中学三年发展规划（2024.1-2026.1）.docx

XXXX中学三年发展规划(2024.1-2026.1)为进一步明确办学目标，理清办学思路，探索有效的办学途径，促进学校持续健康的发展，在认真总结学校教育教学工作的基础上，结合当前的教育形势，制定学校2024.1-2026.1三年发展规划。学校概况：XXXX中学原名私立“XXXX中学”,创建于1942年7月,是一所有着深厚文化底蕴和良好社会声誉的初级中学，现坐落在XX市XX区经七路585号。学校占地面积13.5亩，教学楼4374.80平方米、实验楼4344.10平方米，有标准教室32个，全部配备多媒体教学设备，实验室及各专用教室，均按省定一类标准配备。学校现有27个教学班，学生1240人,教职工82人。学校在市区教育局的正确领导和大力支持下，认真贯彻执行上级有关部门的部署和要求，全面贯彻党的教育方针，取得了优异的成绩，被评为XX市文明单位、XX市五一劳动奖状、XX市教书育人先进单位等多项荣誉。二.学校发展面临的主要问题：学校地处城区，随着经济社会进一步发展，城区学生生源规模不断扩大，学校在师资方面的矛盾将显得更为突出。1.教师平均年龄偏大，由于精力所限，工作的积极性与主动性以及工作的数量和质量都受到影响。2 .教师专业发展意识比较淡薄，自我发展程度参差不齐,部分中青年教师的教育教学能力亟待加强。个别教师责任心不强，工作马马虎虎、没有吃苦耐劳的精神，这些都严重影响着学校的进一步发展。3 .现行管理机制，制约着学校持续发展，缺少经营管理的有效方法。4 .管理工作还未达到精细化、规范化，一些规章制度不适用于学校的具体情况，或得不到彻底的贯彻落实。5 .学校面积小，场地有限，严重影响学生的文体活动。三 .学校发展的目标和任务：办学目标：创造一个适合师生成长的和谐生态。办学理念：让每个平凡生命因学习而精彩。培养目标：情感充沛、举止稳重；心智超群、志趣不凡。发展战略：在未来三年内使学校成为一所“质量卓越、特色鲜明、值得信赖”的优质学校。四 .学校发展的具体措施：（一）课程建设1.强化课程意识，提高课程能力；优化国家课程，加快校本课程开发进程；形成符合新课程理念的富有本校特色的校本课程体系。课程意识是教师的一种基本专业意识，是以课程观为核心形成的，对教育活动体系中课程系统的一种整体认识。(1)主体意识。即意识到“学生是课程的主体”，“教师是课程的主体”。主体意识一方面要求教师在课程实施过程中时刻把学生放在首位，根据学生主体发展的要求，选择课程内容，处理课程内容，变革学习方式；另一方面，要求教师发挥专业自主权，将自己有益的人生体验和感悟、独特的有价值的经验有机地融入课程内容之中，并且不断地创造课程实施的新经验，探索有效的教育教学策略。(2)生成意识。即要求教师在课程实施过程中对预设的课程进行“再生产”，即对课程目标具体化，对课程内容进行选择、拓展、补充、增删；要求教师完整地把握课程目标，结合教材和学生实际，对课程目标作精细分解与设计。1 3)资源意识。即要求教师认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，仅仅是课程的一种重要载体，但不是课程的全部；要求教师创造性地利用教材，利用与开发多种课程资源。2 .为促进教师课程意识的生成，学校应：(1)帮助教师切实转变课程观，用新的课程理念指导自己的教学行为。(2)养成反思性实践能力，通过“教师讲自己的教育故事”等活动，促使课程意识逐步明确。(3)进行课程教学制度的创新，改革不符合当前基础教育发展要求的制度与常规，制定新的规范，在学校建立起一种符合时代精神的全新的课程文化。3 .优化国家课程，加快校本课程开发进程(1)根据“让每个平凡生命因学习而精彩”的办学理念和“情感充沛、举止安重；心智超群、志趣不凡”的培养目标，对国家课程的目标进行二次开发，并形成实施国家课程的目标体系。优化人文社会课程。应强化对学生的情感教育，提高他们情绪情感的自我调控能力，帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验，从而促进他们情感和人格的发展；应强化对学生的励志教育，帮助他们树立理想和目标，培养他们的责任感、意志力和战胜困难的勇气和力量。优化数理科技课程。应关注学生思维能力的发展，在培养学生掌握科学知识、方法的同时，形成质疑意识和批判精神。优化体艺劳技课程。应强化体育学科对学生的体育精神的培育，培养学生良好的精神风貌、风范、心态和仪态；应强化艺术学科对学生审美能力的培养，提高他们对人类优秀文化艺术成果和形式的鉴赏能力，对于大自然和高雅艺术的审美观念及欣赏能力，发展学生的直觉思维能力；应强化劳技课手脑并用程度，引导全体学生增进对劳动的全面理解,增进学生对劳动者价值利益权力尊严的理解。(2)根据“让每个平凡生命因学习而精彩”的办学理念和“情感充沛、举止安重；心智超群、志趣不凡”的培养目标，对校本课程进行模块化开发。校本课程开发将开发以下四个模块：“艺术与文化”、“交往与礼仪”、“探索与发现”、“励志与人生”等四个板块。“艺术与文化”类课程，促进学生的情感发展，主要包括：齐鲁文化、京剧艺术欣赏等。“交往与礼仪”类课程，促进其文明素养的发展，主要包括：演讲与辩论、礼仪与形体等。“探索与发现”类课程，开发学生心智，提高学生思维能力，主要包括：社会调查、机器人等。“励志与人生”类课程，志气教育，帮助其人生成功,包括：领导学、成功学等。(3)根据“让每个平凡生命因学习而精彩”的办学理念和“情感充沛、举止安重；心智超群、志趣不凡”的培养目标，对学校活动课程进行主题化整合。开发以“修身”为主题的综合实践活动。修身意为“陶冶身心，涵养德性”。设立修身活动课程是对我国文化传统和民族精神的承继和彰显。一个人只有不断关注自身修养的完善和提高，才能走向人生成功之路。建构修身教育目标。学校修身教育目标应侧重人类共同生存所必需的道德素养、初中学生“最近发展区”所必需的道德建构和我们民族所赖以延续和发展的民族精神以及现代化进程中必需的道德素养；班级和学生结合自身特色、特征设立修身目标。完善修身教育内容。将学生所共同关注的话题进行梳理,结合社会热点和学生个体所需要的内容，形成一个动态的修身内容组合。确定修身活动的组织形式。将学校升旗仪式、每月的主题教育与修身活动结合起来，形成活动系列。学校应鼓励学生自主设计、组织修身活动，并将修身活动拓展到家庭和社会；鼓励在班级文化建设中，形成修身特色班级；鼓励学生制定个人的修身规划。建立“修身馆”，为学生琴棋书画等修身社团活动提供条件。（二）教学改革1.改革目标：确立关注学生差异的教学思想，形成差异教学模式，提高学生的学习效益。2.主要任务：（1）确立“为了差异发展，从差异出发，开展有差异的教学”的教学思想，从尊重学生的个体差异出发开展差异性教学活动，以促进每个学生主体性的个性化发展。差异教学所针对的学生差异主要包括“准备程度”（或原有基础）、“智力水平”（或学习能力）、“兴趣爱好”和“学习风格”的差异；有差异的教学安排主要体现在调整教学的“内容”、“过程”及“方式方法”，以适应学生不同的学习需要。差异教学的最终目的是为了促进所有学生在原有基础上得到充分的发展。（2）帮助教师认识和了解学生的差异。关注学生差异主要包括智力的差异、认知风格的差异、学习风格的差异、个性的差异、学生兴趣和学习准备的差异等。每个班为五个学生存在差异且差异较大的学生建立档案袋，建立特殊学生跟踪卡，为特殊学生和有特殊发展需要的学生的发展做好个别教育准备。（3）拟订差异教学计划。拟订面向全体学生的差异教学目标。教师在备课中制定的教学目标应具有多项性和层次性，既要有面向全体学生的共同目标，又要有面向少数学生的个性化目标。依据目标设计分化的学习内容。教师应根据学生的准备水平对教学内容进行差异化处理；依据学生兴趣的不同，让学生围绕他们感兴趣的某个主题或问题，独立地或以小组合作的形式对主题或问题进行探究；依据学生学习风格的不同,给学生提供不同类型的学习材料。对教学过程的分化处理。教师应依据学生准备水平的不同，对教学过程进行差异化处理。依据学生的兴趣差异，对教学过程进行差异化处理。根据学生学习风格的不同，对教学过程进行差异化处理。对学习结果的分化处理。教师应允许学生采用某种独特的方式来表达学习的结果或成果，从而展示他从教学过程中获得的新知识、新技能或新理解。将个别学习、分组教学和集体授课结合起来实施课堂差异教学，提高教学有效性。学校鼓励教师采用灵活多样的教学组织形式，尤其倡导“分组教学”，依据学生兴趣、能力、风格偏好等的不同，对学生进行灵活的、有变化的弹性分组，弹性分组中的“弹性”二字体现在：教师可依据学生的准备水平和能力，可依据学生的兴趣和学习风格对学生进行分组;可对学生进行同质分组，可对学生实施异质分组，以淡化分组教学可能带来的某些负面效应。学校鼓励教师针对学生差异，采用“增值评价”、“范例展示”等方式，对学生进行学业方面的发展性教学评价，以促进学生的个性发展。（三）德育工作1目标：围绕培养“情感充沛、举止安重；心智超群、志趣不凡”的目标，着重加强“中华传统美德”教育，并形成富有本校特点，符合学生德性成长规律的德育体系。2主要任务(I)确立德育目标体系。中华传统美德可以分为“修身”、“齐家”、“治国”三个方面。修身。是指通过修养使个人具备美德，主要包括：志向高远，诚实守信，刚正不阿，自强不息，重德贵义，严于律己等。齐家。是指家庭应具备的美德，主要包括：尊老爱幼,男女平等，夫妻和睦，兄友弟恭，勤俭持家，邻里团结等。治国。是指处室应具备的美德，主要内容有：精忠报国，勤政爱民，秉公执法，见义勇为，助人为乐，讲求公正，礼貌谦让，公平交易，尊师重教，勤劳敬业，救死扶伤等。(2)学校将“志趣不凡”作为学校德育核心价值，使德育工作显现“志育”特色。分年级形成“志育”内容体系。在志趣的认知、情感和行为方面形成系列。探索以“修身”等促进志趣发展的方法体系。拓展“志育”的途径。在师德教育、班集体建设、课堂教学、学校氛围、校本课程建设、主题活动、家庭教育等途径中形成特色。(四)组织管理1 .目标加强教师队伍管理，提高团队工作绩效，提高教师的效能感。2 .主要任务(1)提高学校管理水平对照优质管理标准，通过对管理工作的学期自我评估，不断提高管理水平。提高教学管理的标准化程度，将结果管理、过程管理有机地结合起来，形成学校全面质量管理体系。对全体中层以上干部进行培训，提高干部的工作执行力。建立和完善教师对干部的评议制度，进一步融洽干群关系。进行组织设计，科学划分各部门的管理职能。实施严格的发展规划管理，提高管理效能。(2)加强教师团队的建设与管理对管理干部和全体教职工进行团队知识和能力培训；广泛宣传学校团队合作文化，使团队意识深入人心；做好各类团队的公开展示平台，树立示范团队；检查团队存在问题，提出改进措施；实行干部分管团队制度。重点抓好教研组、备课组团队建设，领导干部深入团队学习，帮助团队提高人际交往技能；在学校网站上设立团队展示平台；根据团队评价结果颁发团队星级；总结团队建设经验，形成特色团队。总结和推进学生的合作学习，提高教学质量；以师生互动和对话，形成师生间合作学习氛围；实施团队奖励办法,将团队效能与团队成员的收入挂钩。（3）建立多种合作学习方式专业对话。教师的专业对话是指教师结成小组，定期会晤，并就他们自己的教学以及与教育相关的理论与实践问题进行专题性讨论。同伴临床督导。同伴临床督导是指运用必要的教学督导方法和程序，由同伴教师担任督导员的角色，对其他教师的教学进行督导，以促进其专业发展的过程。同伴教学辅导。同伴教学辅导是指教师结成教学互助辅导小组，通过共同的阅读、讨论、设计课程、准备材料、示范教学以及课后反馈和研讨的方式来相互学习、相互纠正,以改进教学策略与成效的发展过程。合作课程开发。一是由教师们通过合作而自主进行的校本课程的开发，这是最需要创造性的一项工作，也是最需要教师间的合作与互助；二是已经确定的国家课程或地区性课程也需要在一定限度范围进行深入的加工。合作行动研究。教师的研究更多的是对自身的实践进行研究，它以自主、实践、开放、反思为主要特征，以实践情境为主要研究场所，研究旨在解决现实问题。（五）制度-文化1.制度建设的主要任务（1）学校坚持职能制的管理体制，做好各管理部门的职能分配。(2)学校采取激励机制和竞争机制相结合的管理机制,进一步调动广大教职工的工作积极性和创造力。(3)学校推行行为型的管理方式，通过对教师教育教学工作的技能管理和有效指导，提高本校各项工作的品质。(4)学校对现有规章制度进行“立改废”工作，通过教代会的有力监督，提高规章制度的有效性。(5)学校授权校务办公室作为规章制度的主管部门，设定规章制度的执行目标，提高规章制度的执行率。2.学校文化建设的主要任务(1)学校文化理念系统进行系统的梳理，形成办学理念、目标、校风、校训、愿景、等理念的一致性和一贯性。(2)总结学校的发展历史、发展过程，总结学校的优良传统，对学校文化进行精心设计提炼。(3)广泛宣传，提高教师对学校价值观认同度，并通过不断反思，将学校理念化为教师行为。(六)优化校园环境，不断改善办学条件，为师生的学习、工作、生活提供最佳条件。完善校园信息化、现代化、规范化建设，强化学校安全工作，维护学校稳定，为学校发展规划的实施提供平台和保障。