《含有两级的混合运算》教案.docx

含有两级的混合运算教案教学过程一、情境导入教肺：大家都知道,公园里有许多娱乐项目，那小朋友们如果去公园的话,都喜欢玩哪些项目呢?学生1.我喜欢荡秋千.学生2：我喜欢玩的杠和跷跷板。教师：老师小时候也玩过践晓板，不过长大以后就没怎么玩了，同学们能跟老师分享一下玩跷跷板的乐趣和感受吗？组织学生分享玩跷跷板的经历.二、探究新知（一）仔细观察，收蛆信息，解决网题问题:1 .观察这帽图，你知道了哪些信息？2 .根据这幅图我们能提出什么问题？3 .你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？（二）反愦交流，总结混合运算的顺序分步算式疑矣F式7第2笈e综合算式4×3=12=7+12=7+124X3+712+7=19F'=19=12+7=19教师：综合运算中两种不同的算式,它们是样的吗？学生:一样，也不样。教师:艰里一样？又是哪里不一样呢?学生:三种"式的数据和结果是一样的，运算符号是一样.计克的顺序也是一样的.但是排列不一样,而且其中一个克式还有小括号.教师:同学们观察得其仔细.含有小括号的算式7M4X3）其实与"式7+4X3是一样的,它的小括号可以直接去掉而不账里算式的计算顺序和结果。同学们再看看,在这几个算式中,有乘法又有加法,那运比喉序是怎样的呢？学生:先把乘法.再算加法.教师:如果加号改成战号,那运算城序会不会发生变化呢？学生:不会,还是先算乘法。教师小结:在没有括号的算式里，有乘法和加、减法,不管乘法在前在后，都要先算乘法.教师：学习了上面的知识,老师来考杳一下大家举一反三的能力.课件出示56÷8+77+56÷8敦师:同学们会计算这两个算式吗？学生:会.教师:这两个算式的运算顺序是一样的吗？学生：一样的教师:运©顺序是怎样的呢？学生:先免除法,再和加法。教师:同学们可以得出什么结论？学生反馈:在没有括号的算式里,有除法和加、战法,不管除法在前在后,都要先算除法.教师：综合上面的学习，同学们可以得出什么结论呢？师生共同小结，教师板书:在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、战法。三、巩固练习1.教材第48页“救他”.教牌:在有乘、除法和加、减法的算式里，先算什么?把每个獴式先计算的部分圈出来.要求学生独立完成,并指名两位学生板演.订正时要强调注诙书写格式.2.教材第50页练习卜一笫S题.教师引导学生先在练习本上完整写出综合并式的计算步骤然后将结果标记在算式的卜方,最后进行比较。四、售后小结通过这节课的学习，你又学到了什么新的本领，做学板书含有两皴的混合运算分步计算:4X3=12,12*7=19琮合运算：4×3+7=197+(4X3)=197+4×3=19在没有括号的算式里，如果有乘'除法,又有加、减法，要先算乘、除法,后驾加、减法,饮学反用本课时是在学生已经积累r一定的运算经历及上节课的同银运芽的基咄上迸行教学的，教学目标和教学内容的定位应该是既要注重两级运算的运算顺序的教学，又要重视解决一”实际问SS的策略。在课堂中，我的教学结合了情境导入、教师引导、学生合作和自主学习等多种方式，框本达到学习的目的和效果，但是在实际的操作中仍有很多的不足。如在对学生的引导方式上，形式不够丰富，学生学习的积极性还不是很高，另一方面，不能充分用语言表达自己的想法，学生合作的参与度和效率不是很高，这几个方面在以后的教学中都有待提高，