跨越百年的美丽教学设计及反思（精选10篇）.docx

跨越百年的美丽教学设计及反思（精选10篇）作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考本身需要的教学反思吧！下面是我细心为大家整理的跨越百年的漂亮教学设计及反思（精选10篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。跨越百年的漂亮教学反思篇一这是一篇称赞居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了本身的人生价值。本篇课文的教学我布置了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。（要求同学在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书。）二、初读课文，感知“漂亮”。（重要是让同学自学自悟，找出“漂亮”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流，让同学初步感知居里夫人科学精神的美。）三、品读重点，感悟“人格”的美。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。）四、再扣文题，拓展延长。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击同学的心灵，去感受居里夫人伟大的人格；然后再读文题，将“漂亮”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的漂亮。最终引导同学结合阅读链接写写本身的感言。）在实施的过程中，我基本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，实在说来有这么几点：1、“漂亮”这条主张抓得不实。原来设计的时候要求同学品读出居里夫人科学精神的美，执着努力探求的美，坚决刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能捉住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给同学的感染力不够。2、朗读的引导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我引导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到同学的朗读技能。3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生公平对话的基础上，引导同学自主探究，培育独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地努力探求教学流程的落实，疏忽了孩子的主体性，疏忽了孩子的体验，将本身的感受强加给同学，没有关注到学情，导致同学一脸的茫然，只知道跟着老师的节奏走，阅读与思索的融合成了一句空话。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有本身不绝的反思、学习、改进才会让本身的教学更实、更活。跨越百年的漂亮教学反思篇二跨越百年的漂亮是一篇感染力极强的文章。全文以“漂亮”为线索，向我们展现了居里夫人跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不吝用生命作代价所努力探求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。课上完了，感觉以下几个地方自我还比较满足：一、目标清楚，重点明确这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟”跨越百年的漂亮”的含义。为了让同学充分感受居里夫人的科学精神，我以“漂亮”为主线，引导同学深入走进文本,从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。经过引导同学理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会，最后再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种漂亮不仅仅跨越百年，而是一种永恒的漂亮。进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。二、渗透学法，深度思索这节课在学法上，着力点在于教给同学理解含义深刻句子的方法，结合课文，我经过让同学捉住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助同学深度思索，从而理解含义深刻的句子。体会句子中所蕴含的人物品质。例如，同学汇报的第一个比方句，理解起来有点难度，开始同学说的全不对，之后我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么从上文中同学很快就明白了指的是放射性和镭。再譬如描述居里夫人成就的那个排比句，倘若单纯让同学理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，同学确定说不出来，于是我采纳让同学介绍背景资料的方法，再经过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，明显一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课描述居里夫人外表美那一部分我经过导课一带而过，描述居里夫妇对话那部分由于不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，捉住几个比较重点的句子进行引导，再经过让同学观看居里夫人的讲话，谈自我的人生观；应对居里夫人的成果，说说自我的看法等，来开放课堂，深化情感。欣慰的是课堂上有很多生成的东西。四、吃透教材，点拨到位由于课前我对教材资料了然于胸，对居里夫人的“漂亮”有了深刻透彻的理解，所以在课堂上对同学的发言能适时进行总结与点拨。最后引发对主题“漂亮”的提升，使同学对课题有了更深入地理解，从而突破重难点。但整个教学过程，也有很多地方让我感到很缺憾。1、资料容量过大，依然有想求完整的心态。所以没有给同学留更多时间阅读、思索、表达。尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着同学课堂的进展韵律来把握，可是一到上公开课的时候就又犯了毛病，所以课堂上感觉给同学的时间太少了。有很多同学想说，想读，但由于怕时间不够，没给他们机会。为此，我觉得如何创立一个“以学习者为中心”的课堂，是我们老师目前的确值得深思的问题。2、这节课虽说在自主学习时，同学有在书上写批注的，但那批注还不够深入。从同学回答中就能够看出，都是一边想一边说。平常也存在这种情景，让同学预习时，同学总是应付，在书上简单批注几句话而已，大部分同学都没有真正走进文本°我想阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接，这是我一向感到迷惘的地方。3、由于总挂念时间不够用，所以对课堂还不敢大胆的放开，整个课堂，老师还是引的太多。4、面对全体，做得不够。这节课虽然大部分同学都发言了，但对于一些基础比较差的同学，关注的还不够。总之，对于语文教学，什么样的模式贴合课改，什么样的模式能真正促进同学的进展，我一向都感到很迷茫。就这节课而言，确定还存在着很多我没有发觉的问题，也必需存在引导不到位、设计不合理的地方，敬请各位领导老师多提珍贵看法！我必需虚心理解!多谢大家！跨越百年的漂亮教学反思篇三跨越百年的漂亮叙述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求通过引导同学理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。上完跨越百年的漂亮后，从目标达成认真反思本课教学，有成功，也有缺憾。1、朗读充足课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导同学感悟朗读，在思索中理解，在理解中朗读，使同学的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人漂亮内涵的感受。2、感悟深刻。课文篇幅比较长，倘若到处精雕细琢，词句训练满地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“漂亮”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表漂亮、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，达到了令人满足的学习效果。如“她从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永久的里程碑。“我们捉住了“从变成”这个词组，让同学用“由于所以”的句式，深刻体会。3、打开想象。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯洁的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”我们运用了打开想象的学习方法，通过情境的渲染烘托，让同学充分领悟居里夫人的科学品质。4、课内外结合。本课学习，为了让同学全面了解“漂亮”，我还加添了课外学问。课外学问的适度引用，对同学理解“漂亮”起到了推波助澜的作用。反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应当注意:1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应当包含同学对课文的初步感悟。通过预习，同学可以比较清晰地了解本身的“已知'和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。在平常的学习中，我这样布置课文的预习：读课文，要求：正确流利。认读生字新词，抄写一遍。要求：规范正确。查解词。(老师推举，同学本身确定两种方式)了解课文或文章写作背景。(6)结合课后问题初步学习，标画重点词语和语句，写出体会。即“画一圈一思一写”为此，我建立了预习本，以便同学养成习惯。2、进行文本解读。在备课前，老师要进行一次文本解读。首先是娴熟朗读课文，挖掘文本自身的含义，感悟每一句每个词，捕获理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、等进行充分了解，这么做对深入理解课文,有效达成目标很有帮忙。我特殊注重老师朗读文本。不管读多少遍,每一遍都会有不同的收获，都会让本身对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，许多的感悟油然而生。3、同学课堂常规的养成°一节课需要的是师生紧密的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，同学的听讲、发言等细小的表现关系紧密。在平常的教学中，要激励同学想说、敢说、能说、会说，要培育每个同学参加课堂的意识，要让同学会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参加的课堂，是同学自主探究学习的课堂,是全员参加的课堂。每个同学在课堂上生动起来，才能让每个同学都得到进展和提高。回顾这节课，也有缺憾：对于文章中居里夫人忘我执著不懈努力探求的重点语句还需要深挖教材，让同学全面理解当时艰苦的条件，恶劣的环境下的主人公忘我执著，效果会更好！和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的努力探求所在。本节课教学效果不错，同学学习积极，目标达成良好，总体感觉是相当成功的！小学语文跨越百年的漂亮教学反思篇四跨越百年的漂亮在“以科学精神”为专题一组课文内，文章从居里夫人的漂亮下笔，称赞她对科学、对社会、对人类的贡献,称赞其人格美和精神美。本文教学重点是体会对居里夫人巨大贡献和人格精神的称赞，从而理解“跨越百年的漂亮”中“漂亮”的内涵。居里夫人人格和精神上的漂亮，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚决和执着的努力探求，而且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看，居里夫人这些完美的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“漂亮”？我是这样设计的。第一课时，重要是对文章资料的整体把握，并学习居里夫人的容貌漂亮以及她对科学事业所作的巨大贡献。第二课时，重要是以主问题一一居里夫人到底还有什么美能够跨越百年？作为学习的主线。而且让同学充分自学以及小组交流后,从文中找到一句最能概括居里夫人漂亮的话。同学都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚强，有宏大、执著的努力探求”这最紧要的句子。紧之后我就引导同学联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚强的精神，以此谈本身的感受。在教学过程中，有的同学捉住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描述“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、坚强。有的同学还捉住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语精准表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念。同时，老师趁机引入数量比较“0.1克和成吨“，引导同学体会冶炼镭的困难程度。在同学交流的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深入了解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化同学情感的熏陶，加深同学的了解。而且，为了加强同学的学问训练，在课文讲解中,插入关联词的训练。但是，为了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上，留下酸碱的烧痕”；并明知故问“她退缩了吗”？依据同学的回答出示第二组句子“她依旧坚持试验”。并让同学发觉这两组句子的关系，以及选取关联词填空，而且由此打开关联词训练拓展。在教学本文时，也存在着很多的不足之处，如对同学的作答没有细细倾听，并对同学的回答所生成的课堂资源进行发掘，过于拘泥于教学预设，导致同学的自动性发挥还不够充分。此外，本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，或许有的同学会对居里夫人跨越百年的“漂亮”理解得不够全面。跨越百年的漂亮教学反思篇五跨越百年的漂亮是义务教育课程标准教材小学语文六班级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇称赞居里夫人的文章，文章以漂亮为主线，表明白居里夫人的漂亮不仅在于容貌，而且还在于心灵。我本人很喜爱这篇文章,想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给同学，因此，在备课时也很下了点功夫。在教学这篇课文时，我力求捉住以下几个要点：1,的思路，即力求在教学课文时有一个清楚的理解文字的线索；2,领悟文字所表达的思想情感；3,和教材确定的单元的教学目标相结合，领悟突出的表达方法；4,积累精彩词句段；5,教学中要突出是同学在老师的引导下，自动进行阅读思维，力求让同学习得在阅读中质疑方法,学会思维。阅读教学紧要的不是同学弄明白这篇文字的内容，而在于同学由学习课文学会阅读，积累语言，习得写法，学会思维。以上这五点是我始终努力的目标。缺憾的是，我一直对本身上课感到不是很满足。前天，我很是费了些心思来上跨越百年的漂亮这一课，虽然同学好像学得还不错，然而我仍旧感觉本身处理教材不够科学，离我本身对本身的要求还有距离。原因在哪里呢？我反思本身，有几点原因：（一） 我个人对教材理解不深，不够彻底，导致目标重点不突出，难点突破费劲费工。（二） 疏忽同学的学习现状。同学读书需要给以充足的时间,思维留有余地，而且同学之间有差异性。这些要求我在处理教材时,尽量照料和弥补，已形成老师全班同学互动的局面。我需要更改的固有观念是，变“我要同学怎么阅读思索”为“引导同学捉住关键思索本身想要弄明白什么和怎么弄明白”；（三） 赶课疏忽终级目标。我总想着有好些课文必需定时上完，有时知道本身该按这五个目标去认真揣摩教法，而实际上匆忙忙忙，没有做到严谨、坚固结实；（四）我个人素养有待提升。在带领同学阅读时，要运用恰当的教学方式、策略，有充足敏捷的教学机灵一一我感到本身在恰当地使用老师评语方面，很是软弱。总之，在教学时，我还要不绝地学习，不绝地反思，争取在教学上有所领悟。跨越百年的漂亮教学反思与再设计篇六跨越百年的漂亮叙述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪士的伟大人格魅力。文章字里行间含着对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求通过引导同学理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。上完跨越百年的漂亮后，从目标达成认真反思本课教学，有成功，也有缺憾。1、朗读充足课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导同学感悟朗读，在思索中理解，在理解中朗读，使同学的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人漂亮内涵的感受。2、感悟深刻。课文篇幅比较长，倘若到处精雕细琢，词句训练满地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“漂亮”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表漂亮、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，达到了令人满足的学习效果。如“她从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永久的里程碑。”我们捉住了“从变成”这个词组，让同学用“由于所以”的句式，深刻体会。3、打开想象。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯洁的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”我们运用了打开想象的学习方法，通过情境的渲染烘托，让同学充分领悟居里夫人的科学品质。4、课内外结合。本课学习，为了让同学全面了解“漂亮”，我还加添了课外学问。课外学问的适度引用，对同学理解“漂亮”起到了推波助澜的作用。反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应当注意：1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应当包含同学对课文的初步感悟。通过预习，同学可以比较清晰地了解本身的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。在平常的学习中，我这样布置课文的预习：读课文，要求：正确流利。认读生字新词，抄写一遍。要求：规范正确。查解词。（老师推举，同学本身确定两种方式）了解课文或文章写作背景。结合课后问题初步学习，标画重点词语和语句，写出体会。即“画圈思写”为此，我建立了预习本，以便同学养成习惯。2、进行文本解读。在备课前，老师要进行一次文本解读。首先是娴熟朗读课文，挖掘文本自身的含义，感悟每一句每个词，捕获理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、等进行充分了解，这么做对深入理解课文,有效达成目标很有帮忙。我特殊注重老师朗读文本。不管读多少遍,每一遍都会有不同的收获，都会让本身对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，许多的感悟油然而生。3、同学课堂常规的养成。一节课需要的是师生紧密的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，同学的听讲、发言等细小的表现关系紧密。在平常的教学中，要激励同学想说、敢说、能说、会说，要培育每个同学参加课堂的意识，要让同学会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参加的课堂，是同学自主探究学习的课堂,是全员参加的课堂。每个同学在课堂上生动起来，才能让每个同学都得到进展和提高。回顾这节课，也有缺憾：对于文章中居里夫人忘我执著不懈努力探求的重点语句还需要深挖教材，让同学全面理解当时艰苦的条件，恶劣的环境下的主人公忘我执著，效果会更好！和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的努力探求所在。本节课教学效果不错，同学学习积极，目标达成良好，总体感觉是相当成功的！跨越百年的漂亮教学反思篇七跨越百年的漂亮叙述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪士的伟大人格魅力。文章字里行间含着对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求通过引导同学理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起同学的情感。尽管对这班同学知之甚深，这种情况也在预料中，但这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一直很拘谨,不能以轻松的状态面对课堂生活，真是没话说。这一节课的教学中本身感觉还算满足的是尽管同学不能用丰富的语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展现的。居里夫人伟大的人格漂亮还是制服了他们的心。倘若在课堂上再多给一点实在的引导，再多给一点时间，让他们从容地思索，从容地表达就更好了。许多习惯需要在一日一日的课堂学习中渐渐渗透的。还有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。由于考虑时间的问题，出示课文中的重点段落”这点漂亮的淡蓝色的荧光融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。”我没有自动去提问分析，而是让同学本身默读这段话，看看本身有什么疑问？果真孩子们提出了文章的核心问题：“这种珍贵的性格与高原的努力探求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。人生意义的发觉是什么？可以感受到同学的思维开始在起火花了，只要给他们时间去思索，智慧的火花就会绽放。其实只要顺着同学的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对同学思维品质的紧要训练。一节课总是有许多的缺憾，尽力而为，往梦想里走，望美好里去。和同学共同享受课堂生活的乐趣应是我们教研活动的努力探求所在。跨越百年的漂亮教学反思篇八课文跨越百年的漂亮是梁衡同名散文的节选，这是一篇称赞居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，证明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自我的人生价值。我在执教第二课时时，力求从多个方面让同学感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是：一、将居里夫妇极其艰苦的科学讨论环境：（“为了提炼纯洁的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。试验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”）与镭的发觉：（“最后经过三年又九个月，他们最后在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”）作比较，并经过8吨矿渣与0.1克镭作比较，体会居里夫妇讨论镭的艰辛。二、读写结合，培育同学动手写作本领。在同学还深低沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的漂亮之中时，我不失时机地让同学谈谈自我对居里夫人的感受，能够是几句话，也能够是一首小诗，从而到达我手写我心的最高境界。但这节课也有值得改正的地方，譬如对于居里夫人容貌的比较:（“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚决又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透将来。”）（她也在不断地变动着，当工作卓有成效的同时，激光线也在无声地侵蚀着她的肌体。她漂亮健康的容貌在静静地隐退，她渐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。）三、充分利用现代化教学手段辅佑襄助教学，帮助同学理解课文资料。我让同学在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，浏览课后的阅读链接，在同学心中已有积蓄，跃跃欲试的时候。我让同学写下自我想说的话。这既是读后的真切的感受，又是敬重、跟随居里夫人真情流露，既练笔又明智，一箭双雕。当然本课的教学也有许多缺憾，譬如，同学在交流中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。交流过后老师还缺少必需的梳理,倘若能够随着同学交流的不绝深入，在同学的头脑中构成这样的印象，即：课题中的“漂亮”不仅仅体此刻她的容貌上，更体此刻他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在同学的头脑当中，让文中的语句活在同学的语言了这样我想就更好了。倘若捉住课文中的这几句话，再结合课文中插图来进行比较，同学就更简单理解居里夫人为科学而献身的精神。跨越百年的漂亮教学反思篇九尝试从理念上变化，评价一堂语文课，不是看老师本人是否杰出，而是看同学动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。教学中国的找寻和确定要从同学启程，要考虑到同学的实际需求。同学课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也帮忙我更加理解了课文。同学提问当然有不到位的情况，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少可以让我知道同学的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。一堂课不可能解决全部问题，只要能解决同学最困惑的即可。我不是事先准备好框架，而是充分吃透课文后，上课随同学情况而定。而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。先讨论，再带领同学一起在课堂上讨论。老师的讨论要先于同学的讨论，深于同学的讨论。课堂上要放开，让同学放开讲，同学许多时候能成为你的老师。让同学大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。跨越百年的漂亮教学反思篇十跨越百年的漂亮叙述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发觉的过程，表示了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求通过引导同学理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。但是，作为一篇声情并茂的散文,每一句话都是可以细细琢磨，加以品味的，对于这样一篇九班级教科书里也有的课文，六班级的同学理解起来是有肯定难度的。怎样才能让同学感受到居里夫人的这种人格魅力呢？我想，首先要让同学对居里夫人有所了解。所以，在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介，同学一下子就对居里夫人发生了佩服之情，为理解“漂亮”做好了铺垫。在课文的学习中，我放手让同学自身读，自身理解，大胆交流,给同学充足的考虑和交流时间，整个课堂教学真正体现以同学为主体，老师只是做适当的引导。事实证明，同学在字里行间中都能感受到居里夫人的漂亮，说的比我预想的好得多。但整一堂课同学的朗读还不够，以后还要加强这方面的引导，怎样使同学把对句子的理解和朗读有机的结合起来。这篇课文我上了两节课，一个自身班，一个借班，同样的教学设计，由于同学的不同，显现出来的课堂教学也完全不同，这也给我很大的启示。新课程的课堂教学很活，老师不是事先准备好框架,而是应当充足吃透教材后，上课应同学的情况而定，真正做到因人、因班级而宜。讨论性课程应是老师先讨论，再带领同学一起在课堂上讨论。老师的讨论要先于同学的讨论，深于同学的讨论。