《乌鸦喝水》《小蜗牛》教案.docx

乌鸦喝水小蜗牛教案乌鸡喝水当打目标1 .认识“乌、鸦”等11个字，会写“只、石”等4个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .能数清课文共有几个自然段。4 .正确、流利、生动地朗读课文。能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。5 .明白遇到困难应仔细观察、认真思考开动脑筋想办法的道理。赧老教、雍旻1 .认字、写字。2 .能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学过程第一课时1 .出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2 .乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3 .出示课题，学习“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。4 .乌鸦是怎样找水的？又是怎样喝到水的呢？这节课我们就来读课文，寻找问题的答案。二、初读课文，学习生字1 .明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2 .数一数课文共有几个自然段。3 3段，自然段的前面有两个空格。）4 .教师范读。5 .学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？6 .学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。7 .小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容1 .学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，问题导读，乌鸦口渴的时候心情是怎样的？找到水喝着心情又是怎样的？怎样读乌鸦衔石子这一句？2 .指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3 .通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？实验演示：直观地让学生明白水升高的原因。（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4 .分自然段指名有感情地朗读。5 .想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？（培养学生通过多种方法解决问题的能力，发展学生的想象思维）四、复习生字，指导书写1 .出示三个字“石、只、出”。2 .学生观察，说说发现了什么。3 .教师范写：强调“出”的第三笔是中间的“竖”。4 .学生书空。5 .学生描红。第二课时一、朗读课文1 .指导学生有感情地朗读课文。2 .师范读，生自由读。3 .点评交流。二、巩固识字1 .出示生字卡片2 .谁能用生字组更多的词语，上来教教大家。3 .在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法。4 .小组长检查识字情况。三、实践活动1 .探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2 .讨论：你发现了什么？说说乌鸦的办法好不好？3 .比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。四'写字指导1 .匏习笔顺规则：从左到右、从上到下、先横后竖2 .说一说，“见”字应该怎样写？强调“见”的最后一笔竖弯钩要写好。3 .学生进行书写练习。五、作业布置1 .正确、工整地在田字格中书写4个生字。2 .练习用生字组词。13乌鸦喝水水不多，瓶口小，喝不着。见石子，想办法放石子，水升高喝着啦!学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生边实验边不禁说：“升了，升了，真的渐渐升高了，跟课文讲的一样。”实验兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为学习的主人。小蜗牛考©目标1 .认识12个生字，偏旁“孑、.”，会写“全、回、对、妈”。2 .能够对照图片，不借助拼音，读课文。3 .感悟四季的变化。教专教、睢互1 .识字写字。2 .能够对照图片，读课文。3 .教学过程。激学过程第一课时一、谜语导入1 .师：小朋友们，来猜一个谜语吧。名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。谜底：蜗牛。2 .教师板书课题：小蜗牛。齐读课题。3 .质疑：住在树林旁的小蜗牛看见了什么景色？这节课我们一起来学习。二、随文识字1 .出示12个生字。2 .读课文，圈出这些字。3 .尝试读一读，同桌互相说说怎样记住它们的。4 .全班交流识记方法，小老师领读。5 .教师强调：吧：是个语气词，要读轻声。芽和呀要区分开。6 .游戏识字(1)在多媒体上玩玩“摘苹果”的识字游戏。(2)利用卡片玩“猜一猜”的游戏。7 .图画猜字。出示课后习题，猜一猜加点的字读什么。三、对照图画，读课文1 .指导学生数数共有几幅图。2 .小组合作说一说每幅图的内容，句子说通顺，尽量说得更详细。第一幅：春天，妈妈让小蜗牛去树林里玩。第二幅：树叶都长得很繁密，地上长着许多红红的草莓。第三幅：叶子落下来了，地上一片金黄。第四幅：下雪了，树林成了雪的世界，小蜗牛躲在洞里了。四、全班交流，品四季1 .展示交流，比比看，哪个小组说得最完整。2 .学生自读课文。3 .学生展示读课文，师生一起纠正其中的错误读音。4 .教师范读。5 .说一说图画和自然段的对应,6 .找一找四季的特点。春天：小树发芽了。夏天：草莓熟了。秋天：叶子落了。冬天：雪花飘飘。7 .说一说我们看见的四季景色还有哪些特点？第二课时一、复习导入1 .匏习生字。2 .说说四季特点。二、熟读课文1 .播放课文动画视频，教师范读。2 .小组同学分自然段读。3 .配乐读。4 .全班交流读。三、复述故事1 .呈现四幅图片。2 .同桌相互补充讲故事。3 .教师提示：可按照四季的顺序来讲。4 .小组合作，即一个同学讲不下去，请别的同学接着讲。5 .指名讲。四'指导书写1 .出示要写的字：对、妈、全、回。2 .学生观察字的结构，讨论交流。左右结构：对、妈上下结构：全利用熟字记字形：女+马=妈人+王=全比较“国”与“回”记忆回字的字形。3 .指导笔顺，学生书空。4 .学生观察每一笔在田字格中的位置。5 .教师范写。6 .学生在课本上描红，书写。7 .展示写得好的字。五、作业布置1 .把小蜗牛的故事讲给家长听。2 .正确、规范地在田字格中写四个生字。14小蜗牛春天：小树发芽了。夏天：草莓熟了。秋天：叶子落了。冬天：雪花飘飘。教老反思这是一篇轻松幽默的小故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合一年级的孩子欣赏。本节课在环节上合理有序，学生兴趣高，态度积极，课堂氛围融洽，充分体现了以学生为主体的原则。在学生表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。