人音版小学音乐三上《四季的歌》单元作业设计 (优质案例11页).docx

人音版小学音乐三上四季的歌单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐三年级第一学期人音版四季的歌单元组织方式口自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应单元教材1聆听、演唱樱花第六单元第一课时2演唱四季童趣第六单元第二课时3演唱捉迷藏聆听雪花飞舞第六单元第三课时二、单元分析（一）课标要求本单元内容是人们音乐出版社小学三年级上册第六课的内容，按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1、通过学唱歌曲、聆听歌曲，增强学生对四季变化的无限乐趣，对大自然四季变化的热爱，对拥有美好四季和祖国大好山河的自豪感。2、能够表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。3、能听辨出齐唱形式的歌声，能对音乐的旋律特点和不同表现形式，说出自己的感受和联想。4、能用动作感受和表现音的高低变化，并能根据音乐速度、力度、音色等特点,表现音乐。（二）教材分析本单元的四首作品表现了四季各个阶段的多彩生活，大自然的四季变化给音乐创作带来了丰富的资源，也给孩子们带来了无限的乐趣。本单元音乐知识内容以及音乐要素对于推动学生的音乐表达有着重要的辅助作用，也能激发少年儿童对生活的情趣与热爱。本单元聆听作品选用了德彪西的钢琴曲雪花飞舞。雪花飞舞运用密集音型在快速中的流动和不断重复及其游离、模进，加之多变的音色，惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象。乐曲开始轻轻响起四个音符，并上行序列演奏，中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区奏出三连音并序列下行演奏，尾声部分重现第一段音乐旋律，让人们感受到风已止休。整首乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。聆听作品樱花，是为配合“齐唱”这一演唱形式选编的，并用类比的方法安排了一首由长笛与乐队演奏的樱花，在比较学习中，让学生感受不同表现形式所表现出的不同效果。樱花这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。歌曲旋律建立在日本民间“都节调式”的基础上，具有独特的民族风味。大量地使用“4”“7”,是歌曲增添奇异的色彩。四季童趣是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲，4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童在一年四季中天真烂漫的欢快情景，抒发了他们热爱生活的心情。四季童趣的难点是第一句，带八分休止的后半拍起音及切分音对于三年级的小学生来说有一定的困难，因此，在“编创与活动”中要安排模唱旋律的练习。整首乐曲一气呵成，句尾结束在主音上，那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在耳边回响。捉迷藏是一首曲调规整、旋律活泼而轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的孩子在玩捉迷藏的游戏。形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满热爱的情感。歌曲4/3拍。F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们感受到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。（三）学情分析三年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础很好，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，演唱时很开心、充满了感情。但对于音乐节奏练习和乐理知识掌握的还不够。深度地聆听感受歌曲，表现歌曲的情感是目前的不足。本单元的教学以演唱为主、欣赏为辅，意在激发学生的演唱情感、提高学生知识技能，从而让他们更加喜爱每个季节，更急热爱祖国大好山河。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1、通过聆听、演唱四季童趣、捉迷藏、雪花飞舞、樱花，激发学生探索四季的奥秘，激发学生对大自然四季变化的热爱，对拥有美好四季和祖国大好山河的自豪感。2、通过聆听、感受、体验、探究、合作、编创等方法学习演唱歌曲。3、学习带八分休止后半拍起的节奏、切分音；唱准大六度和纯五度音程；感受音的高低变化，并编创表现歌曲。（二）单元作业目标1、准确地、有感情地演唱歌曲，表达对四季和大自然的热爱。2、通过学习能用动作感受和表现音的高低变化，并能根据音乐速度、力度、音色等特点，联想音乐表现的情景。3、通过演唱、聆听歌曲，激发学生对四季的喜爱；并继续探索大自然的奥秘，寻找更多表现四季的歌曲；创编自己的音乐“春天的早晨”。四、单元作业设计思路“以美育人”、“培养爱国主义情感”是义务教育音乐课程标准总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发爱国热情。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“优雅歌唱家”“安雅编创家”和“儒雅小君子”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评笑脸卡。“优雅歌唱家”栏目为基础题:通过查阅知识、和同学比一比、父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感,激发热爱大自然的情怀。“安雅编创家”栏目为实践题:通过自制乐器、编创旋律等多种形式对歌曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。“儒雅小君子”栏目为探究题:通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元检测以“四季音乐会”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、大家编创活动等方式，全面考察本单元课程内容，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生热爱并继续探索大自然的情感。五、课时作业第一课时1 .作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。优雅歌唱家：请说一说樱花的特点，再将歌曲樱花演唱给自己的家人听吧！安雅编创家：感受日本民歌的风格；说说你眼前浮现什么样的画面；用“4”、“7”创编四小节音乐，再唱一唱吧。儒雅小君子：拿出画笔画出四季中的一景春天的樱花。2 .评价设计樱花评价表自选项目评价标准水平自评师评优雅歌唱家口表述内容丰富正确；能用舒缓、悠扬的情绪演唱。表述内容完整；能用准确地演唱。表述内容正确；能用正确的情绪演唱和同学、朋友一起合作完成安雅编创家口聆听用后能准确地说出歌曲的风格特点，详细地描述眼前浮现的画面；创编的乐句优美、流畅。聆听用后能歌曲的风格特点和眼前浮现的画面；能创编的4小节乐句。儒雅小君子体现学科综合，拿出画笔，画出色彩柔美、赏心悦目的春天的樱花。体现学科综合，拿出画笔，能画出春天的樱花。评价说明：本课时作业内容“优雅歌唱家”为基础型，评价设计三个等级；“安雅编创家”和“儒雅小君子”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析：本课时作业以学生和同学为主体共同完成，是为了激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过和同学、朋友共同探究，达到彼此了解、共同进步的效应。优雅歌唱家：通过对日本樱花的了解，深层次的表述日本民歌的特点，再共同演唱，能激发学生的演唱热情，高效完成课时基础内容的学习。安雅编创家：了解日本民歌的特点，感受“4”“7”的音高，并用“4、7”编创合理的节奏型，创编四小节优美、流畅的乐句。根据学生的音乐素养，创编乐句并唱一唱，感受创作音乐的成功感，锻炼学生动脑、想象和探索能力。儒雅小君子：学科综合，通过演唱歌曲到编创歌曲再到拓展相关歌曲，让学生把音乐与生活相结合、与社会相结合，画一幅春天的樱花，激发学生热爱大自然的情感。(2)设计意图：优雅歌唱家：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生对各国音乐风格的了解，对大自然的热爱，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。安雅编创家：针对本课日本音乐多数用到“4、7”，拓展中国民族五声调式。通过编创“4、7”的小乐句培养学生的创造力，感受创作音乐的成功感，锻炼学生动脑、想象和探索能力。儒雅小君子：提倡学科综合，让音乐跟美术完美结合。让学生把音乐与生活相结合、与社会相结合，画一幅春天的樱花，激发学生热爱大自然的情感。第二课时1、作业内容请任选一项，一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。优雅歌唱家:请说一说四季的特点、四季分别代表什么颜色、用几个成语来概括每个季节的特征，再有感情的演唱歌曲。安雅编创家:掌握本课带八分休止的后半拍起音及切分音，”为歌曲色块中的旋律配打击乐器伴奏”。做一做由强到弱、乐器由少到多的伴奏创编。儒雅小君子:说一说我们怎样做才能让春、夏、秋、冬四季分明？争当环保小卫±o你还会唱哪些关于四季的歌曲？一起唱响四季童趣，争当环保好少年。2 .评价设计四季童趣评价表自选项目评价标准水平自评师评优雅歌唱家口表述内容丰富正确；能用轻快、活泼的情绪演唱。表述内容完整；能用准确地演唱。表述内容正确；能用轻快、活泼的情绪演唱和同学、朋友一起合作完成安雅编创家口用自制的精美乐器伴奏；编创的节奏合理，伴奏时做到由强到弱的感情变化。用自制乐器伴奏；编创的节奏流畅。年雅小君子表述内容完整有激情；能唱出3首以上关于季节的歌曲。表述内容恰当；能唱出关于季节的歌曲。评价说明：本课时作业内容“优雅歌唱家”为基础型，评价设计三个等级；“安雅编创家”和“儒雅小君子”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析：本课时作业以学生和同学为主体共同完成，是为了激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过和同学、朋友共同探究，达到彼此了解、共同进步的效应。优雅歌唱家：通过对四季的了解，深层次的表述四季，再共同演唱，能激发学生的演唱热情，高效完成课时基础内容的学习。安雅编创家：自制乐器，并编创合理的节奏型为歌曲伴奏为体验创造性题目。根据学生的生活实际，用身边的废弃物品制作出小乐器，既能创造性的完成课本中编创内容，还可以锻炼学生的动手、想象和探索能力。儒雅小君子：通过演唱歌曲到表演歌曲再到拓展相关歌曲，让学生把音乐与生活相结合、与社会相结合，人人争当环保小卫士。（2）设计意图：优雅歌唱家：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生对四季对大自然的热爱，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。安雅编创家：针对本课附点八分休止附、切分节奏型，通过自制乐器并编创合理的节奏型，增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力。儒雅小君子：演唱更多关于季节的歌曲，增强学生的环保意识，争做新时达环保好少年。第三课时1 .作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。优雅歌唱家:能用生动活泼的语言介绍“四季娃娃”特点，说说四季中人们都在干什么，再有感情的演唱歌曲。安雅编创家:在熟悉歌曲的基础上，了解三拍子的节奏感“强弱弱”，唱准第一拍中的附点节奏。用铃鼓、串铃为歌曲伴奏；发挥学生的创造性，用三拍子基本舞步为歌曲伴舞。儒雅小君子:建安小学是“古诗词传承示范校”，你能创作出关于“四季”的优秀的诗词吗？让我们开动脑筋想一想吧。一起唱响捉迷藏，争当环保小卫士。2 .评价设计捉迷藏评价表自选项目评价标准水平自评巾评优雅歌唱家口表述内容丰富正确；能用轻快、活泼的情绪演唱。表述内容完整；能用准确地演唱。表述内容正确；能用轻快、活泼的情绪演唱和同学、朋友一起合作完成安雅编创家口编创的节奏合理符合三拍子节奏关系、能用乐器为歌曲伴奏；伴舞时自然大方。能用乐器为歌曲伴奏；能用基本三拍子舞步为歌曲伴狮歼O儒雅小君子所创作的诗词内容完整有激情；能写出四季的特点。所创作的诗词内容恰当。评价说明：本课时作业内容“优雅歌唱家”为基础型，评价设计三个等级；“安雅编创家”和“儒雅小君子”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析：本课时作业以学生和同学为主体共同完成，是为了激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过和同学、朋友共同探究，达到彼此了解、共同进步的效应。优雅歌唱家：通过对四季娃娃特征的了解，深层次的表述四季人们的各种活动和孩子们在四季中的趣事，再共同演唱，能激发学生的演唱热情，高效完成课时基础内容的学习。安雅编创家：能用串铃、铃鼓等乐器，按三拍子的强弱关系。为歌曲创编合适的伴奏为体验创造性题目。根据学生的个性差异，也可以选择用优美的舞姿，按三拍子圆舞曲的特点为歌曲伴舞，既能创造性的完成课本中编创内容，还可以锻炼学生的动手、想象和探索能力。儒雅小君子：通过演唱歌曲到表演歌曲再到拓展相关歌曲，让学生用诗词、用文字表述对大自然的热爱，让学生把音乐与诗词相结合、与大自然相结合，人人争当儒雅小君子。（2）设计意图：优雅歌唱家：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生了解四季的特征，对大自然的热爱，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。安雅编创家：针对本课三拍子节奏，掌握好强弱关系，唱准每乐句中第一拍的附点节奏。通过乐器编创合理的节奏型为歌曲伴奏，或创编合适的舞蹈为歌曲伴舞，为歌曲伴奏、伴舞增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力。儒雅小君子：让学生用诗词、用文字表述对大自然的热爱，让学生把音乐与诗词相结合、与大自然相结合，增强学生的环保意识，争做儒雅小君子。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容以班级为单位组织“神奇的四季”主题活动，通过节目展示、现场知识抢答等形式达到单元质量检测的目的。活动内容丰富有趣，有表演唱、舞蹈、现场作诗作画、现场乐器演奏等多种形式，增强学生对本单元歌曲的感受体验，深化学生对音乐知识与技能的掌握，激发学生对美丽的四季、对大自然的热爱之情。优雅歌唱家：1 .请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱边表演，表现出歌曲轻松愉快的特点，表达对大自然对祖国大好山河的热爱！安雅编创家：2 .用自制乐器为歌曲伴奏，拿出五彩的画笔画出心中最喜欢的季节，用优美婉转的诗词表达对四季的热爱。可以现场演奏、舞蹈或在家录制视频，现在播放展示！3.听一听下面四首歌曲的音乐片段，用抢答的形式说一说音乐的节奏？此歌曲唱的是哪个季节？你能边拍节奏边哼唱吗？A：丰收之歌B：春天举行音乐会C:踏雪寻梅D:小青蛙找家儒雅小君子：4.同学们，说一说你还知道哪些关于四季的音乐作品？”一年之计在于春”，不负好时光，走出校园走进阳光，走进大自然。利用周末或假期，和家人一起走进大自然感受春的柔美、夏的奔放、秋的热情、冬的含蓄。有感情的演唱四季童趣、捉迷藏。在唱享会中以视频形式分享给同学们吧！（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业对应学习水平难度来源完成时间感知表现理解1优雅歌唱家1容易原创20分钟2安雅编创家2中等原创3安雅编创家2中等原创4儒雅小君子3较难原创作业单编写人：铜陵市建安小学巫成慧