购票学问多.docx

XXXXXXXXXXX小学教师统一备课XX数学XX二XX总课时数课题购票学问多备课时间月日课型教学目标学生经历购票方案的制订、推算、选择、确定的过程。培养学生解决问题的能力，感受解决问题的办法的多样性，培养学生学习数学的兴趣。教学重点根据具体情况设计方案，找到最优的解决方案教学难点能主动分析思考，提出问题，能根据具体情况创造性地设计方案。教学准备课件教学流程XX教学过程谈话导入师：小朋友们，看，株洲XX可好玩了，告诉大家一个好消息，XX六一大酬宾。我们一起去看看吧！二、新授1、创设情境，讨论票价（课件出示票价表）。师：请看，从价格表上你能找到哪些数学信息？如果请你负责买票，看到这张价格表，你会有哪些思考呢？师：看来购票问题里还藏着很多学问，今天我们一起来研究一下。（板书：购票学问多）2、活动一：4大3小如何购票？（课件）现在有4个成人，3个儿童。怎样买票最划算？学生练习。汇报板书：分开购票：4x100+3x50=550（元）。师：还有比这个更省钱的购票方法吗？买团体票：60×8=480（元）通过师生讨论交流，明白：人数不够凑一个人，买8张票虽然多花了一张票，但是依然比分开购票的方式便宜。550>4803、活动二：2大5小如何购票？（课件）5个儿童、2个成人。师：5个儿童、2个成人。他们怎样购票最省钱？师：谁来说一说？生汇报，师板书：分开购票：2x100+5x50=450（元）团体购票：8×60=480（元）450<480答：分开买票最省钱。师：4大3小，2大5小，两种情况同样都是7个人，一个是买团体票省钱，另一个是分开买省钱，这是为什么呢？数形结合说明：节省的钱比多花的钱多，团体购票就划算。节省的钱比多花的钱少，所以2大5小分开购票更省钱。4、活动三：5大4小如何购票？（课件）出示5个成人，4个儿童。师：如果是5个大人，4个儿童。最优购票方案会是什么？你能找到吗？请将你的想法和同桌交流一下。生讨论。生汇报,师板书：XX：分开购票：5×100+4×50=700（元）生2:团体购票：9×60=540（元）所以买团体票划算。师：还有比买团体票更省钱的方法吗？生汇报，师板书：结合购买：608+50l=530（元）530<540<700答：结合购买花钱最少。师：几种购票方式进行比较，确实第三种方法更省钱。为什么这样买票最划算，这里又藏着什么学问呢？（学生自己说）XX：遇到类似问题时，我们首先要分析一下几种方案价格的高低关系，尽可能用最便宜的价格去购买。三、练习2名老师带着40个学生来到了XX,怎样买票最省钱？生动笔练习。生汇报。四、总结通过这节课的学习你有什么收获？板书设计：购票学问多4大3小5大4小分开购票：4x100+3x50=550（元）分开购票：5×100+4×50=700（元）团体购票：6×80=480（元）团体购票：9×60=54（元）550>480组合购票：8×60+l×50=530（元）答：团体票购最划算。530<540<7002大5小答：组合购票最划算C分开购票：2l00+550=450（元）团体购票：6×80=480（元）450<480答：分开购票最划算。