活动名称：猴子学样（中班上）.docx

活动名称：猴子学样（中班上）作品分析：猴子学样是一个非常经典的文学故事，情节生动，内容丰富，富有童趣。小猴子调皮爱模仿的特点也符合幼儿的年龄特点，容易激发幼儿学习的兴趣。而画面中人物的情绪情感、动作神态值得关注，易引发幼儿的思考，并可用较为生动形象、丰富有趣的语言来表述，能较好地发展幼儿的想象力、语言组织能力和表达能力。基于中班幼儿的年龄特点及已有的讲述经验,本次活动的重点在于尝试完整连贯地讲述画面内容，并为此提供图片、图标等支架，帮助幼儿梳理讲述的要点，在每一环节中有意识地引进新的讲述经验和思路。而对于人物动作、神态及角色对话，则是通过层层提问、情境表演、图标等方式来丰富幼儿讲述的词句及内容，这也是本次活动的难点。为此，设计了以下几个环节：观察画面，学习讲述的要点；理解画面内容，尝试连贯讲述单幅画面内容；自主看图完整讲述画面内容。核心经验：叙事性讲述活动目标：1 .观察画面，尝试完整连贯地讲述故事情节。2 .尝试用较为生动、形象的语言讲述角色人物的动作以及角色间的对话。活动准备：小图标、图片或自制PPT活动过程：、尝试讲述图片1,学习讲清楚时间、地点、人物、事件。提问：图片上有谁？可能发生了一件什么事？（开始时，交代故事背景。在梳理的时候出示小图标作为提示，为幼儿能够连贯讲述画面内容提供支架）活动提示：在幼儿尝试完整讲述画面内容后，教师可帮忙梳理时间、地点、人物、事件，其中时间和地点可视执教情况帮助梳理，重点在于人物和事件，适当丰富幼儿讲述的词汇。二、依次讲述图片2、3、4,尝试用较为具体、生动的语言讲述人物的动作以及人物之间的对话。（一）讲述图片2,讨论老爷爷和猴子的动作和对话，初步积累讲述一幅画面的内容。1.个别幼儿讲述画面内容。提问：谁能讲讲这幅图片可能发生了什么事情？2.讨论画面内容以及角色间的对话。提问：老爷爷生气的时候可能会说什么？他做了什么动作？猴子又是怎么做的？（幼儿在讲述之后，可用小图标作为提示，引发幼儿联想。并帮助幼儿梳理老爷爷生气着急的状态，以及用手指着猴子的样子等，适当丰富幼儿讲述语言的词汇及提高幼儿感受独白语言的能力。2.教师与幼儿分角色表演猴子学样的动作及对话。提问：你们有没有发现猴子有一个什么特点？（引出段落结构：老爷爷做什么+猴子就（也）做什么）活动提示：中班幼儿可能还不会完整讲述，因此需要教师搭建不同的支架，通过关键性的提问引导幼儿体会老爷爷的心理变化，观察角色的动作和表情。在讲述的过程中，利用小图标来帮助幼儿梳理讲述思路，同时师幼之间的表演，可进一步帮助幼儿理解猴子爱学样的特点。最后，鼓励幼儿用动作、语言来表达自己对作品的理解，丰富讲述的经验。（二）讲述图片3,尝试完整讲述画面内容。1 .观察画面，讲述画面内容。提问：老爷爷见猴子不还帽子，他在做什么？猴子又在做什么？（同时出示图片2和图片3,幼儿讲述时，教师可视情况做相关动作提示，丰富“摸下巴”、挠脑袋”等词汇。）2 .幼儿看图讲述。活动提示：此环节可以加快教学节奏，较快带过。鼓励幼儿讲述画面内容，适时丰富幼儿词汇的经验，必要时，可加上一些辅助的动作，帮助幼儿理解。（三）讲述图片4,根据图片的内容，尝试自主完整讲述故事结尾。提问：老爷爷看猴子又在学他的样子，想了一个什么办法要问了自己的帽子？（在出示图4之前，可让幼儿猜测老爷爷想什么办法拿回自己的帽子。提醒幼儿注意观察老爷爷的动作、在地上的帽子等）活动提示：引导幼儿观察画面细节，有助于幼儿理解画面内容，为完整讲述做铺垫。三、同时出示四张图片，尝试完整讲述画面内容。（一）人手一张完整的4幅图片画面内容，幼儿自主讲述。（提醒幼儿讲清楚时间、地点、人物、时间）（二）个别幼儿示范讲述。（教师在点评的时候，可视幼儿讲述水平考虑是否丰富讲述的词汇或独白语言，提醒幼儿加上一些动作、表情使讲述更为生动有趣；给故事取名字等）活动提示：鼓励幼儿大胆讲述，在每一次梳理总结时丰富幼儿新的讲述经验，除掌握基本掌握讲述的要素外，视情况丰富词汇、拓展故事情节和内容以及适当运用动作、语气等方式来提高感知独白语言的能力。四、延伸活动内容。我们还可以把这个故事讲给更多的人听，平时在语言区里也可以讲哦。活动建议：1 .本次活动可分为两个课时来开展，第课时重在帮助幼儿理清讲述要点，完整连贯讲述故事内容。第二课时可鼓励幼儿使用一些丰富多样的词汇来讲述，使故事情节更加生动有趣。2 .在语言区中，提供猴子学样视频或投放图片（老爷爷和猴子头饰等）或相关道具（斗笠、担子等），鼓励幼儿分角色进行讲述或表演。