《口语交际：商量》教案.docx

口语交际：商量教案【教学目标】1 .和别人商量事情，要用商量的语气。2 .商量时，把自己的想法说清楚。【教学重难点】和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】板块一提问导入，揭示课题1 .提问：同学们，当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己要说话的时候，应该注意些什么？2 .揭示课题：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信发言。你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师这样把自己的想法告诉你们，获得你们的同意，这样的沟通就叫“商量二（板书课题：商量）3 .给“商”注上拼音，认读“商”字。【设计意图】以提问为课堂教学的抓手和切入点，以学生的回答来激发他们学习的兴趣和倾听的意识。借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师相机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。板块二借助例子，初学商量1 .创设情境，尝试第一次“商量”。（1）模拟交际：今天是状状的生日，他想早一点儿回家，于是就去找同学小丽商量,想调换值日时间，他是这样和小丽说的：“嗨，今天是我的生日，要早一点儿回去，你和我换一下值日时间吧！”但小丽好像没听见，理也不理他。（2）讨论交流，状状和小丽的第一次商量失败了，问题到底出在哪儿呢？同桌交流，情境表演。（3）方法指导：和别人商量事情的时候，要有礼貌；征求别人意见的时候，要用商量的语气。（板书：有礼貌、商量的语气）2 .情境表演，尝试第二次“商量二（1）过渡：在大家的帮助下，状状明白了和别人商量该怎么做，他又去找小丽商量了。他该怎样把自己的想法说清楚呢？谁来帮帮他？（2）学生交流。（3）渗透方法：我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。（相机板书：有礼貌、商量的语气、说清楚）（4）情境表演：同学们，状状他是这样做的。（出示课件）课件出示：状状：小丽，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家,你看行吗？小丽：好的，没问题。【设计意图】以情境为依托，营造贴近学生生活的交际氛围，在交际的过程中，感受人与人商量时的语言、语气、语调及人物表情，渗透“有礼貌、商量的语气、说清楚”的交际要求，学会商量。板块三实际演练，模拟交际1 .出示“会商量”技巧清单。课件出示： 要有礼貌地说，运用商量的语气。 要说清楚理由，不能吞吞吐吐。 根据实际，礼貌应对。2 .模拟“商量”情境一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。（1）同桌合作，模拟交际。（2）情境表演“借书”，全班评价。3 .设置障碍，灵活应对。（1）讨论交流：商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝。如果借书被同学拒绝了，我们应该怎么做呢？课件出示：学会理解他人，不勉强他人。遇到问题多想想办法，学会换个角度去思考问题。（2）情境表演，模拟被对方委婉地拒绝的情境，全班评议。4 .模拟“商量”情境二：同学约你周末一起爬山，你和妈妈商量，希望她同意你去。（1）同桌讨论，相机采访。（2）师生合作表演，引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达也改变了。课件出示：根据商量的对象，调整自己的说话方式及语气。（3）相机颁奖，渗透方法。（4）小结：现在状状明白了，和别人商量事情时，要做到：课件出示：与人商量有学问，语气委婉又诚恳，理由充分且具体，商量未成别气馁，文明修养最重要。【设计意图】沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养其口语交际的能力。板块四还原生活，学会商量再创情境，学以致用。1 .出示情境：元元放学回家写作业，可是家里太吵了，爸爸在大声地接电话，奶奶因为耳背听不清声音，把电视机音量开得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。2 .小组讨论：元元应该怎么和家人商量呢？（1）观察画面，好友互讲。（2）演绎故事，完整讲述。（3）引导评价，学夸优点。（4）相机颁奖，渗透方法。