依托优课平台-寻求专业成长-2025年精选文档.docx

依托优课平台，寻求专业成长优课平台凝合着全国多数一线老师的才智，为一线老师开展观摩研讨供应了高质量的资源宝库。优课作为信息技术与教化教学深度融合的一种形态，对老师教学方式和教研方式的变革产生了重要影响。它在提升老师信息素养，增加老师信息处理实力方面发挥着重要作用，让广阔一线老师在展示锤炼中提升专业技能，在观摩探讨中拓宽研修路径，在借鉴反思中实现共同进步。本期，我们探讨如何让优课平台成为助推老师专业成长的有力杠杆？国家教化资源公共服务平台推出的“一师一优课、一课一名师”活动作为教化信息化的重要载体，为广阔一线老师供应了沟通、共享的展示舞台，成为老师专业成长的有力推手。一、以“晒”带“赛”，展示锤炼中提升专业技能公开课是提升老师专业实力的有效手段，优课平台以“晒课”带“赛课”的模式，给了全部老师展示自我的开放环境。一堂高质量的公开课肯定具有阐释新理念、供应教学示范、促进专业发展的辐射推广价值，会使全部的参加者从中受益。对于执教老师而言，为了在“优课”平台上展示一堂高质量的课，首先必需加强学习，因为先进的理念是支撑课堂教学的灵魂。例如：在执教部编新教材道德与法治七年级下册青春的心弦一一男生女生这一内容时，笔者首先研读中国学生发展核心素养及本学科核心素养，明确“为什么教”；其次是研读初中思想品德课程标准和新教材编写思路；最终通过课程标准和教材编写思路等，研读教材，对本课内容进行精确定位。在传统教学设计中，“教什么”和“怎么教”是老师关注的重点。随着课程改革的不断深化，人们发觉只有回答了“为什么教”和“教到什么程度”，才能完整地设计和实施教学，这就须要我们做出理性思索。这里的理性思索包括教材分析、学情分析、教学目标?C重难点、教法学法。优课平台具有时效性、开放性、共享性、交互性等特征，在该平台上展示课堂实录对执教者是一次熬炼和提升的机会。众多的名师也正是在一次次的公开课实践中熬炼成长，走向胜利的。课前深化广泛的学习、理性的思索与反复的推敲琢磨、深度解读教材以及反反复复的磨课反思等，可以深化并多视角谛视教学理念、教学方法、教学流程与效果，从而在反思中不断提升自我。二、网络研修，观摩探讨中拓宽研修路径“一师一优课、一课一名师”活动旨在以应用为导向，以资源共享为纽带，以老师课堂应用为中心，创新教化教学模式和方法，推动信息技术与教化教学深度融合，扩大优质教化资源的覆盖面。优课平台为老师供应了内容丰富、理念新奇、技术先进、好用便捷的优秀课程资源，老师可以借助优课平台进行网络研修，拓宽专业研修路径。一是在观摩平台优质课的教学研讨中，借鉴上课老师的胜利阅历，获得教化教学胜利的启示，解决平常教学过程中没有解决的问题。二是置于相同的教学场景，反思比较，找寻组织课堂教学的最佳方案，获得教学专业实力的提升。例如：宜昌市教化云开发了老师研修网络应用，老师通过网络进行集体备课、评课议课、课题探讨等，使更多老师实现了深度教研，同时，市教科院创建了“教研驱动”的本地化教化资源体系建设模式，将资源建设、运用与老师日常教学、教研工作紧密结合起来，使资源建设日常化、可持续，从而进一步拓展了教研空间，提升了教研效益。三、推广沟通，借鉴反思中共同进步优课平台除了展示老师的“晒课”成果外，更重要的是发挥推广、沟通等功能，最终实现信息和学问的共享，达到共同进步与提高的目的。加强推广。以初中英语人教2024课标版为例。从中心电化教化馆公示的2024-2025年度“一师一优课、一课一名师”活动部级优课可以看出，质量较高的，具有推广和借鉴意义的部级优课几乎涵盖了全部年级的全部单元，这些课程资源第一时间通过优课平台呈现出来，发挥了主动的辐射作用。注意沟通。课程教学是一种特性化的行为，同一教学内容，不同老师会有不同的理解，不同老师的教学风格、语言表达等会有明显差异。优课平台集合了全国各地老师的教化资源，因此同一版本同一课时会有不同老师共享教学设计与资源，以人教2024课标版道德与法治为例。全新的部编教材，全新的学问体系让一线老师措手不及，正好优课平台上“晒”出的资源可以为老师供应集体备课的资源。老师在备课的过程中可以查看同一课时的不同设计，并反思自己的设计思路和理念，在比较中学习，扬长避短，在比较中反思，提升教学技能。