《同级的混合运算》教案.docx

同级的混合运算教案一、情境引入教坤：同学们知道我们学校哪里的书本最多吗？学生：图书馆.教师：同学们喜欢去图书馆吗？学生：喜欢.教师：同学们在国S馆的时候有没有观察过图书馆人多不多呢？学生：有时候多，有时候不多。教师：那图书馆的人是不是都是固定在那里的呢？学生：当然不是，有的人会走，有的人又进来e教师：老师相信同学们一定都有观察到这点，但是肯定没有统计过图书馆来来往往的人数，我们今天就来看看。二、探允新知课件出示教材第47页例1的主题图.a学过程（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人,中午走了24人，下午乂来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里卜.午有多少人“该怎样列兑式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53-24=295324+38=6729+38=67问四：像53-24+38这样的罐式是姝合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计鸵的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算，（三）学习脱式计算格式53-24+38=29+38=67问题1：这道题先算什么？再算什么？说明：（在“5324”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和挣次计算的结果.在舞式的卜,面写出第一步计算的结果（29）,还没有参加计算的数照抄下来（+38），在算式的下面再,号出第二步计算的结果（=67）.注意：把等号上下对齐。问题2：在书写时,我们应该注意什么？3 .俄能完整地说说这道您我们是怎么算的啊？（四）巩固脱式计籁格式，体会同级运算的顺序：15÷3X5=问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？4 .这个算式（15÷3×5）先算什么?再算什么？5 .这样的跑我们是按什么顺序计算的？三、巩固练习（一）计算23+6-112*8÷472÷8÷3=00=0=0S=画-S-S问题:想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、诚法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算，（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来2- 3-4156,42-6，6*4、15-102*2W智W15-6«4”,：3三9*4-12÷3-13-4问题:1 .谁读懂题目的意思了？2 .第2题哪错了？3 .第3趣哪错了?1.这些综合算式按什么顺序进行计算啊？四、课后小结通过这节课的学习，你们还收获了什么？堆旄用自己的话总结概括吗？教学板书同级的混合运算中午剩下的人数53-24=29（人）下午的人数29+38=67（人）53-24+3815÷3×5=29+38=5X5=67=25在没有括号的算式里，只有加、M法或只有乘、除法，都要从左往右按场序计算，本课时的内容是混合运算中的同级运算.也就是在没有括号的尊式里,只有加、减或只有乘、除,都要按从左到右的地序进行计算.话卷与课堂:的教学聚密相连，从藏书最多的教学反思“图书馆”到教材主题图中的“图书阅览室两者在功能和认知上有很大的相似性，之后一步步地提出问题,引导学生的思考和思路,拿握学习的进度.教学先从比较简单的加、减的同级运匏的运算顺序开始，再到乘、除混合运算的运算城序,循序渐进,从易到难，让学生更加容易接受。