《天地人》《金木水火土》教案.docx

第一单元教材分折本单元是识字单元，由天地人金木水火土耳目日月水火对韵歌口语交际和语文园地组成。课文日月水火引导学生根据汉字的特点识字，将象形的造字方法直观地展示给学生，引导学生学习汉字音、形、义，感悟汉字文化的内涵.口耳目让学生结合识字认识自己的身体部位，同时教育坐立行走要有正确的姿势。金木水火土对韵歌利用古代的韵文，使学生认识大自然的五行，了解自然现象，感受大自然的美丽。“语文园地一”采取多种形式，引导学生在生活中把认识事物和认识汉字结合起来。识字提供的语言材料，学生大致感悟基本意思即可，教师不可过多讲解，以识字为主，通过本单元的学习要求学生认识41个汉字，会写17个字。识字1 天地人1 .认识六个生字，大体了解汉字所代表的意义。2 .了解天地知识，认识三种人称。3 .对宇宙三才有所领悟。教学教、率正1 .认识三种人称。2 .认识宇宙三才。数当过程一、图片导入教师出示天空图片，问：“这是什么？”学生回答“天”。教师乘势导入，相机板书:天地人。二、图片识字“天地人”1 .出示天、地、人图片，说一说图片中有什么。学生自由发言，教师选取对应的字出示在对应的图片上。2 .认一认“天地人”。引导学生抬头看一看，指一指天；引导学生用脚跺一跺地；引导学生用手指指自己。3 .开火车识字。教师出示卡片，让学生开火车识字。三、生活识字“你我他”1 .教师出示卡片“我”,自我介绍：我叫XXX,现在是同学们的语文老师，我爱大家。2 .老师选一个同学先介绍自己。3 .全班学生手放在自己的胸前，读“我”.依次自我介绍：我是XXX。4 .再由这位同学介绍自己的同桌。5 .教师出示卡片“你”。6 .同桌互相指，跟随老师一起读“你”，练习说：你叫XXX。7 .再由这位学生介绍坐在自己前面的同学。8 .教师出示卡片“他”。9 .学生小组内依次指认同学的名字。10 .谁来说说在这节课上你认识了哪些同学？四、游戏识字，巩固练习1 .“猜一猜”的游戏，即三张卡片放在一起，迅速给学生看，然后抽掉一张，让学生认抽掉的那个卡片上读什么。2 .“邮递员送信”的游戏，即让一位学生充当邮递员，拿上卡片，走到其他学生跟前，请他收信，把卡片上的字大声地读出来。五、课堂小结这一节课，我们认识了宇宙间有天，有地，有人，还学会了三种人称，回家后读给爸爸妈妈听吧。其实宇宙间还有许许多多的事物，它们也都有自己的名字，如：鸟、虫、鱼、花、草等等，在以后的学习中我们都会进一步学到的。【技针天地人你我他康“思I】一、创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。二、在游戏活动中引导学生巩固识字。三、把认识的字放到新的语言环境中巩固认读。2金木水火土1 .认识7个汉字。2 .认识田字格，并在田字格里规范书写四个汉字：一、二、三、上。2种笔画。3 .朗读课文，背诵课文。教当敬、难五1 .认识七个汉字。2 .会在田字格中规范书写。数厚过程第一课时一、儿歌导入亲爱的小朋友，你会读这首儿歌吗？一二三四五，上山打老虎。老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几只，一二三四五。二、认识一二三四五1 .扳扳手指头，同桌互相数一数。2 .板书一二三四五。3 .出示一些图片，数一数其中事物的数量，并将对应的生字卡片放在图片下。4 .开火车读。如：三只小鸟，五朵花等。5 .指名认读字卡。三、认识上下1 .课件展示上下位置的图片，给学生一个初步的印象。2 .卡片教学上下。3 .游戏：手拿疯狂动物城朱迪的毛绒玩具，老师发带有“上”“下”的指令，学生藏玩具，如：课桌下，笔盒上等。4 .引导学生观察“上”“下”两个字，发现规律，“上”的一横在下面，“下”的一横在上面。四、读诗1 .出示美妙的韵文，学生用手指着，小声读一读。把不认识的字节用喜欢的符号标出来。2 .两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。3 .真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。4 .我们一起来读读这首小诗。5 .有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）第二课时一、谈话导入在写字之前，我们要认识一种新的格子（出示小黑板），这就是田字格。二、观察田字格你们能说说田字格是什么样的吗？（是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格子分成了四个小方格）你能说说每个小格子所在的位置吗？（左上、左下、右上、右下）三、书写生字1 .没学写字之前，老师先给同学们介绍两位新伙伴，它们就是“横和竖”，出示笔画2 .讲解示范两个笔画的书写方法。3 .学生书空练习。4 .让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。5 .观察后，说说每个字和笔顺和笔画的位置。（1）出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？（都是由“横”组成）（2）指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。（3）观察“二”字的两横有什么不一样。（4）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。（5）你是怎么记住这三个字的？-就是一横，二就是两横，三就是三横，（教师自言自语）四就是四横，五就是五横（学生发现错误）。±：竖在竖中线上，短横从田字格的正中线起笔。6 .学生在书上把每个字临摹两遍。7 .学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。出字格竖中线横中线廉君一思I、本课初步接触田字格，教师要给予充足的时间让学生认识田字格，并指导他们在写字时注意笔画在田字格中所占的位置。此时打下写字的坚实基础，可为以后学生写字扫清不少障碍。