部编版六年级下册《古诗三首-石灰吟》优质课教学设计(教案).docx

部编版六年级下册古诗三首石灰吟优质课教学设计（教案）教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读石灰吟，背诵石灰吟。2 .学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3 .凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。让学生明白本首诗运用了托物言志的写作手法。教学重难点：重点：说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。难点：感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。让学生了解本首诗是运用了托物言志的写作手法。教学过程一、复习旧知,导入新课。1.背诵马诗，说说诗歌内容。4 .通过上节课的学习，我们了解了李贺通过咏马表达自己的志向。这节课，我们再来学习另一首托物言志诗一一石灰吟。二、“吟”出诗题,弄清题意。1 .出示“吟”字，引出诗题。师：同学们，古人写诗经常在题目中用上一个字一一“吟”（课件出示）。它是个形声字，从口，今声。吟,是古代诗歌体裁的一种，有吟诵、赞美之意。我们也曾经学过题目中带有“吟”字的古诗，如白居易的暮江吟、孟郊的游子吟，谁能给大家背一背？（抽生背诵）2 .今天我们再来学习一首带“吟”的诗一一明代于谦石灰吟（出示题目并板书）。石灰吟可以说是一首石灰的赞歌，更是高尚情操的体现。（齐读诗题）3.看着这个诗题,你会产生什么疑问呢？（引导学生思考）过渡:是啊，司空见惯、平平凡凡的石灰（展示相关图片）有什么值得赞颂的？让我们在诗中寻找一下答案吧。三、再读古诗,整体感知。1.诗意绽放（读懂诗意，读出诗情）。默读古诗。读到“千锤万凿”，仿佛看到了铁锤，听到了铁锤击打声；读到“烈火焚烧”“粉骨碎身”，眼前仿佛出现了焚烧的火光烈焰、生石灰入水的腾腾热气。读完古诗，我们能想象出石灰石在石灰窑里被烧成石灰粉的过程。从中，我们可以体会到石灰的什么品质？（板书：志向清白坚强不屈）3 .集体交流,指导朗读。诗歌前两句：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲J意思是石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。诗歌后两句：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”意思是纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要能将清白留在人世间。让我们带着钦佩，带着赞美，再次来感受石灰的坚强和洁身自好的追求吧。（板书：洁身自好）四、交流探讨,体会诗人情感。1.“诗言志”：诗人借石灰的志向、清白和坚强不屈，表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的决心。2 .全班交流：这首诗要表达的深层意思是什么？（这首诗正是诗人于谦自己的人生追求和高尚人格的写照。）3 .本诗属于托物言志诗。看起来描写的是石灰，实际上是诗人在寄托“要留清白在人间”的强烈感情以及爱国爱民，哪怕粉骨碎身也在所不惜的情怀。五、课堂小结。这首古诗，通过赞美石灰的坚强不屈、洁身自好，进而表明诗人于谦正像他笔下的石灰一样任凭千锤万凿，烈火焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底的精神品质。板书设计石灰吟志向清白坚强不屈洁身自好