无闭环不考试--我的试卷讲评单元教学设计.docx

无闭环，不考试-我的试卷讲评单元教学设计有闭环的考试是最有效的学习。闭环越多，漏洞越少，进步越快。01【课程背景】阶段性考试是对一阶段内教师的教学工作和学生的学习过程的评价和反馈。这类考试非常值得认真对待。原因如下：1 .考试有严格的时间限制。2 .考试能检验出考试的应试心态是否稳定。3 .学生没有答案和解析的“诱惑"可以在考场上独立思考、深度思考。4 .老师判卷比判作业更严谨，所以试卷更能及时客观反馈学生的学习情况。5 .学生日常有效的学习行为可以在答对的题目中得到正向强化。6 .学生对待考试比对待平时作业认真。对题目的思考更严谨、更深入，错题暴露的问题更真实、更有诊断价值。7 .学生以本次考试暴露出的问题为导向制定下一阶段学习计划，更有针对性。8 .考试对教师的教学工作具有评价和反拨作用。老师客观全面的分析学生成绩可以实现教学评一致，指导教师根据学情调整和制定下一阶段教学策略和计划。9 .实现第7、8条就可以实现老师“教”的闭环和学生“学”的闭环。10 .闭环越多，漏洞越少。02【设计理念】试卷讲评要从“讲”和“评”入手。需要完成：基于试卷解决学生卷面上暴露出的必备知识的问题。深入试卷引导学生通过独立纠错、小组合作、展示交流等方式分析总结考试亮点、错因、考点、出题意图、题目的底层逻辑等训练学生的深度思考、逻辑思维、批判性思维、解题能力等关键能力和思维品质。超越试卷对标学生学习档案中的上次考试总结和前一阶段学习计划，复盘两次考试中间的学习行为。继续保持有效行为，调整不指向目标的无效行为，从而完成阶段性的学习计划。实现学习闭环，使考试作用最大化。试卷讲评课要充分发挥学生的主体作用。对知识跨度大、综合性强、学生得分低、完成普遍感到困难的考题，先由学生独立思考、带着问题进行针对性的小组讨论，在讨论的基础上由教师总结、点评、拔高，训练学生思维的敏捷性，提高其分析问题和解决问题的能力。031单元教学目标】通过本单元学习，学生能够：1通过完成自己总结的个性化的自测小卷，掌握本次试卷上的必备知识及相关拓展狂。该小卷是学生基于本次考卷上的错题、重难点题目自己总结的个性化的定制小卷2 .对标高考试题命题思路，通过独立纠错和小组合作探究的方式分析总结学习过程、应试过程中的经验和教训，找到关键能力和思维品质的薄弱点，初步制定下一阶段针对性的学习计划。3 .对标上次考试总结，评价两次考试之间学习计划的完成度和有效性，完善下一阶段学习计划。041单元结构图】该结构图中一共有4个闭环：闭环1:试卷上的必备知识的闭环。闭环2:试卷上关键能力和思维品质的闭环。闭环3:对标上一次考试总结的闭环。闭环4:针对本次考试暴露出的问题，制定的下一阶段的学习计划，在下次考试后形成的闭环。05【教学准备】试卷讲评前，需要提前做好以下准备：学生：1 .第一时间红笔对答案，标出得分情况。2 .认真总结每道题，整理至错题本。【不是只看错题！思考了很久才做对的题和蒙对的题都需要重点关注。确实做对的题需要再复盘一下，强化正确解题思路。】3 .会做并做对的题要给自己点赞。4 .会做却没做对的题，需要深入分析错因，重做，直到完全做对为止。5 .不会的题需要找到知识漏洞并补上漏洞，重做，直到完全做对为止。6 .蒙对的和思考很久才做对的题同5o7 .学生需要写详细的考试总结，内容包括必备知识、关键能力、思维品质、考场心态、考场操作等方面。9 .考试总结必须要有“下一步”，这才能让考试形成闭环。10 .以上内容步骤全部完成后仍然不会的题，要重点标记，准备上课讨论或者问老师。老师：1 .限时做题。记录自己重点题目的解题思路，标出对学生有难度的题目和需要给学生重点讲解或强化的题目。2 .第一时间给学生答案。个别需要深度思考的题目可以不直接给答案，给学生时间思考并讨论出答案。3 .提前了解不同层次的学生的答题情况。4 .找到和试卷典型题目相关的视频、图片等作为素材，上课给学生拓展知识。5 .备课。6 .上课。【四节课的流程见单元结构图】06【讨论和展示】以下是各组学生展示的他们共同讨论后制作的PPT和图表*9蛤改问题分析和占比后一阶段针对性的学习计划从知识、能力、操作三个方面分析试卷暴露出的问题下一阶段学习内容。根据该内容再制定具体计划孩子们讨论出的问题、原因及解决方案。07【总结和反思】1 .试卷讲评越及时效果越好，孩子们刚做完题对自己做题的思路和心路历程记忆犹新，总结起来更深入更全面。2 .对完答案一定给孩子们留足独自复盘整张试卷的时间。他们需要安静地独立思考，找到自己的问题，带着问题讨论针对性更强，效率更高。3 .孩子们讨论试卷总是比讨论平时作业更积极更投入，因为考试的时候他们比平时更认真的做题了。4 .通过旁听、提问、采访、展示等形式了解到，孩子们可以讨论出绝大部分题目的答案和思路。5 .孩子们能解决的问题统统交给他们，他们的星体智慧真的很厉害，这提高了课堂效率。6 .我的总结拔高也很重要。我讲的内容是深入试卷和超越试卷的，我会把试卷里的知识点拓展成知识链；会把整套试卷按某种逻辑做横向整合；会把这套卷的某些题目和最近做过的其他试卷上的相似题目做纵向对比；这是孩子们起初很难讨论到的，但后来他们越来越能关注这些点了，特别棒。7 .答案怎么得出比答案是什么更重要。我会引导孩子们关注出题意图、选项设置.解题思路和方法，关注知识迁移，训练孩子们的思维品质和关键能力。8 .我会邀请孩子们分享他们的考试总结和反思，互通有无，相互借鉴。共同探讨和分享解决某些典型问题的思路和方法。9 .老师认真研究每个学生的答题卡,找到学生的问题极其必要。10 .孩子们的考试总结里有他们丰富的内心世界，有他们对学习和考试的认识，有他们想对我说的题外话。我经常能从字里行间看到他们的喜怒哀乐，看到他们学习的困惑和成就感。他们也很喜欢读我的回复，这是一种感交；，拉近了师生的情感距离。11 .学生知识性的问题大多数可以在后续学习中有针对性的形成闭环。但能力闭环很难很快形成。这需要老师在不同的阶段根据学情有所侧重的实施教学，循序渐进形成关键能力和思维品质的提升。