中等职业学校三年发展规划2024-2026学年.docx

XXXX中等职业学校三年发展规划2024-2026学年为全面贯彻落实党中央、国务院和省委、省政府关于加快发展现代职业教育的重大战略决策，根据中共中央、国务院中国教育现代化2035、国务院国家职业教育改革实施方案、国务院中共中央国务院关于统一规划体系更好发挥国家发展规划战略导向作用的意见XX省中等职业教育“十四五”规划XX市教育事业“十四五”规划，以及各级党委、政府、教育主管部门系列方针政策，结合学校实际，制定本规划。办学以来，学校始终秉承“博观善读，德技兼修”的校训|,勇担责任，敬业创新，取得跨越式发展。先后获得国家级重点职业学校、国家级国防教育特色学校、全国青少年校园足球特色学校、省现代化学校、省中职改革示范校、省首批中职课程改革试点学校、省首批中职现代学徒制试点学校，省健康促进金牌校，省职业教育信息化标杆学校，省中本一体化人才培养试点学校，省区域中高职一体化人才培养试点学校等多项荣誉称号。学校拥有XX省高水平建设专业2个，省级示范性专业4个，省级产学研基地3个。在“三名工程”中，建设有1个名师工作室，1个名大师工作室。第一部分：发展基础一、学校基本情况XXXX中等职业学校，成立于1958年，初名为“XX县蚕桑果木学校”，2003年10月，学校更名为“XXXX中等职业学校“。2012年7月，XX市上溪中学职高部分和XX市旅游职业技术学校并入。六十五年的风雨历程，学校虽九度易名，但始终以为XX培养优秀技术技能人才为宗旨，成为支撑XX各行各业持续发展升级的一股重要专业力量。学校位于XX市城北路J180号，占地230余亩，学生3045人，生均用地51.6平方米，校舍建筑面积80863平方米，生均校舍建筑面积26.56平方米；教学资源丰富，生均图书50册，资源利用率高；学校现有教职员工近400人，其中专任教师256人，生师比I1.9,其中高级讲师71人，占专任教师的28乐研究生学历34人。学校开设了电子商务、国际商务、商务英语、会计事务、界面设计与制作、幼儿保育、旅游服务与管理、会展服务与管理、工艺美术、建筑工程施工、汽车运用与维修、运动训练12个专业。学校汽修专业是XX省高水平建设专业、XX省示范专业、XX省骨干专业、XX省品牌专业，汽修实训基地是“中央财政支持的实训基地”；工艺美术专业是XX省示范专业；酒店服务与管理专业是XX省特色新兴专业；学前教育专业、国际商务专业是金华市示范专业。2022年成功创建XX省现代化学校。二、学校发展的优势XX省中等职业教育“十四五”发展规划明确提出，要加快发展现代职业教育，提升职业教育服务能力，全面推进“双高计划”建设。这为学校的发展创造了良好的政策环境，也提供了机制、经费方面的保障。“十三五”以来，学校坚持内涵发展和改革创新，整体发展水平走在全市前列。在职业教育改革热潮的时代背景下，学校充分发挥六十五年办学积淀的历史优势，总结办学经验，汇聚发展力量，推动学校各项事业蒸蒸日上，为学校改革创新发展奠定良好的基础。主要体现在以下六个方面：（一）党建引领，治理体系持续完善学校坚持党的全面领导，全面实行党组织领导的校长负责制，将党的领导、党的建设贯穿办学治校全过程。学校党组织获评金华市五星基层党组织、XX市市直机关先进基层党组织、XX市教育系统先进基层党组织，党建品牌入选“献礼建党百年，致敬职教力量”XX省中职优秀党建品牌；学校为金华市清廉示范培育单位，被评为XX市“党建强发展强”示范校，党建服务阵地“义学空间”成为省文旅厅首批文化解码示范项目。（二）立德树人，德育工作扎实推进学校坚持“立德树人”的根本任务，以人为本，采用“六平台四促进”育人体系，制定了XXXX中等职业学校核心素养培育方案。此外，学校凝聚全员育人合力，聚焦学生成长发展全过程，广搭平台、五育并举，编织校园安全防护网，打造“护校安园”新品牌。近年来，学校先后获评全国国防教育特色学校、XX省中职学生创业教育基地、XX省中职德育工作实验基地、XX省学校心理教育规范化建设科研基地等。（三）聚焦课改，专业建设成果显著学校坚持“多主体”育人，建立校企合作长效机制，制定了XXXX中等职业学校产教融合建设实施方案等内部管理机制，以保障校企合作正常运行。通过产教融合、校企合作等模式，利用“之江汇教育平台”“超星学习通”等项目建设开发课程资源，形成丰富的微慕课库和在线教学资源，为课改工作提供保障。学校校企合作平台双实双创基地获评工信部全国首批“校企协同就业创业创新示范实践基地”和XX省产教融合“五个一批”建设项目，职教集团汽修实习实训中心获批XX省职业院校产教融合项目。（四）搭梯建桥，助力教师专业发展学校建立了青年教师培养和名师培养制度，以名师工作室为载体，形成了集教学、科研、培训等功能于一体的教师合作共同体。完善各类教师的引进、培养聘用与考核机制，培养各类技能大师、技术能手，建立新教师团队，探索多层次梯队建设；逐步提升在职教师研究生学历数量、双师型教师比例、专兼职教师比例等指标，不断提高师资队伍质量水平。近年来，学校教师获得了多项荣誉：XX省“百千万”高技能领军人才1人，XX省青年工匠2人；学校另有金华市技能之星1人，金华市技术能手1人，XX市首席技师2人，XX市技能大师3人。（五）三共三同，产教融合深度推进学校对接市域产业，企业和新兴业态，积极探索“共建育人体系，推进校企协同育人；共治专业发展，推进协同管理；共享研究成果，推进协同创新”的“三共三同”的产教融合模式。学校与XX商业职业技术学院共建双实双创基地，并在陆港电商小镇、微谷电商产业园等电商产业园和企业建立8个校外实训实习基地，引进乐高、星巴克、徐福记等43家品牌企业进驻。学校的汽修工匠学院，以省高水平建设专业汽车运用与维修专业为核心，以XX市卡乐福汽车维修服务有限公司等企业为重要主体组建而成的产业学院，有企业师傅70多名，常设企业奖学金，推动学校育人质量提升。（六）多元开放，社会影响日渐凸显学校依托专业优势，大力开展社会技能培训；通过组织学生及教师志愿者活动，共同参与镇街活动、公益助老服务等，服务当地经济社会发展；借助三省一市职教合作平台，与长三角各校各企业互动交流中推动区域教育改革。学校年均开展社会人士技能提升培训近4000人，志愿服务成果被中央电视台少儿频道及XX教育报XX工人日报广泛报道，与四川省威州民族师范学校、新疆阿克苏地区中等职业技术学校结对帮扶，通过开展广泛的校际交流，携手同行，赢得了受援学校师生和家长的一致赞誉。三、学校发展中的不足（一）师资队伍结构有待优化名师引领的整体力量还不够强，高层次，高影响力人才、教师团队数量较少；“双师型”教师队伍评聘制度还要完善；兼职教师队伍建设亟须加强；适应高职发展需要的学术氛围、教科研层次和水平有待提升；对于信息化手段的运用，先进理念的实践和应用上比较滞后。（二）办学硬件条件有待改善学校招生规模持续扩大，教学实训室、教师宿舍等配套硬件设备已处于满负荷状态，实训设备老旧与现代职业教育需求不符，办学条件无法匹配学校发展。尤其是区域中高职一体化办学模式践行两年后即将面临缺少独立的办学空间。（三）专业建设水平有待提升学科专业建设和发展不平衡，专业办学特色不够明显，专业建设标志性成果不够显著。在专业转型发展的大环境下，办学水平有待提高。（四）国际合作办学有待突破学校在教育国际化方面还未开展多渠道、高层次、实质化的教育衔接，教学科研国际化合作不够深入，还不能满足区域发展带来的国际化高技能人才的培养规格。四、学校发展面临的机遇与挑战今后三年，学校治理观念转变和管理体系重构、产教深度融合、中高一体办学、中本一体办学、智慧校园、社会服务质量提升等各项工作全面推进和深化，是学校内涵发展，顺利过渡的重要机遇期。随着近年来职业教育利好政策的推进和不少优秀生源流入职校，学校发展的机遇与挑战并存，希望与困难同在。（一）国家战略定位，对提质创新提出新要求教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。职业教育法已于2022年4月20日由十三届全国人大常委会第三十四次会议修订通过，新职教法的颁布标志着中国进入职业教育高质量发展和建设技能型社会的新阶段，体现了国家对办好职业教育的决心和愿望。在法律层面规定职业教育与普通教育地位同等重要，有利于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展。因此学校要利用好这一机遇，发挥学校优势，拓展办学功能，提高办学质量，扩大社会服务等。（二）区域产业布局，对人才质量提出新标准职业教育的发展离不开XX经济社会发展的大环境。XX市“十四五”规划和2035远景规划中提出要实施市场拓内贸战略，重塑市场龙头地位；实施市场国际化战略，全面融入“双循环”；实施市场数字化战略，构建新型贸易体系；全面推进市场化改革，优化要素资源配置。XX已经不仅仅是小商品集散地，而在向高精尖乃至新能源转型，自营品牌逐渐转型成为综合贸易服务商，市场深耕的同时对人才质量带来更高的要求，在区域经济转型升级的关键期，职业学校必须抓住机遇，高起点、高标准、高功能地谋划未来发展之路，进一步推动高水平复合型人才的培养。（三）数字经济发展，对专业升级提出新挑战2023年2月，中共中央、国务院印发了数字中国建设整体布局规划，党中央对我国数字化发展作出的最新部署，从国家顶层设计的角度对数字化战略作出了整体布局。这将给经济社会各领域带来广泛影响。面向未来，职业教育领域的数字化转型已经势在必行。这也加速了教育变革，对学校专业设置及教师专业发展提出新的诉求，匹配数字经济发展设置新专业及教师转型成为必然。新形势下，学校领导团队及教师必须更新观念，积极主动参与信息化教学、管理制度变革中来，逐步提高人的现代化、技术的现代化、管理的现代化。五、未来三年学校发展中迫切需要解决的问题区域中高职贯通人才培养模式改革，需要市委市政府统筹，给予必要的政策支持，需要相关部门配合，行业、企业深度参与产教融合协同育人，两年后将面临的独立办学空间和中高职校园管理模式的冲突。另一方面，职教集团高庚校区建成后校区办学方向和发展思路不清晰，需要相关部门协同规划，明确今后校区发展方向。总体来说，学校发展正处于改革创新的关键期。第二部分总体思路与发展目标一、指导思想学校以党组织领导的校长负责制为抓手，全面贯彻落实党的教育方针，以立德树人为根本任务，以服务发展为宗旨，秉承“以人为本、个性成才、德技兼修、产教融合、开放办学、服务社会”的办学理念，践行“义行天下，创享美好”的校园文化，构建“共建共治共享，同育同管同创”的协同育人机制，发挥学历教育和社会培训两大职能，努力追求学生的全面发展，培养高素质技能型、应用型人才，为高质量高水平建成世界小商品之都提供人才支撑。二、发展思路（一）实施党建领航工程，持续推进治理体系建设学校通过党建引领，通过制度建设、文化建设、信息建设等手段，依法保障学校、教师、学生的合法权益，形成符合法治精神的育人环境及学校依法自主办学、依法接受监督的格局，构建“政治、法治、德治、自治、共治、智治”和“现代化、项目化、标准化”现代治理体系，实现高水平依法治校。（二）实施教学改革工程，创建特色优势品牌专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党和国家的教育方针，适应现代中职教育的发展趋势，体现先进的教育理念。以培养具有创新精神和实践能力的新时代工匠为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法与手段为重点，以品牌专业、特色专业建设推动各项教学基本建设，深化教学改革。（三）实施产教融合工程，深化校企协同育人机制积极探索“共建育人体系，推进校企协同育人；共治专业发展，推进协同管理；共享研究成果，推进协同创新”的“三共三同”的产教融合模式。提高认识，自觉增强校企合作的责任感。通过加强校企合作，让职业教育对接产业，服务经济发展方式转变和产业结构调整升级。在行业企业开展学校主体专业的现代学徒制试点调研，探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制。真抓实干，全面推进校企合作见成效。重点要推进校企一体，实现专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书四个对接，由单纯的就业合作向教学合作、人才培养过程合作方向转变，实现各方师资、设备、资源、项目、人才等方面合作共享。积极开展工学结合、现代学徒制等模式，推进产教协同育人机制。（四）实施核心素养工程，着力打造特色德育品牌坚持立德树人根本任务，积极探索立德树人载体，明确育人目标，设计规划好“五育”育人体系，统筹协调“五育”之间的关系，推动“五育”下教学改革，加快推进班主任队伍专业化成长。全体教师提高站位，加强认识，了解五育并举的重要意义，清楚五育融合的实施策略和方法，提升自身专业素养和学科育人能力，高标准高质量完成五育融合的教育教学任务，培养德智体美劳全面发展的时代新人。把系列化的教育实践贯穿于整个教育教学过程，打造“劳动创享美好”德育品牌。（五）实施队伍建设工程，提高师资队伍建设水平服务职业教育高质量发展，逐步健全教师管理制度，开展师德师风整治活动，构建“青年教师一骨干教师一专业带头人一专业名师”的培养递进架构，提升教师素养能力，凸显示范引领，组建教师创新团队，致力于培育一支“多元化”的师资队伍，支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。（六）实施社会培训工程，全力提升社会服务能力利用专业优势，依托社会资源，服务经济发展，满足社会需求，大力开发各类技能培训项目，扩大培训规模。建立以工作任务为导向、职业能力培养为核心的职业培训课程体系，提高职业培训质量。三、发展目标（一）总体目标学校将继续秉承“博观善读、德技兼修”的校训，坚持“德技兼修、产教融合、开放办学、服务社会”的办学思路，以“三学院两中心”建设为主要路径，以全局思维谋划学校发展改革蓝图，以义商文化引领校园文化创设，以双高专业发展优势构建学校发展特色，以信息化手段推进智慧校园建设，不断提高办学水平，力争经过三年努力使学校发展成为制度更完备、办学特色更鲜明、人才培养质量好、社会认可高的省级现代化中职名校。（二）具体目标1 .以品牌铸品质，激发党建品牌新活力以规范化标准化党组织建设为抓手，以清廉学校建设为重点，发挥职教特色，擦亮“国贸工匠、共创美好”党建品牌，提升党建质量、党员整体素养、社会服务能力；坚决落实党风廉政建设责任制和师德师风建设，将党性教育、爱国主义教育、廉政教育、先进典型教育和师德师风建设与教师专业成长、日常教育教学工作、校园文化建设等工作相结合，开展专项学习活动，使党建活动始终充满活力，进一步营造教书育人的良好氛围。2 .立足三共三同，构建现代化治理新常态以人为本构建现代化治理模式，形成理念现代、程序合法、体系完备的管理体系。不断深化“共建育人体系，推进校企协同育人；共治专业发展，推进协同管理；共享研究成果，推进协同创新”的“三共三同”模式。持续完善机制，创新工作方式，推进校园综合治理体系建设，努力打造具备应急指挥、法治教育、心理疏导、纠纷调解、安全管理、志愿服务等多项功能的“枫桥经验”学校样板，创建平安校园工作新高度、新保障。进一步完善学校管理制度与章程，实行目标管理，加强校内外合作交流，明确政府、部门、社会及家长在学校管理中的职责，形成学校、家庭、企业、社会全方位治理体系，提升教学质量、学校整体发展水平。3 .聚焦生本理念，落实核心素养新体系大力发扬“义行天下，创享美好”为中心的“美好”校园文化，培育和实践社会主义核心价值观，以学校的总体发展思路为指导，通过校企共育平台、家校联动平台、活动实践平台、创新创业平台、技能展示平台、志愿服务平台的“六平台”，锤炼出一条“劳动创享美好”的德育品牌之路，以此产生示范辐射作用，落实学生的四大核心素养体系，培养具有义商精神的新时代国贸工匠，提高学生核心竞争力。坚持以人为本，立足实际，突出特色，逐步形成具有国贸学校“以美育人、分层递进、三全六化”的可持续发展特色德育模式。4 .紧扣区域产业，丰富专业建设新内涵专业群建设，要紧扣核心理念，即专业集群、资源集成、管理集约。以点带面，依托“双高”专业建设推进学生技能培养工作，建设完善符合XX经济发展特色，促进专业建设进程的教学模式，形成独具特色的人才培养模式。在推行“1+X”证书试点工作中，完成专业人才培养方案与“X”证书联通，配合出台XXXX中等职业学校学分管理的补充意见。结合专业发展需求，形成一批校本课程和精品课程，打造专业精品课程和教学资源平台，努力提升“家、校、企、生”的认可度，实现互利共赢的良性发展。5 .三链有机衔接，深化产教融合新模式打破课堂常规，推进“引企入教”，将启发式、探究式等教学方法改革和合作式、任务式、项目式、企业实操教学方式引入课堂，促进课堂内容与技术发展衔接、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合，积极探索“产业链+创新链+教育链”有效结合机制，提升企业发展动力和学校办学活力。依托幼师培育学院、汽车工匠学院、金钥匙学院、附属幼儿园四个产业学院，逐步建设具有地方优势的特色专业。6 .数字赋能教育，打造智慧校园新生态立足学校信息化现状，建设较为完备的智慧教学体系、智慧服务体系和智慧管理决策体系，满足校园业务多样化需求，将智慧校园建设与服务管理、教育教学有机结合，突出信息化在教育教学中的应用，努力打造学校智慧化典型应用场景，提升信息化领导力，提高师生信息化素养及水平，整体提升学校信息化水平与智慧服务能力。引入软硬件平台，建设智慧录播教室，信息化教学系统和无线网络覆盖每个教室和实训场地（校内千兆有线网、无线网和一卡通），提高学校教育技术水平，创建适合智慧教育和教育现代化发展需求的智慧校园新业杰。基于物联网、大数据、人脸识别等技术手段优化智慧校园设施，提升管理团队和教职工的信息化素养，建立健全高水平校园治理体系。7 .名师示范引领，锻造德技双修新团队以名师工作室为载体，推进以名师为核心的教师创新团队，为区域经济及社会发展提供高素质技能型专门人才支撑。构建“多元化”的师资队伍建设机制，优化教育思想、优化专业水平，努力实现教师专业素质有突破，教学质量水平有突破。将“双高”建设，产教融合工程项目等省级项目建设相结合，利用项目建设带来的资金、资源，合力促进学校科研发展和教师队伍建设，逐步形成“青年教师一骨干教师一专业带头人一专业名师”的培养递进架构；开展双师结对，引领教师共同参与教研，积极开展相应的教学活动，在活动中发现问题，解决问题。8 .擎起先锋旗帜，践行服务社会新职能依托专业优势，切实发挥职业教育服务能力，结合XX市产业特点，采用“送教下企”“送教下乡”“线上线下”等多种培训形式，积极开展各类社会人员的技能培训I。成立社会技能培训中心，整合全校专业教师，建设“国贸工匠、共创美好”党建品牌，将其打造成为XX市人才培养、素养提升、职业体验、文化传承的培训实践基地。创新职业培训模式，逐步打造系统化的职业培训课程体系，增强职业教育服务XX经济发展的能力。第三部分主要任务举措一、党建工作（一）主要任务年度目标“国贸工匠、共创美好”党建特色品牌建设2024学年以“标准化”建设为抓手，提升党建规范化建设；完善党建品牌培育方案，提升党建品牌内涵；完善清廉学校建设方案，将清廉融入学校教育教学全过程；加强队伍建设，提高党员干部先进性。2025学年以“规范+特色”为主题，以高质量党建引领高质量发展；持续营造党建品牌创建氛围，将党建品牌建设和学校教育教学、学校改革发展有效地结合起来完善清廉文化、将清廉文化内化于师生心中，推动学校良好教风、学风、校风的形成；树典型，立标杆，发挥党员示范引领作用，促进教师队伍建设。2026学年提升党建品牌创建实效和品牌影响力，通过“带队伍，带团建，带安全、带共富”的“四带”充分发挥党员先锋模范作用。带动学校教育教学、队伍建设、保障服务等工作，推动学校高水平、高质量发展。推进红色文化、清廉思想融入课程思政全过程；加强“先锋+”模式，建设“国贸工匠''特色品牌，结合职业学校的特点，提升党组织服务能力，服务区域经济。（二）达成标识擦亮“国贸工匠、共创美好”特色品牌，提升特色品牌影响力，争创省清廉学校。（三）主要举措1.把好思想建设“总开关”坚持把思想建设放在首位。始终坚持党对教育事业的全面领导，将全面从严治党要求落实到每个教师党支部和教师党员，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。围绕落实立德树人根本任务，聚焦教师思想政治素质这一根本指向，全员、全过程、全方位塑造人这一根本方法，世界观、人生观、价值观这一“总开关”，统筹推进教师思想政治工作和师德师风建设。坚持将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，严格规范教师队伍管理，建立健全常态化长效化工作机制，构建教师思想政治和师德师风建设制度体系，把社会主义核心价值观贯穿工作全过程，落实新时代教师职业行为十项准则。通过“清明政风、清净校风、清正教风、清新学风”“四风”工程，以“清廉治学”“清廉从教”“清廉育人”“清廉修身”等系列活动为载体，扎实开展“清廉学校”创建行动。2 .“规范+特色”双轮驱动以“规范+特色”双轮驱动，构建阵地文化学习宣传、监督展示、服务群众四大平台，扎实推进党组织标准化、规范化、科学化建设，打造“国贸工匠、德高技强”的党建品牌。建立健全支部党建工作评估机制，从意识形态、主题党日活动、三会一课、志愿服务等方面开展年度支部考核，促进党建工作水平整体提升。党总支下设专业教师支部和文化教师支部，以“党建+业务”双轮驱动，将党建工作与教学、德育、后勤、防控等工作相结合，提高学校政治建设水平。3 .发挥“战斗堡垒”作用坚持开展党员“先锋示范”工程。安排校园周边秩序管理党员“先锋岗”，重点工作党员“示范岗”。立足职业学校的特色，发挥党员教师特长，建立了“国贸工匠”党员服务队，搭建了学校党建与社会服务相融合的活动阵地。以“党建带团建”的形式，指导学校团组织开展了丰富多彩的志愿者活动、青年文娱活动，积极组织党团员共同参与义务活动。引导党员教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉爱护党拥护党，奉献社会，争做“四有”好教师。通过阵地建设，规划好优秀青年教师党员发展工作，优化党员队伍结构，不断推出一大批优秀党员的先进典型事迹，让先进的思想在校园中绽放。二、学校治理（一）主要任务年度目标“六治四化”现代化治理体系2024学年建立健全制度，形成制度汇编，使学校管理走向精细化；民主治校，设立校长信箱，优化管理机制；完善家长委员会建设，初步形成现代化治理体系。2025学年深化现代化治理体系内涵，优化管理机制；完善行业、企业、社会、政府“第三方”评价体系；增强教职工主人翁意识和学校凝聚力，开展全方位、多阶段的民主评议。2026学年完善各项民主管理制度，基本实现共同治理，提高制度的执行力；打造以人为本的现代化管理模式，形成独具特色的现代化管理目标，最终构建“政治、法治、德治、自治、共治、智治”和“标准化、项目化、现代化”现代治理体系。年度目标“义行天下，创享美好”校园文化建设2024学年创设国贸特色的文化区域，开展系列活动，全面营造“美好”文化氛围，提炼四色文化，进一步推动校园文化的内涵建设。2025学年深化校园文化内涵，积极打造文化育人新思政、新课程、新平台、新德育，从地方特色和校情出发，借助课程文化载体，根植地方文化土壤，传承红色基因，培育工匠精神，提高人文素养。营造具有鲜明行业特色的校园精品文化，以文化引力激发育2026学年人张力，建设师生广泛认同的校园文化，引导师生共同积极向上发展，最终形成浓厚的文化氛围。（二）达成标识制度健全，治理体系完善，丰富校园文化内涵，形成独具特色的国贸体系和文化。（三）主要举措1.完善管理与考核机制实行“一套班子，多块牌子”的管理模式，由职教集团党委统筹负责，由专门负责运行的机构部门。修订教职工年度考核评价办法，健全管理考核制度，强化管理制度执行情况的监督，切实发挥考评结果的激励导向作用。全面梳理各项规章制度，形成制度汇编，进一步明确各个职能科室的岗位职责，理顺管理层级，明确各治理组织、工作岗位的职责与任务。2 .健全全方位治理结构积极探索社会力量共同开展学校治理，完善共建共治共享的社会治理制度，形成多元主体、多元评价的学校治理新格局。发挥工会、教代会的作用，推进党务、政务公开。成立职称评聘、教师考核、家校共育等多个专业委员会，充分参与对学校重大事件谋划与确定，广泛吸收高素质高质量专业化的技能教师积极参与学校各项管理，推进民主治校，形成现代化学校管理体系。3 .丰富校园文化新内涵在新时代背景下，康续XX红色血脉，进一步提炼义商文化，创新义商文化的活动载体，打造以“义行天下，创享美好”为中心的“美好”校园文化，把人民对美好生活的向往作为全体师生的奋斗目标。将校园文化与校园环境建设相结合，将中国传统美德与学校教育教学相结合，将职业素养与企业管理文化相结合，实现企业文化进校园，营造具有鲜明行业特色的校园精品文化。通过校园广播站、电视台、微信公众号、短视频等形式，打造学校对内对外宣传交流互动平台。发挥专业文化展示室等以文化人功能，开展优秀毕业生风采展、校园读书活动、专业作品展等，形成可传承发展的独特校园“风向标”，陶冶学生情操、美化学生心灵、启迪学生智慧，传递正能量。三、德育工作（一）主要任务年度目标优化核心素养培养体系2024学年修订学生核心素养培养方案，进一步完善学生核心素养培养体系；深化校警联合工作室内涵建设，构建德育信息化管理平台；结合“魅力活动周”“一月一主题”深入开展平安法治教育，整合资源，开发德育校本教材。2025学年结合学生核心素养培养方案及德育信息化管理平台，初步构建核心素养评价激励体系；打造校警联合工作室德育管理品牌；深入开展平安法治教育，开发平安法治教育读本。2026学年优化核心素养评价激励体系；做精做细德育品牌，编印校本德肓教材；完善劳动体验和职业技能提升方案；成果汇编，制作学校德育专题片，扎实创建德育品牌“劳动创享美好”。（二）达成标识创建德育品牌“劳动创享美好”，相关德育课程的开发，成果汇编成册。（三）主要举措1.坚持“五育融合”，培养复合型创新人才实现“五育融合”的关键在“融”、目标在“合”。融，就是要在课程中“融汇”、在教学中“融入”；合，就是要在教育教学中进行内容整合，在评价考核中进行目标统合，在人才培养中坚持知行合一。（1）培养道德情操开发思政课程。加强培育和践行社会主义核心价值观，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，开发特色化思政校本教材，打造1支思政课程教学创新团队。发挥思政课程与课程思政的协同育人效应，坚持系统思维、融合思维，遵循思想政治教育发展规律、教育教学规律和学生学习成长规律，让思想政治引领渠道从思政课的“单课程”，向通识课、实践课、公共课、专业课等“全课程”拓展。推进平安法治教育。整合校内外教育资源，推进联合式多元育人，打造全员全域全链式教育体系，切实培养和提高青少年学生法治思维和安全意识，助力学生成长成才。践行活动育人。组织好主题教育月活动，继续发挥大课间评比活动、主题班会、知识竞赛、合唱比赛等活动的育人作用，推出学校特色活动。每学年总结30个课程思政典型案例。（2）促进身心健康深化体育教育教学改革。加大教育科研力度，更新观念，提高课堂管理，保证训练质量，通过课堂技能学习、训练，增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，在游戏和比赛中培养对运动的兴趣与爱好，形成坚持锻炼的习惯，发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。学生在三年内至少学会1项开放式运动技能和1项闭锁式运动技能的“1+1”工程，培养学生良好的体育锻炼习惯。完善心理健康工作。完善学校心理危机筛查、预警、干预与转介机制，加强心理健康专职教师队伍建设。同时，优化“同伴互助”机制，通过设立班级心理委员开展同伴互助，充分发挥学生力量，预防学生心理危机事件的发生。(3)推进美育浸润发展特色美育项目。围绕学生能力发展，开展多维实践活动，以趣引思，以美治学，做美育融心育，提高学生的审美能力，促进自身对文化生活的认知和理解。发展一批优质特色美育项目，提升美育教育硬件设备。通过开展折纸社、绘画社等社团形式，让每一位学生有一项艺术爱好。开展多形式的美育活动。组织开展丰富多彩的校园文艺活动，以传统文化浸润心灵，增强文化自信。此外，学校团学组织以共青团、学生会为载体，大力开展高品位、有特色的校园文化活动，大力拓展校外实践和志愿服务平台，大力推进建立健全学生服务体系。(4)聚焦劳动素养挖掘劳动教育活动形式。精心设计课程内容与方案，结合综合实践，开展具有职业教育的日常活动劳动、生产劳动和服务性劳动教育。让学生感受动手实践创造美好生活的乐趣，把劳动教育纳入培养人才的全过程，实现知行合一，发挥了劳技教育的育人功能，彰显出了育人特色。开发社会实践项目。鼓励学生参与志愿者服务，开展职业体验活动，将劳动素养纳入学生综合评价，提升学生核心素养。(5)建设评价机制评价主体多元化。组织学校师生、专家学者、行业人员等进一步校验学生校本核心素养要点，厘清内涵，制定核心素养下的各专业课程教学标准。建立核心素养评价激励体系，开发学生核心素养积分评定系统，增强学生的主观能动性。每学期核心素养总积分在班级前三位的同学给予表彰奖励。2.落实立德树人，构建“三全育人”新格局(1)推进“三全育人”综合改革创新“三全育人”模式。深入推进“三全育人”综合改革，抓关键群体，促全体参与，凝聚全员育人合力，充分利用学校主阵地、课堂主渠道的作用，把国防教育与思想政治教育结合起来，与革命传统教育结合起来，与社会实践活动结合起来，与相关学科教育结合起来，与安全教育结合起来，创新德育辅导员机制，引导全体教职工参与德育工作。完善班主任培养制度。扎实推进特色班级创建活动，总结提炼班主任治班经验，开展一系列班主任沙龙，形成案例成果。（2）完善“劳动创享美好”德育品牌校园文化融入德育品牌。深入挖掘义商文化，主动将XX精神融入校园文化建设，通过德育沙龙、论坛、现场会等形式对典型案例加大宣传力度，以榜样力量营造良好育人环境。依托平台深化德育品牌。继续打造校企共育平台、家校联动平台、活动实践平台、创新创业平台、技能展示平台、志愿服务平台的“六平台“，为学生核心素养培育提供保障；立足核心素养完善德育品牌。继续打造学生核心素养与中职课改工作相结合、将学生核心素养培育与深化产教融合相结合、将学生核心素养培育与德育工作相结合、将学生核心素养培育与学校活动文化建设相结合的“四结合”，全方位促进学生核心素养提升，构建学校特色的育人体系，建设好现有省、市级中职”劳动创享美好“德育品牌，形成品牌影响力。四、专业建设（一）主要任务年度目标高水平专业群建设2024学年确定专业样板，完善各专业人才培养方案（课程体系），实现多元评价；根据样板建设，推进其他专业建设进程；形成高水平专业建设成果（汽修、旅游），带动其他关联专业的快速发展。2025学年完成专业人才培养方案与“X”证书联通，形成“1+X”证书的人才培养方案；深入推进专业精品课程和教学资源平台的建设：教学资源平台5个，师生获奖有所突破；关联专业建设成长规划，形成以高水平专业为核心的专业群3个。2026学年融合相关专业，形成“专业+”“文化+”“专业+文化”研讨模式，构建“中职教师跨界融合发展共同体”；形成系列专业教学资源建设成果，师生荣誉逐步提升，凸显优势专业；强化课题研究，完成立项课题不少于10项，精品课程不少于15门。年度目标年度目标产教融合育人新模式2024学年制定产教融合方案，对接地方电商产业，开展现代学徒制定向培养班；建立校企双元导师管理机制，开发校企共编教材；设立专业建设指导委员会，引入行业标准，研究制定国贸特色的人才培养方案。2025学年各专业推行理实一体化教学模式，渗透入课堂教学中；校企共建教师企业实践基地；师生参与企业技术攻坚战，加强校企双向交流，进一步深化产教融合育人新模式。2026学年建立校企合作范本，形成独具特色的产教融合模式；完成校企双师多元评价体系，积极申报产教融合教科研课题；继续深入开展校企双向交流，完善专业课程体系和相关标准，打造“国贸模式”。年度目标年度目标区域中高职人才培养模式2024学年建立区域中高职一体化人才培养试点，扩大招生；协同学校、高校、企业初步建立人才培养方案。2025学年共建共享中高职一体化实训实践基地，加强校企合作，深化产教融合，提升学生职业能力，强化学生就业优势；完成首批区域中高职一体化学生中职学段学业评价，保障学生顺利升段；做好学生中高职学籍衔接，完成高职学段（第四第五学年）课程、师资等教学安排落实；根据招生实际情况，及时做好招生专业动态调整。2026学年首批区域中高职一体化学生（22级电商、工美专业）毕业，完成五年制学业评价、档案管理，协同合作企业推荐就业，初步彰显区域人培优势；中高职衔接更加紧密，试点专业落地课程、师资等五个前移，优化调整人才培养方案。（二）达成标识高水平专业递增，深化产教融合，首批区域中高职一体化学生顺利毕业，形成较为成熟的带有国贸特色的人才培养模式。（三）主要举措1.完善教学相关标准（1）制定专业发展规划顺应XX市场发展趋势，准确把握XX国际贸易综合改革试点和共同富裕示范区成功案例建设要求，在现有的主体专业稳步推进的基础上，以“统筹设置新专业，淘汰同质化专业、建设高水平专业群”的思路，新增中本一体化学前教育专业，新增区域中高职一体化（电子商务、工艺美术、商务英语、界面设计与制作、会计事务）专业；通过调研行业需求，立足专业实际，科学制定并充分论证学校新一轮专业发展规划。（2）优化人才培养方案参照国家专业教学标准，充分发挥由企业专家、科研人员、专业负责人、一线教师组成的专业建设委员会的作用，针对新一届招生专业展开调研分析，结合实际明确定位专业人才培养目标与培养规格。在规模上，学年按不同的教学功能分成若干个“交替式”的长短学期，在学习时间和学习内容、方式的选择上满足学生个性化、多样化要求；以学分银行为突破口，通过学历教育与社会培训，促进“1+X”证书的学分转换，拓宽升学渠道。（3）修订实习实训标准参照国家实习实训标准，结合专业实训课程目标，优化课程内容，规范教学过程，将新技术、新工艺、新规范纳入实训课程标准和教学内容。结合学校实训条件，实行7S管理规范，加强实训课程建设与实训项目开发，达到实训教学课时占课程总课时一半的要求。通过企业、社会、毕业生等多方调研，结合学校实际，联合行业及合作企业逐步修订12项技能训练项目的标准化方案。2 .深入推进三教改革（1）做好课堂教学，推动课堂革命根据专业特色，创新“导师制”“仿真实战教学”“做学教一体”“情境模块化，等多样化“理实一体”教学模式。鼓励教研团队主动对接职业标准和工作流程，通过深入调查研究，每周五开展课堂教学研讨活动。反思教学设计、教学过程，提升教师教育教学能力。围绕“课堂改革”，各教研组做精做宽教学改革课题，并将课题研究成果在课堂中推广，形成典型案例集。（2）做优选修课程，助力个性发展科学制定课程改革实施方案，开齐开足必修课程和选修课程；根据教学计划，完善各专业选择性课程改革体系，学校各专业必修课程均不超过总学时数的50%,选修课其教