《平移与旋转》教案.docx

平移与旋转教案一、淡活引入1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的妍蜓风筝.蝴媒风茅外，还有眼多的游乐项I1.我们一起去右看吧！后书第28页.2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报这些游乐项目的运动变化相同吗？（不同）.3,你能根据他们不同的运动变化分分类叫？（学生说分类方法）4、教师小结.在游乐园里，像滑滑梯、观光悌、高空级乍、小火乍这些物体都是沿箭直线移动这样的现象叫做平移。而摩天轮、钟摆、旋转飞机，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这惮的现象，我们把他叫做旋转。今天我们就一起来学习“平移和旋转”二、探索著知1.认识平移。像缢车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是够直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现望称为平移,只要是物体或图形沿若直线教移动，就是平移.学2.学生再找一找生活中的干移现望后教师小结.过生活中平移现象很多,如电梯的升降、滑沿梯上小朋友的移动都是平移.当物体或图程形沿着直线运动,而本身的方向不发生改变,这种现象就叫做平移.平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变：只是本身的位置改变了.2、判断平移后的图形。教学教材P30页的例2：移一移。（1）分析题意.要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断，平移时，可以一次平移，也可以两次平移。（2）先观察，再判断，给每座小房了编号后，学生先观察，再交流,汇报，评价.你认为哪几座小房子可以通过平移相互至合？你是怎样想的？哪几座小房子通过平移不能相互用合？为什么？从左往右看,小房子的房顶都朝上的三座房子（编号分别是的）可以通过平移互相更合.比如:图可以先向右平移,再向下平移或先向下平移,再向右平移到图的位置与图更合：图可以先向上平移,再向右平移或先向右平移再向上平移到图的位置与图重合.学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。（4）教师小结：判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的路规是条直跋，可以是水平方向的，也可以是监立方向的，还可以是帧斜方向的：二是物体的形状、大小和方向都不改变.（5）学生完成教材P30页下面的“做一做”。学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。3、认识旋转现望.出示P31页的例3.（1）观察物体的运动现象。请同学们看竹第31页。请大家认真观察这些物体,你发现它们是怎样运动的？摩天轮是绕着它中心的轴做圆周运动的：旋转飞机是它中心的轴做圆周运动的：飞机的蝴旋桨是它中心的轴做阳周运动的。这叫物体的运动有什么特点？（这些物体都是绕着某一个点或一个轴做IMI周运动的）（3）认识旋转。像摩天轮、旅转飞机、飞机的螺旋桨这些物体都是绕着某一个点或一个轴救阴用运动，我们把这种运动现型称为旋转，j.ffi:物体在旋转时，大小和形状有没有发生变化？位置和方向呢？（4）学生找一找生活中的提转现象后，教师小结.是呀，生活中旋转现象也有很多，如汽车轮子的转动、吊扇的转动、汽车方向盘的转动都是旋转.当物体或图形绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现望称为旋转。旋转有这样的特征：旋转时,物体或图形的形状和大小都不改变：只是本身的方向和位应发生了改变，（5）亲身体脸旋转现象.像钟面的指针，指南针它们都统者一个点移动，这也都是旋转现象。下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？教师在学生中巡视。三、巩固练习1.教材第31页“做一做想一想：陀蟠的每个点转出来是什么形状呢？学生动手做一做，并试一试.2.教材第33页练习七第4Sg。教师：下面哪吃鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色.学生动手做一做，涂一涂，并展示。四、僵后小结通过今天的学习，你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？你想对老师和同学说些什么呢？救学板书平移与旋转物体或图形沿直级运动，而本身的方向不发生改变时，这种运动现象就是平移。物体困绕者一个点或轴进行Ifll周运动的现象就是旋转.教学反思考虑到学生的年龄特点和认知发展水平,教学时我通过让学生观看情境图亲身用手势模仿运动，并结合讲解,让学生初步感知平移和旋转的现象,发现像观光电梯、境车等的移动是平移现象,像吊扇、大风车等的转动是旋转现象引导学生观察,模仿它们的运动方式,说说它们的运动方式有什么不同，从而感受平移和旋转现象。然后通过辨析平移和旋转现象,寻找自己身边的平移和旋转现象进一步强化学生对这两种运动现象的认识,体公平移和旋转这两种运动的不同特征,感受它们的普遍存在。必后引导学生一起思考总结:如何判断哪"运动是平移，哪"是旋转?它们的区别是什么?将感性的认识上升到理性的认识，使学生对平移和旋梏现象有r更深入的认识*