《我们的知识是有限的》教学简案+教学反思-经典教学教辅文档.docx

我们的知识是无量的教学简案+教学反思我们的知识是无量的教学简案一、新课导入在正式进入新课的学习之前，我由伽利略在比萨斜塔上做的两个铁球同时着地的实验导入课文，板出标题-我们的知识是无量的。二、展现学习目标1 .学会运用典型事例来阐明本人的观点。2.培养谦虚好学的品质。在介绍作者的环节当中，播放与伽利略有关的一个视频短片，让先生加深对作者的了解。四、课前预习包括生字词的注音，成语解释喟啾（）喈喈（）翌（）日彗（）星宽宥（）弥（）补臆（）度窒（）息夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实践。犹豫不决：办事迟疑，没有决断。天资颖慧：描述人生性聪明。人迹罕至：描述人很少到达的地方.迹:脚印.饶有兴味：描述人的兴味很高。饶:丰富。聊以自娱：姑且用来自我文娱。信步而入：随意走进。迥然不同：差异很大，完全不一样。迥:远。兴致勃勃：兴味较浓。无所不晓：没有不知道的事。五、全体感知引导先生理清各段段意，让先生了解各段落的次要内容。在这个环节当中展现两个成绩重点品读分析第二自然段，按照工夫变化和“这个人”的表情变化，让先生找出这两种方式的各自重要内容，从而得出两条线索，并加以复述。经过这一环节，加深对课文内容的掌握和理解，毕竟总结出八种声响和音色的发音原理和反应。在分析第二段的乐音中让先生找出本文的阐明方法（举例子、打比方、作比较、摹状貌），并分析这些阐明方法在文中的作用，让先生加深对这些阐明方法的把握。六、课外延伸让先生联系实践生活，找出其他发音景象（水声、铃声、呼噜声）,先生对此反应强烈，引发共鸣，这是一个很好的景象。在最初进行一个启发式的总结，反馈交流，先生畅所欲言，谈谈学习播种，学习伽利略等科学家那种严谨务虚的精神，培养先生高尚的情操，并以此作为寄语。七、作业布置1 .课后探求练习2 .快乐学练考和课堂作业的练习题。我们的知识是无量的教学反思我寻求“简”、“真”、“趣”的课堂效果我用多媒体试上了两课，发觉效果很差，总是感到本人与文本、与作者、与先生的交流处处遭到多媒体的制约，这固然与我古代化操作技术不太纯熟有关系，更重要的是我发现本文不合适运用多媒体，而且要减少浏览过程中的许多不必要的“中介环节”。当我们语文教师研讨了那么多专业理论、经过了许多次课堂理论以后，才会真正回归到教学的“原生态”，一切真正从先生实践出发，真正把带领先生学语文当作一件轻松愉快的事情，这时分，我们才算是领悟到了语文教学的精髓和乐趣。在我看来，一堂好的课该当做到“简”、“真”、“趣J一、就“简”，“简单就是才华”，简单不等于浅薄无知，相反，删繁就简有时是需求深沉的功底和气魄定力的。简单随意轻松的态度才能“不畏浮云遮望眼”，才能有一种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美好感觉。1、教学目标科学、简单。本课目标就是理解本文的宗旨和领会用例典型、叙说生动抽象的写作方法，这样定位是符合课本特点和先生实践的。2、教学思绪自然、清晰。本文的教学流程符合人们认识事物的规律，由全体到局部，再到全体，先生的思想也由浅入深，由课内转向课外，而且有益于提示先生具体可行的学习方法。3、教学环节紧密、连贯。开头由议论作者引入课题，直奔主题，不绕弯子，不故弄玄虚。如果从故事动手，何尝不可，但实践效果绝对没有这样好。环节少而精，环节之间的过渡语非常简洁自然，先生学得轻松、学得明白。教者也无需紧张和害怕，而是自在淡定、从容，用“胜似闲庭信步”来描述也不为过。二归“真”“真”就是真正以先生为主体，实真实在地对先生进行语文能力的训练，不搭花架子，不寻求表面的热闹。1、以“读”为本。浏览教学就是要让先生学会读书、领会读书的快乐。浏览就是读者与文本、与作者心灵交汇的过程，脱离了对言语文字的感悟和理解，丢开了对词语、对句子、对段落的赏析,而去考虑一些空泛的抽象的成绩，那只会如刻舟求剑、砍去树木根本一样愚昧可笑。所以我们还是要返朴归真，汲取传统的“以读为主，以讲为辅”的教学方法，本课从一开始就让先生朗读重要的句子，后来默读概括各段大意，在学习重点段落时更是注重了对先生朗读能力的检查和指点。如今有些老师根本不进行朗读指点，乃至认为“朗读会浪费课堂工夫，完成不了教学任务”，所以如今许多先生的实践朗读能力非常差，就是某些老师该抓的没抓，不该罗嗦的却“大费口舌”，不抓先生的朗读能力，却去抓一些看似深奥重要的“考点”或“微言大义”，这不是拣了芝麻丢了西瓜吗?2、以“练”为主。“读”是真功夫，围绕着“读”，我们还得训练其他许多语文基本功。从一开始的概括段意到后来提取要点、划分层次，再到在文中找出表现人物感情变化的重要词语。这些训练看起来简单，而实践上都是最基础的最硬实的语文能力。3、紧扣“宗旨”。本文的教学目标定位在对宗旨的理解上是非常正确的。读一篇文章，我们只需牢牢捉住中心思想，才能真正算是读懂了文章。先生分析了内容后瓜熟蒂落地理解了宗旨，才算是真正学到了做人的道理，“千教万教，教做真人;千学万学，学做真人”，只需真正领悟到了内心，他才能成为一个真人。三、显“趣”。语文课是该当有读书声响的，也是该当充溢着求知的快乐的。这两者是相反相成的，老师和先生经过自主的“读”，欣赏到了文章的美，他们的情趣变得高雅了，情绪变得愉悦了，气氛变得活跃To谁都向往那生动活泼的课堂，谁都喜欢课堂上满足的笑脸和快乐的笑声，由于这才是“可望而不可即”的、“只可意会不可言传”的至高境界，才是最值得一位教者骄傲的理由。1、精心设计板书。本课教者的板书灵动活泼，用一条给人无量遥想的大波浪线串起全文学习内容。这是教者勤奋和灵感的产儿。2、教学手腕灵活多样。本课中教师先示范，后让先生用比赛的方式分层次来朗读和评析，调动了先生的积极性。记得一位同学评价申用的朗读时，说：“你的朗读很有气势，充满了阳刚之气,但对重点词语突出得不够”先生们自在评价同伴，这个理论性自主性很强的活动让大家非常感兴味，非常投入，笑声就自然出现了。3、设计有创意的成绩。本课最精彩的是在补充事例理解主题时，先生和老师发挥本人的记忆力和想象力，列举了许多例子，活跃了同学的身心，拓展了大家的思想，培养了创新的精神，至此，老师和先生都真正享用到了学习知识、提出成绩和考虑成绩的快乐，快乐的情绪也达到了高潮。教师必须乐观、自信、灵活和机智，才能使一堂课气氛活跃、妙趣横生，才能使先生有最大的播种。