部编版道德与法治二下第三单元第四课《我的环保小搭档》第1课时教学设计.docx

高新区小学道德与法治课时备课设计课题第2课谈的环保小搭档课堂新授课时第I课时序号I内容分析本节课是人教版二年级下册道德与法治第三单元“绿色小卫士”的最后一课，与之前三课小水滴的诉说、清新空气是个宝和我是一张纸是分总关系。以总结性的活动课形式，创造性的寻找环保小搭档，在日常生活中落实绿色生活的观念和行为。在内容的设定是从学生的身边抓起，让同学们找到自己的“环保搭档”，从自身做起重视环保，在生活中落实绿色生活的观念和行为。青少年法治教育大纲提出，小学一、二年级学会为节约资源、保护环境做力所能及的事。课标分析我的环保小搭档是部编小学道德与法治二年级下册第三单元“绿色小卫士”的一个主题，课程标准将引导学生学会“保护环境”列为本课程培养的道德修养中的“社会公德”素养。在第一学段中具体要求为爱护家庭、学校和公共环境卫生、爱护公物、遵守公共秩序。本课是本单元的最后一课，在前三课学习的基础上，通过“寻找我的环保小搭档”的主题活动，旨在引导学生学会利用资源、爱护环境，倡导绿色环保的生活方式。本课的编写体现了单元主题学习由点及面，螺旋上升的特点。学情分析二年级的学生较一年级学生而言有了较为丰富的学习和生活经验。经过一年的学校学习，对环保知识有一定的了解，在生活中也能用自己的小手做一些力所能及与环保相关的事情，如植树、清理垃圾等等。同时他们的独立思考的时间也会增加，并且动手能力逐步增强。所以在教学方法的选择上应主要采用提问及活动的形式，留给学生足够思考的时间，尊重学生的个性想法，鼓励学生的创造性，让学生在活动中体验学习的乐趣。同时二年级学生对抽象概念的理解还是有限的，比如环保的概念，在课上我会通过贴近学生生活的通过具体事例实现对环保的理解。在课堂上增强学生参与的广度和深度,发现环保搭档及展示环保搭档就是让他们在亲身体验中通过观察发现,实践操作进行有效的学习,将环保植根理念深入生活。学习目标1 .通过石漠化游戏、观看环保视频，引导学生从日常中发现环保的小帮手，进一步理解环保的重要意义。2 .通过猜一猜、想一想、说一说，引领学生在自己生活中寻找环保小搭档，形成绿色生活的观念。3 .学会利用资源、爱护环境，倡导绿色环保的生活方式。学习重难点重点：引领学生在自己生活中寻找环保小搭档，形成绿色生活的观念。难点：学会利用资源、爱护环境，倡导绿色环保的生活方式。课前准备PPt课件学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救活动一：做个环保小天使（目标一）1 .游戏（石漠化游戏）师：孩子们，喜欢玩游戏吧。我先说说游戏规则（游戏方法见附件）游戏结束后，教师追问：谁来说说泥土是怎么逃离那个圆圈的？师小结：是啊，乱砍伐对环境破坏是很大的。这张图就是我国河南南阳，220万亩土地已经石漠化。想象一下，在这样的地方，风一吹会是什么样的情景，或者下暴雨又会是什么样的情景？2 .理解环保的意义（1）师：地球是我们唯一的家园，这个大家庭的资源也是有限的，需要大家的爱护。【播放视频】（2）通过本单元前三课的学习你知道什么是环保吗？仔细听歌曲，在其中你一定能找学生能够积极参与游戏并分享交流自的感受。【评价量规】1学生能够积极参与游戏口2,学生能够积极参与游戏并分享交流自己的感受口口听完之后指名学生说。给说得好、做得好的小朋友贴环保小天使图。预设：环保游戏活动唤起学生对地球家园的关心和爱护。优秀学生能够回答自己看到图片后的感受：生：因为伐木者砍伐树木、毁坏草地，所以才让泥土、石头露出来了。生：大风会让尘土飞扬；暴雨让泥土流失，石头裸露。但对于荒漠化认识不够直观。补救：通过展示系列荒漠化图片进到答案。(比如“自备购物袋一一少用塑料袋”)(3)师:小朋友们，小林也和你们一样想成为环保小天使，可是他说【师出示课本上的图如果有个帮手就好了】(4)师【出示课题：12.我的环保小搭档】：下面我们就去寻找我们的环保小搭档吧。一步引导学生直观的了解荒漠化以及其他环境污染的危害。一环档标二处找搭目>三活找保<二找找身边的环保搭档.1 .猜猜小逸的环保搭档2 .猜猜小宇的环保搭档3 .想一想、说一说什么是我的环保搭档？格式：4 .分享交流家人的环保搭档。5 .知识拓展：给未来一片绿色学生能够积极投入活动，进行思考和讨论，说出一物件成为环保搭档的理由。【评价量规】1 .能积极参与活动2 .能认真思考问题并进行分享交流自己预设：低年级的学生对猜一猜的活动很感兴趣,激发学生学习的热情。但在说一说家人的环保搭档环节部分同学因为不善于观察，所以存在表达不流畅的问题。补救：小组分享交流后优秀代表展示家人的环保搭档，教师及时补充。四、作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间把学过的儿歌给未来一片绿色展示给爸爸妈妈。巩固型目标二5分钟跟家人分享自己的环保搭档。综合型目标三10分钟板书设计12.我的环保搭档f节约环保V保护、再利用教学反思