责任督学教学点劳动教育教育督导优秀案例.docx
责任督学教学点劳动教育教育督导优秀案例一、案例背景：为全面落实立德树人根本任务，2020年3月，中共中央、国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，要求中小学校应设立劳动教育必修课程,系统加强劳动教育。2022年3月25日，教育部印发义务教育劳动课程标准（2022年版），强调大力推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量，明确要求要加大条件保障力度，保证课程有效实施。我所督导的阳光教学点距市区约20公里，位于甲地村的一处半山腰里。地处群山环绕的甲地村，仿佛世外桃源。一进校门，“做快乐山里娃”的校训便映入眼帘，给我留下了深刻印象。在座谈走访中，通过与张三校长谈话得知，张三校长30多岁，是土生土长的甲地村人，深深热爱着自己的家乡。目前学校有6个教学班级，学生42人，在职教师8人，除了张三校长，其他教师都是95后，平均年龄23岁，刚参加工作不满三年，虽然年轻有活力但是缺乏教育教学经验。他想通过学校特色发展来提升家乡学校的办学品质，促进师生共同成长，却一直苦于找不到合适的途径和方法。此时的我在想，作为学校挂牌责任督学，我能为学校发展做些什么呢？二、案例分析：01.精准调研求突破。2024年3月30日上午，我和另一名责任督学对阳光教学点开展常规督导，在巡视校园时发现，学校宣传栏的花坛里新长的一株向日葵开花了，这株向日葵在草丛里很显眼,在阳光的照耀下，格外好看。我不禁赞叹，这向日葵真美！张三校长说，这是学校的一位女老师种的。她不仅自己喜欢种花，还带领学校孩子们在教室门口的花坛里种上了波斯菊和月季。通过进一步调研，我们发现，阳光小学校门口不远处有农户家种有菜园，周边种有多种果树。学校附近的山脚下有稻田、鱼塘和农庄，学校后山上还有种植户种了一片桑其园。这些都是阳光小学开展劳动教育得天独厚的自然条件啊！跟张三校长沟通后，我们一拍即合。在今后的校园文化设计中，增加劳动教育特色板块，并作为学校亮点重点打造。先在校内开垦出一块劳动实践区域，利用课后托管第二时段开展劳动实践活动。另一名责任督学提出，在校内围墙下增设一排植物种植带，因地制宜开展劳动教育。02.出谋划策促提升。为了争取更多的支持，我拨通了第二责任区组长的电话，向他报告了阳光小学的情况，并邀请他参加下个月的督导工作，为阳光小学的发展指点迷津。4月27日，组长如约而至，并提出建议：在校内可以完善校内种植园，在校外可以在阳光小学山脚下开垦一块菜地，建立校外劳动实践基地；同时，还可以邀请区督导室、教学研究中心的负责人和区劳动教研员一起来阳光小学开展研讨会，指导、支持阳光小学的劳动教育。说干就干，通过与村委会沟通，争取到了支持。通过挖土机清理表层土地和人工整地，开垦出近一亩的劳动教育基地。半个月后，阳光小学已将校外劳动实践基地的土地平整好了，划出了班级包干区，先后种植了花生、玉米、毛薯、辣椒、冬瓜、西瓜、黄瓜、西红柿、红薯等一批蔬菜作物。张三校长还带领全校师生在学校围墙边砌好了一条种植带，种上了迷迭香、薄荷等植物。结合甲地镇中心小学组织开展的校园文化墙翻新工作，张三校长对校园文化重新做了整体设计,在校内围墙上增加了劳动教育板块。03.牵线搭桥谋发展。5月18日，我邀请区教体局教育督导室工作人员、区教学研究中心教研员和乙地镇小学教师参加甲地镇小学劳动实践交流研讨会，共同把脉乡村劳动教育，探索章贡乡村小学劳动育人的新模式。全体参会人员一同参观了阳光小学的劳动实践基地，听取了学校负责人关于办学理念和劳动教育开展情况的汇报。随后，大家以“劳动课程让乡村教育更美好”为主题开展交流研讨，共同研析乡村劳动教育的现状和问题，围绕乡村劳动教育找问题、析原因、开药方。会上，乙地中心小学校长认为，阳光小学因地制宜开展劳动教育，寻觅了可操作、能深挖的教育方式和内容，为小学开展劳动教育探索了值得借鉴的经验。会上，区教体局教育督导室主任指出，劳动教育要紧跟新颁布的义务教育劳动课程标准（2022年版），从劳动知识、劳动技能和劳动精神等方面来开展多层次的劳动教育实践活动，通过“五育融合”丰富劳动教育课程建设，挖掘劳动教育的育人价值。区教学研究中心副主任建议，劳动教育要立足“立德树人、学科融合”，要乡土化、项目化、常态化，使劳动教育落到实处，由单一的劳动活动转向融合的劳动教育。张三校长听取专家的建议后表示，今后将在劳动教育的课程建设、学科融合、评价方式等方面继续努力。三、案例反思：作为新时代的一线责任督学，面对教育发展的新形势、新要求,责任督学要借助自身优势，做好挂牌学校的“知心人”“引路人”“摆渡人。为学校的特色发展找痛点、破瓶颈、搭梯子，为学校提升办学质量助一臂之力。通过对阳光小学的督导，我对责任督学工作有了更深的认识。变“全面开花”为“重点突破”。在日常到校督导中，将监督指导与示范引领融为一体，有序开展“一月一主题”的经常性督导，聚焦教育发展的热点、难点，确保挂牌督导与阶段性重点工作同步。责任督学深入学校调研，了解学校发展的现实困难，从而有针对性地开展指导，提升教育督导实效性。2024年3月，区教体局督导室开展某区中小学体育美育劳动教育课程开设情况专项督查，结合阳光小学具体情况，把劳动教育作为学校发展的重点突破口，引领学校特色发展。变“裨补缺漏”为“引路搭桥”。督学应从专业角度拿好“放大镜”，敏锐发现学校特色发展的“闪光点”；从发展的角度用好“望远镜”，找到学校办学的“指明灯”，朝着优质均衡的方向大步向前；从效率角度做好“棱形镜”，借助督学自身优势多方联动，精准解决问题，做学校特色发展的“有心人”和排忧解难的“贴心人”。变“单兵作战”为“集体带动:组织教育教学的专业人员实地走访学校，开展专题调研，集思广益。一方面发现问题，提出补短板、强弱项的有效举措；另一方面挖掘亮点，总结可复制、好推广的经验做法，达到“解剖麻雀”、促进共同进步的效果，促进学校学办学品质整体水平不断提升。
