人教版音乐一年级上册第一单元作业设计（优质版） (10页).docx

人教版音乐一年级上册第一单元作业设计（优质版）一、单元信息基本学科年级学期教材版本单元名称信息音乐一年级第一学期人教版我爱家乡我爱祖国元织式单组方自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1欣赏中华人民共和国国歌第一单元第一课时2聆听、演唱国旗国旗真美丽第一单元第二课时3学乐器响板和碰铃第一单元第三课时4欣赏我爱北京天安1'君（木琴独奏）第一单元第四课时5聆听、演唱草原就是我的家第一单元第五课时6聆听、演唱我爱家乡我爱祖国第一单元第六课时即兴歌表演1.娃哈哈1第一单元第七课时时息课信二、单元分析与齐唱、合唱。本单元内容是人民音乐出版社小学四年级上册第一单元的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.通过聆听歌曲、学唱歌曲、欣赏歌曲，增强对祖国母亲的热爱和敬之情，对伟大祖国的强烈自豪感。1.能够辨别进行曲的风格特点、认识中国作曲家聂耳。3.能够用自然饱满圆润的声音、准确的音高和节奏有表感情地独唱或参4.在认知音乐旋律和节奏的过程中，学习音乐知识"附点四分音符，并能创编、灵活运用音乐知识。5.能够体会歌曲的不同情绪，培养爱国主义情怀。（二）教材分析本单元以我爱家乡我爱祖国为音乐主题，授课本单元时，正值国庆节前后，这是在音乐中很好的对一年级小学生培养爱国主义情怀教育和热爱家乡的自豪感，通过本单元丰富的音乐体裁和优美的旋律让学生了解音乐在社会中体现的功能价值。我国是个多民族国家，少数民族是祖国大家庭的一员，通过学习本单元两首少数民族歌曲，让学生了解少数民族的音乐魅力，在歌曲中表达自己对祖国对家乡的热爱，让我们一起为振兴中华而努力学习，尽情在音乐中翱翔。（三）学情分析一年级学生活泼好动，从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分学生在音曜醛稍有差异。大部分学生对音乐的学习积极性非常高。三、单元学习与作业目标'习目标1.学生通过聆听、歌唱、模仿本单元歌曲，与音乐情感产生共鸣,激发爱国主义情怀，培养爱国主义情操.2、学生通过聆听、歌唱本单元的歌曲过程中体验本单元爱国主义歌曲表达的爱国主义情感和升旗活动的意境，在欣赏、探索和体验中能够用音乐表达对祖1国亲锂河山的美好祝福和向往。3、能够用自豪真挚地的情感饱满圆润的声音有感情地演唱本单元的歌曲，大胆发挥想象动手动脑做两件小乐器丁并尝试用小乐器为歌曲伴奏。、（二）单元作业目标、熟练有感情自信地背唱表演本单元歌曲，用歌声和动作表现歌曲情绪。k在欣赏本单元乐曲中可以准确说出伴奏乐器的名字及特点，随欣赏音乐拍手或做动作。"一3、说一说响板和碰铃的声音特点和不同之处，可以简单的用这两件小乐器为歌曲伴奏。4、多观察利用身边的事物，动手动脑发挥想象自制小乐器。四、单元作业设计思路结合一年级小学生的活泼好动的习性，以激发培养学生学习音乐知识的兴趣，以及个别差异学生的能力，本单元音乐作业设计思路分为亲子作业、小小表演家、我能行、小朗诵家、小牧民、小小伴奏家、我最棒。（一）亲子作业：第一是培养学生自信大胆开口唱歌，树立学习音乐的信心；第二是培养家长与孩子共同成长学习的环境，家校结合共同陪伴孩子学习成长；第三通过演唱丰富学生的音乐情感体验，激发学生强烈学习音乐的愿望。（二）通过我是小小表演家锻炼学生自信、表演能力。我能行本着重点培养学生动脑动手的创造力和丰富的想象力，通过制作小乐器培养学生的观察能力，大胆尝试创新，合理安排利用手边资源进行简单小学乐器制作。y（三）小朗诵家让学生体验音乐给朗诵带来不一样的情感升华。（四）小牧民以体验蒙古族生活及音乐特点，激发学生对民族音乐的喜爱，小小靠琴可以锻炼孩子的节奏的准确性、敏感性。（五）我最棒通过参加班级音乐会活动提高学生音乐实践能力，增强学生自信心和音乐视野，培养学生综合音乐能力素养。五、课时作业第一课时欣赏中华人民共和国国歌1.作业内容亲子作业：请同学们回家和父母一起唱中华人民共和国国歌（家长需帮孩子视屏）。42.评价设计评价标准水平自评师评亲子短否可以自信、大胆、有表情地与I_.评价说明：本课时作业内容为亲子作业均用星级表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：这项与家长一起互动完成地作业比较好，一年级的学生情感上比较依赖父母，又很喜欢与父母分享在学校学到的有趣知识。但是，此项作业对留守学生完成有难度，这是对于留守学生可以课间通过老师来协助完成作业。（2）设计意图：通过完成亲子作业，让学生的演唱能力、合作能力得到很好的锻炼，同时激发学生的爱国主义情怀,激发学生参与学习音乐的积极性。（二）第二课时演唱国旗国旗真美丽1.作业内容小小表演家：请同学们自己制作国旗，边唱边摇动自己制作的小国旗用表演唱的方式来表演国旗国旗真美丽这首歌曲（需要家长帮孩子录视频）。2.评价设计评价标准水平自评师评小小美学生是否拿着自己亲自制作的国旗，可以自信、大胆并富有表情的又唱歌又表演家治/臾O评价说明：本课时作业内容为小小表演家均用星级表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：一年级学生活泼好动，通过完成此项作业可以让学生更好地加深自己对国旗的认识以及发自肺腑的爱国情怀。但是，可能极少数孩子表演的不够完整生动。S2）设计意图：一里亶演唱方式不仅可以提高学生的演唱水平还可以锻炼学生的表演能力，同时让学处大胆地表现自己的情感和体验。（三）第三藻时“学乐器晌螂口碰铃1 .作业内容（我能行）制作乐器小能手：用小竹板和小铃铛动手动脑来制作一件小乐器，并交到老师公室（物品材料需要符合环保要求）。2.评价设计家庭作业评价标准水平自评师评我能行学生是否可以向老师介绍自己制作的小乐器并展示小乐器的用途。评价说明：本课时作业内容为制作乐器小能手均用星级表示.3 .作业分析与设计意图（1）作业分析：此项作业学生完成没有统一标准，只要是能创造出发出声音的物品都句算完成作业，因为一年级孩子首次动手制作乐器，其次，每个人对音高音色要求不一样，我们应当给予鼓励肯定。意图：通过动手制作小乐器可以锻炼培养孩子的观察能力、激发学生的创造性、同时循序渐进地培养孩子区分辩别小乐器发出的音色。请同学们课后配乐我爱北京天安门朗诵诗词（需家长帮孩子录视频）。2.评价设计评价说明：本课时作业内容为小小朗诵家均用星级表示。4 .作业分析与设计意图(1)作业分析：一年级学生对诗词配乐首次接触，学生感觉较新颖，学生愿意带着好奇心去努力完成作业。但是，学生可能会出现朗诵诗词跟不上音乐的情况。(2)设计意图：通过配乐诗朗诵让学生更好的体验音乐情绪，感受音乐与其它文化知识的共鸣，从多种文化视角理解音乐。(五)第五课时演唱草原就是我的家1 .作业内容扮演角色小牧民：用课堂上教的蒙古骑马舞动作假如你是小牧民，请课后以小牧民的身份来表演唱草原就是我的家(作业将在第二课堂班级音乐会当堂检查)。2 .评价设计家庭作业评价标准扮演学生是否能随着音乐的旋律和歌词做出相应的舞蹈动作，做到既唱又跳又演。J评价说明：本课时作业内容为扮演角色均用星级表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析：本班学生全部是汉族，学生愿意自己假设成蒙古族来载歌载舞地完成老师布置的作业，但是个别同学音乐素养薄弱，可能不能完整地完成老师的作业要求。(2)设计意图：通过扮演小牧民角色，体验感受内蒙音乐的特点，激发学生对蒙古族歌曲的学习兴趣，进而使学生热爱我国的民族音乐。第六课时演唱我爱家乡我爱祖国1.作业内容J小小伴奏蒙号、.回家用拍击板凳和桌子大胆尝试为我爱家乡我爱祖国伴奏(下次音乐课当堂表演)。2.评价设计家庭作业评价标准水平自评师评小小伴奏家学生为歌曲伴奏是否连贯、完整、新颖。评价说明：本课时作业内容小小伴奏家均用星级表示.3.作业分析与设计意图(1)作业分析：师评评价标准水平.评价说明：本课时作业内容我最棒均用星级表示.送.自评此项作业学生家里不都有伴奏小乐器，这里我们推荐学生拍击自己家的板凳和桌子来完成作业，作业没有统一标准，只要是能拍击板凳和桌子为歌曲伴奏都可算完成作业，因为一年级孩子首次用家里小家具伴奏，我们应当给予鼓励肯定。(2)设计意图：通过大胆尝试小家具伴奏可以很好的锻炼学生的节奏感、对伴奏乐器音量的控制力、同时培养学生的创新能力和研究能力。(七)第七课时敷表演挂哈哈1.作业内容我最棒：拍手代替手鼓课后表演娃哈哈，并加入今天课堂号三白遍!啰羡藁累手鼓(作业将在第二课堂班级音乐会检查)。2：评价设计家庭作业我最棒学生是否可以以形式多样的演唱方式以及正确的新疆舞蹈动作准确完整的表现歌曲。分析与设计意图的较好，但是可能学生对新疆舞蹈动作的把(1)作业分析：此项作业学生在演唱握不是很精准，所以在第二课堂以班级音乐会的形式检查学生作业并给予指导，帮助学生更好地掌握新疆舞蹈精髓。(2)设计意图：通过我最棒让孩子整体音乐素养得到提升，既锻炼孩子的演唱能力又锻炼学生的舞蹈能力，并且可以让孩子自主选择演唱方式，激发学生对少数民族歌曲学习的兴趣，让学生热爱我国少数民族音乐。六、单元质检测作业(一)单元质检渊作业内容以班级为单位组织红色记忆”主题活动，通过节目展示、你唱我猜歌名抢答等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、合唱、齐唱、轮唱、视频展示、现场自制乐器演奏等多种形式，增强学生对爱国主义歌曲的感受体验，深化学生对音乐知识与技能的掌握，激发学生对祖国无限的热爱之情。5其他3容易原创七、部分优秀作业展示表演唱1:中华人民共和国国歌（如图下）小小表演家作业2:国旗国旗真美丽（如图下）八、单元质量检测分析及改进措施从整个单元检测来看，我们根据一年级孩子识字量不多，知识认知有限的情况下安排了多种形式的检测方式，学生可以根据自身条件选择合适自己的单元检测题目。从检测效果上可以看出大部分学生对本单元知识掌握的很好，一小部分学生的检测反映出这一单元仍然是刚合格。针对这一情况我们三个音乐老师经过反复研讨，回头细致的查看学生的视屏作业，一致认为我们可以对学生进行培优补差。首先对于作业完成优异的学生可以培养指导兴趣爱好，比如班级舞蹈队、合唱团等，利用上午大课间后的时间进行特色专门辅导。其次对于作业完成良好的学生多鼓励赞美，委婉指出这类学生作业里的美中不足，积极引导学生可以在下一次单元检测中力争进步达到优秀成绩。再次对于刚刚检测成绩合格的学生我们尊重肯定学生对音乐的理解，这一类的学生通过音乐给老师交一幅画我们老师都会给予肯定，因为是通过音乐发挥想象来创作的画，我们的音乐能够让学生发挥想象，发现美、创造美，这也是音乐作业的一种价值。义务阶段的教育是一种素质教育，素质教育的本质就是让学生全面发Q未来，作为老师的我们也会不断学习，丰富自己的文化素养，开拓自己的眼界，让我们的音乐作业种类、表现形式检测方式可以多种多样。让音乐作业不仅仅是音