人音版四年级下册第4课《童年的音乐》音乐单元作业设计 (优质案例11页).docx

人音版四年级下册第4课童年的音乐音乐单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐四年级第二学期人音版童年的音乐单元组织方式团自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱白桦林好地方第四单元第一课时2聆听彼得与狼第四单元第二课时3演唱红蜻蜓第四单元第三课时4单元质量检测第四单元第四课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学四年级下册第四单元的内容。音乐课程标准中指出：“音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。”为体现课标的这一理念，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.能在乐曲中听辨出小提琴、长笛，单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出他们所代表的角色。2 .能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。3 .在音乐感受体验童年的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年生活的真爱之情。4 .在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化，体会歌曲的情感。5 .在感知音乐节奏和旋律的过程中，能根据音乐的剧情角色进行情景剧编创和表演。(二)教材分析一、童年，是一幅迷人的画，勾勒出我们多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转动听的歌，唱出我们多少纯真美好的幻想。每个人都有童年，每个童年都有一些难以忘怀的地方、人物和故事。本单元聆听作品选编了经典交响童话彼得与狼；选编的两首学唱歌曲，一首是赞美童年生活的歌曲白桦林好地方，另一首是回忆童年时代的歌曲红蜻蜓；通过聆听和演唱，让学生感受音乐所表现的对童年美好生活的同忆，体会作者对童年生活的怀念之情。二、学生从三年级开始陆续认识了西洋键盘乐器、弓弦乐器(主要是小提琴、大提琴)和铜管乐器小号、木管乐器双簧管等乐器，本课安排了一首交响童话彼得与狼，结合童话故事中乐器所表现的四个角色，让学生集中认识圆号、大管、单簧管和定音鼓这四件西洋乐器，并通过该曲的欣赏，感受和了解这些乐器的音色特点，体会它们在音乐中的表现作用。三、结合歌曲红蜻蜓的学唱，知识与技能延续上一课力度记号的内容，编排了“渐强”、“渐弱”两个力度记号的学习。至此，小学阶段常用的力度记号学生已经全部学完了。为复习、巩固所学知识，并能在音乐实践中运用，本课在两首歌曲的演唱中都安排了根据力度记号有感情地演唱的要求，以提高学生对力度记号的理解和实际运用能力，同时也为了进一步提高学生对歌曲感情处理的能力。（三）学情分析四年级学生大部分对音乐课比较感兴趣，上课也较认真，从整体水平来看，在学歌中，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好；欣赏中，学生们根据音乐展开想象的能力还不够好；但是欣赏简短的歌曲时他们还是饶有兴趣的，大多数能正确地表达出歌曲的速度、力度与情绪。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。1 .能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲白桦林好地方，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。2 .聆听交响童话彼得与狼，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色。能根据彼得与狼的剧情分角色进行情景剧编创和表演。能按指定节奏进行旋律的编创。3 .能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲红蜻蜓，感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。（二）单元作业目标1 .能够按照歌曲力度记号的变化有感情、准确地演唱歌曲，表达出对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱。2 .通过聆听交响童话彼得与狼，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，写出每一种乐器所代表的角色，并能够分角色编创情景剧，随音乐表演。3.能够根据给出的节奏编创旋律，准确、完整地唱一唱。四、单元作业设计思路本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“小蚂蚁”、“小鹦鹉”和“小精灵”。“小蚂蚁”为探索型作业：要让学生从“要我学”转为“我要学”，培养学生从小养成自主探究的习惯，体现了音乐教学中学生的主体地位。在教学环节中，设计一些稍简单的方便发现、查找、回答的小蚂蚁作业，这样可以使学生消除对作业的恐惧，减轻他们的心理负担，让他们在轻松查找问题中得以提高、进步。“小鹦鹉”为体验型作业：音乐是情感的艺术，音乐课堂教学要注重培养学生的感悟和体验，而音乐课后作业也应该从单纯的练习型作业中走出来，小鹦鹉作业就是加深学生的音乐感悟和体验。布置这一类作业，可以丰富学生的情感体验，加深学生的音乐感受，增加学生的音乐兴趣，从而更好地提高学生的音乐素养。“小精灵”为创造型作业：新课标教材在每一课都安排了“编创与活动”这一块内容，目的就是要求学生在感受美、鉴赏美、表现美的基础上更要学会创造美。通过编创旋律、编创情景剧等多种形式对歌曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。单元检测以“美好童年”为主题，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱。五、课时安排：4课时第1课时：演唱白桦林好地方第2课时：聆听彼得与狼第3课时：演唱红蜻蜓第4课时：单元质量检测六、课时作业第一课时（演唱白桦林好地方）（时间：10分钟）小蚂蚁：1.“f”在音乐中的名称是？（）A.强B.渐强C.弱2 ."mp”在音乐中表示（）A.弱B.中弱C.渐弱3 .白桦林好地方是什么地方的民歌？（）A.美国B.江苏C.加拿大4 .白桦林好地方这首歌曲的节奏特点？（）A.稍快的B.紧凑的C.平稳地小鹦鹉：按照歌曲的力度提示，和同学互动唱一唱歌曲白桦林好地方，听一听，比一比，体会歌曲力度的变化和情感的变化。小精灵：创编歌词，夸夸自己的家乡，并能试着用歌曲的旋律演唱。2.评价设计白桦林好地方评价表项目评价标准水平自评师评小蚂蚁根据课本掌握一定的音乐理论知识。小鹦鹉能够有感情地、准确地演唱歌曲。C小精灵创编歌词，夸夸自己的家乡，并能试着用歌曲的旋律演唱。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。小蚂蚁：通过歌曲的学习，能基本的学会歌曲中的一些音乐理论知识，这样既能创造性的完成课本中“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的探索能力。小鹦鹉：按照歌曲的力度提示，和同学互动唱一唱歌曲白桦林好地方，听一听，比一比，体会歌曲力度的变化和情感的变化,让他人加入到学习体验中，可以增加作业的趣味性。小精灵：鼓励学生创编歌词，使歌曲的情感得到升华。（2）设计意图：小蚂蚁：通过选择题的锻炼，让学生更好的掌握音乐理论知识。小鹦鹉：注重音乐实践，考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生大胆、自信地表现，将审美教育与情感教育相结合，促进学生全面发展。小精灵：通过“夸夸自己的家乡”环节，让学生以小组为形式创编赞美自己家乡的歌词，通过创编的过程让学生对自己的家乡有了更进一步的了解，最后在歌曲旋律的背景下演唱，既巩固了学生对白桦林好地方这首歌曲旋律的熟悉度，又激发了学生热爱自己家乡的激情！第二课时（聆听彼得与狼）（时间：8分钟）小蚂蚁：观看彼得与狼影片，了解故事情节。小精灵：根据彼得与狼的剧情，分角色编创情景剧，随音乐表演。2.评价设计彼得与狼评价表项目评价标准水平自评师评小蚂蚁观看彼得与狼影片，了解故事情节。小鹦鹉聆听乐曲，听到乐曲中每一种乐器出现时，说出它所代表的角色。小精灵根据彼得与狼的剧情，分角色编创情景剧，随音乐表演。3.作业分析与设计意图(1)作业分析：彼得与狼是由前苏联的作曲家普罗科菲耶夫，根据童话故事彼得与狼创作的。是一部“听音乐、讲故事”的古典音乐作品。故事讲了淘气的小彼得在小动物们的帮助下制服大灰狼的故事。作曲家普罗科菲耶夫为了让学生了解到每种乐器的音色和所要表现的角色性格特点，特地采用了童话故事这种轻松直观的方式，培养了学生的音乐听觉能力和想象力。小蚂蚁：学生先了解故事情节，记住每个角色的外貌和性格特点。小鹦鹉：学生先认识新的乐器：单簧管、大管、圆号、定音鼓，聆听这些乐器的音乐片段，记住他们的音色，在听到乐曲中每一种乐器出现时，说出它所代表的角色，感受每种乐器的音色和所要表现的角色性格特点。小精灵：通过编创情景剧，不仅仅发展了学生的创造性思维，并在编创中体验学习音乐的乐趣，激发学生学习音乐的兴趣和信心。(2)设计意图小蚂蚁：通过让学生了解故事情节，记住每个角色的外貌和性格特点，能够找到不同乐器的音色或演奏上的特点以及各个角色的特点之间的联系，并能从故事中得到一些启发。小鹦鹉：聆听乐曲，在听到乐曲中每一种乐器出现时，说出它所代表的角色，感受每种乐器的音色和所要表现的角色性格特点，从而让学生知道音乐也可以讲故事，从而喜欢交响童话。小精灵：音乐特性决定音乐课程实践性与创造性并举的理念，通过分角色编创情景剧，激发学生的创造意识，引导学生探索更多的音乐表现形式。第三课时（演唱红蜻蜓）（时间：8分钟）小蚂蚁：1 .歌曲红蜻蜓的节拍是（）2 14.-B.2C.-4442 .歌曲红蜻蜓有几个声部（）A.一声部B.二声部C.三声部3 .“V=二”图片中音乐记号的名称是（）A.渐强B.渐弱C.波音4"=>”图片中音乐记号的名称是（A.渐强B.渐弱C.下滑音5.歌曲红蜻蜓的情绪是（）C.沉重、忧伤地A.深情、优美地B.欢快、活泼地小鹦鹉：与同学合作按照力度记号的变化深情地演唱红蜻蜓。小精灵：根据给出的节奏编创旋律，完整地唱一唱。XXXXX,15l.215()5XXXXXXXX()7()l1(2)I=Fix.XlXXIX.XX71172I153.32431(2.评价设计：红蜻蜓评价表项目评价标准水平自评师评小蚂蚁根据课本掌握一定的音乐理论知识。小鹦鹉与同学合作按照力度记号的变化深情地演唱红蜻蜓。小精灵根据给出的节奏编创旋律，完整地唱一唱。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：红蜻蜓是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲是3/4拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情、流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域达十一度。和声式的第二声部围绕在主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。小蚂蚁：通过歌曲的学习，能基本的学会歌曲中的一些音乐理论知识。小鹦鹉：通过与同学合作按照力度记号的变化深情地演唱红蜻蜓，可以增强音乐表现力，培养合作、探究的综合素养。小精灵：在编创旋律的过程中，学生能充分地表达自己的理解和体会，这有力的促进了学生发现美、感知美、欣赏美、评价美的能力。（2）设计意图：小蚂蚁：通过选择题的锻炼，让学生更好的掌握音乐理论知识，加深对歌曲的理解，为准确演唱歌曲做铺垫。小鹦鹉：为让学生更深刻的感受和体验音乐，注重音乐实践，考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生大胆、自信地表现，培养合作精神。小精灵：通过按照节奏创编旋律，让学生积极地参与到音乐创作活动中来，可以提高学生的音乐技能，激发学生的创作热情，进而开始喜欢音乐，热爱音乐。六、单元质量检测作业单元质量检测作业内容单元检测以“美好童年”为主题，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱。第四单元质量检测（时间：30分钟）小蛆蚁：1 .歌曲白桦林好地方的拍号是（）。，24A.二B.二C.-）442 .歌曲白桦林好地方是那地方的民歌（）。A.美国B.江苏C.加拿大3 .图片中的乐器名称是（）A.单簧管B.双簧管C.大管4 .彼得与狼中“小鸟”的角色是那种乐器表现的？（）5 .红蜻蜓的演唱形式是什么？（）A.独唱B.齐唱C.合唱6 、蓬1.图片中的乐器名称是？（）A、长号B、圆号C、小号7、歌曲红蜻蜓的演唱情绪是？（）A.深情的B.欢快的C.风趣地8、彼得与狼的音乐体裁是？（）A、协奏曲B、器乐曲C、交响童话9、Fk图片中的乐器在彼得与狼中表现的对应的角色是？()A、猎人B、爷爷C、彼得小鹦鹉：任选本单元演唱曲目中的一首，以小组为单位伴奏、伴舞等形式表演歌曲;小精灵：小组合作完成一幅“童年的画”或者编一段“童年的故事”！(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间感知表现理解1小蚂蚁1容易教材30分钟2小鹦鹉1中等原创3小精灵1较难教材