《20以内的退位减法解决问题》精品教案.docx

20以内的退位减法解决问题精品教案一、情境引入出示教材第21页情境图.大家知道图中的小朋友在T什么吗？那你们玩过这个游戏吗？学生自由回答从他们的对话中你发现了什么数学信息？组织学生观察情境图对话内容,引导学生回答问题.学生反馈获得的信息：小华套中了12个:小雪套中了7个.教师提出要解决的问题：小华比小小多套中几个？（板书课题）二、探索新知1.摆一摆,算一算，解决问fifl.想-想，我们可以怎样直观地比较两个物体的多少？如果我们借助学具搜-搜，会怎样呢？给学生灰、白两种圆片，组织学生用圆片挖摆石.教师辅助，指定学生汇报结果.（I）小雪100OOOOO教学过程小华：（2）小:OOO<j>?t小华：-i-这两位同学摆得很好，太棒了。大家能通过这样的摆放I接得出答案吗？学生反馈通过摆照片得到的答案:小华比小雪多食中5个。如果我们要列式计算，应该是怎样的？要求学生独立列式计算,再汇报算式与答案，教师根据学生汇报进行板书：12-7=5（个）。教师提问：大家都是这样计算的吗？对于列式错误的学生，请学生说说自己的思路，分析其错误之处.教师总结:求小华比小雪多套中几个，就是从小华套中的总数中去抻和小雪同样多的部分,用减法计算，2.转化思想,求一个数比另一个数少几.如果问题换成了“小雪比小华少套中几个“又应该怎样计并呢？学生相互交流，教如指定学生汇报，学生反馈:还是一样的计算,12-7=5（个3根据刚刚这位同学的说法，急思就是“小华比小雪多5个，也可以说小雪比小华少5个”。大家认为正确吗？学生认为正确，因为：（1）从图中艇可以看出多（少）了5个。（2）12个去掉5个就和7个一样多：7个再增加5个就是12个。只要学生说得有道理，教师就应该予以肯定。教师总结:求一个数比另个数多（或少）几，就是求另-个数比这个数少（或多）儿,用减法计算.三、豫堂作业完成教材第21页“做一做”.先组织学生用【划片接一期、圈一圈得出答案。然后要求学生列式计算并全班汇报.四、课堂小结经过今天的学习，我们知道了在解决问题时，要先了解文字信总，明确问题是什么；再通过画图或操作的方式帮助我们分析、理解，能直观看出多少，根据多少的数M列出算式:解答的结果可以用反过来思考的方法来l验,教学板书解决问题(2)(I)小雪100ooooo(2)小母oooooyy?t小华：I212-7=5(个)教学反思本节课的内容是解决“求-一个数比另一个数多儿或少儿”的实际问题.学生学习这一内容已有一一定的知识基础,经过本H课的教学,我发现在教学中我看用注意并做到了下面两点：1 .承前启后，做好新山衔接,让学生先从以前的找一拱比较的方法升华到用计兑解决问题的方法,起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系,使于学生更有效地掌握知识之间的内在联系.2 .要求学生能够动手操作，从而促诳学生理解理目的急思，达到自主学习的高度.