产纸需要很多木材和水，在我们的学习或生活中尽量减少纸的使用而充分利用网络的功能，如这次的练习通过电子邮件上交给老师，培养学生的环保意识。只强调个别化学习是不够的，我在课件中设计了与校园论坛的链接，教师引导学生参与交流，给学生提供合作学习、交流学习成果的空间。在学习中，学生会有更多的学习自主权，可以根据自身的情况和需要来选择适当的教学内容、教学进度，有不理解的地方可以多看、多听几遍，感兴趣的地方可以深入地了解，学习的过程中没有教师苦口婆心地灌输，学生反而能更主动、更快乐、以更大的热情投入到学习中。3、学生作品制作：开放式的自主学习具有较大的随意性，如果不采取积极有效的方法，局部学生是很难实现学习目标的，我采用任务驱动法，设置了任务：（一）每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题并提出整改方案；（二）分小组以？保护水资源？为主题，制作一个学生作品：学生网站、演示文稿、化学墙报（选其中的一项）。素材来源于网络搜寻和社会调查，在小组长的带着下，相互合作，共同完成。既增强了学生之间团结、协作的合作意识，又培养了对信息的整理、分析、提炼和归纳的能力。4、作品展示：在校园内张贴化学墙报，邀请学校领导和老师参加学生的社会调查汇报，观看学生网站和演示文稿的展示，向全校的师生进行保护水资源、保护环境的宣传，一是可以培养学生的表达能力，二是可以增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。5、总结评价：总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。将优秀的学生作品发布在校园网上，让学生享受成功的喜悦。六、设计理念设计这堂课，主要依据?化学课程标准？中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染增强学生对自然和社会的责任感，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。让学生逐渐学会“用化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。另外，我想把化学教学与信息技术进行整合，“运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。