《1000以内数的组成和读写法》教案.docx

1000以内数的组成和读写法教案一、复习引入.1 .更习一位数和两位数的读写法.师生小结：读数、写数都从高位开始，末尾的O不读.2 .小游戏：按要求数5个数.（1）数出一千以内尾数是。的数来.（2）数出一千以内尾数是5的数来.（3）数出一F以内数位和十位内个相同的位来。（4）数出一以内个位是9的数来。二、探完折知课件出示教材第76页例2,1、教学三位数的组成.（I）师：同学们请看这幅图，数数存有多少个小园点？比100少还是比100多？教师提示：可以数一数.还可以隔一圈.a学过程生1:10个10就是100,这里有10多个IO.比100多，这个数大于IO（1.生2：有235个.先圈出100.一共圈出2个100,就是200.与三十五合起米就是二百三十五.（2）如果用小棒表示（课件展示）就是100一捆的木棒布-2捆.10个一捆的木棒有3捆，再加上5根小棒。（3）根据这些小木林，同学们思考一下这个数里面有几个百、几个十和几个一？学生思考后回答.教师板书：这个数是由2个百、3个十和5个一组成的.引导学生读一读.师：那么怎么在计数器上拨这个数呢？教师根据学生的回答在计数法上拨235.2、三位数的读、写。（D提问：我们已经学过两位数的读、写，想想：这个数应该怎样读、写？（2）请学生板书“235”的读法和写法.M：二百三十呢？乂该怎样读写?学生思考后在练习本上写出.（3）你俄在计数器上表示出203吗？怎样读、写？（41师生共同总结三位数的谈读法：读行时,一个数的百位上是几就读几,卜位上是儿就读几,个位上是几就读几，数位中间的0就读等,末尾的0不读.写数时一个数有几个百就在百位上写几,有几个I就在I位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上用0.3、完成练习。(1)读出下面各数。234520806721910900(2)写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百4、教学教材第77页例3(出示课件)。师：同学们看看这幅图，数一数右面有多少个彩点，这么多彩点要怎么数？生1：先10个10个地数，数出100,又一百一百地版，看看有多少个一百.数一数,圈一圈的过程中,你们有哪些发现呢？生1:10个IO是100.生2:900和100合起来是1000.师：那么1000里面有多少个10呢?生：从刚才的圈-圈中可以看出.1000里面有10个100,所以100o里面有100个10.师生共同总结：1000是由10个100组成,也可以说由100个10组成，还可以说是由1000个一组成。三、巩固练习1.教材第77页“做一做”第1巡，学生仔细观察，看图填写，集体订正。2.教材第77页“做一做”第2逆。学生先在计数上按数,然后写出来.指名学生板演.全班评价.四、源后小结你们能用自己的语言对本节课的知识进行梳理吗？教学板书1000以内数的组成和读写法千百十个写作：235读作：二百三十五假学反思tt100O以内数的组成和读"法”是学生在学习了100以内数的组成和读写法的基础上，进一步学习的数的认识的内容。怎样把学生原有的认识基础认识规律与“以学生发展为本”的教学理念结合起来是这节课的更难点,在设计本节课的教学时，我主要注意以下几点：1.在学习的过程中培养学生的数感。学生的数感不是时半会儿就能建立的，而是在学习的过程中逐步建立起来的。本节课学生通过观察画面，先估计，再动手数留点等一系列教学活动，在现实情境中充分感受与体脸,把数感的培养体现在教学过程中。2.把握数学教学特点，促进学生数学的学习。切入生活，关注认知起点。数学是学生班于生活经验对数学现象的种解读,当学习材料与学生已有的生活经验和联系时，就容易消除学生学习数学的枯燥感，拉近学生与数学的距离，使学习更主动。在课堂教学中，我们要联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣，跖助学生理解和探究新知，重点是利用生活经验学习数学，充分发挥例SS的作用，充分运用比较和类推的方法突出重难点，让学生更好地掌握知识.