《松鼠和松果》教学设计.docx

松鼠和松果教学设计松鼠和松果教学设计1一、谜语导入，激发兴趣。1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一则谜语。（课件2出示谜语，学生回答；课件3出示松鼠图片）喜欢它吗？谁来说说？（生反馈，师点击松鼠相关资料）教师介绍松鼠。2、揭题。今天，我们一起来学习一篇关于松鼠的故事。我想，读了这则故事，你们会更加喜爱这些小家伙，会更愿意和它们交朋友的。板书课题，学生读两遍。二、初读课文，整体感知。1、课件4出示初读要求。（教师读要求，学生认真听。）2、学生根据要求读课文，教师巡视指导。（提醒学生读完后举手）3、检查读课文情况。读完这篇课文，谁知道这个小故事讲了谁与谁之间的故事？生说师板书：松鼠松果（教师夸学生会读书，激发他们更大的读书兴趣）认读生字、词语、句子。课件5出示词语：这些是藏在小故事里的词语宝宝，你们认识它们吗？（学生认读，齐读，教师纠错。）你还会用这些词语说一句话吗？（学生试着练习说话。）过渡：这些生字宝宝真调皮，它们摘掉红帽子，单独跑出去玩To我们一起去看看吧。课件6出示生字：学生认读，男女声比赛读，给字口头组词，学生齐读。过渡：同学们都认识了这些生字宝宝，现在我要把它们送回“句子”这个“家庭”里，我们一起去再认识认识吧。课件7出示句子:指名读句子。三、精读课文，细细品味。a、学习第一段。1、同学们都知道松鼠最爱吃松果了。如果你是小松鼠，在这么美的森林里摘吃松果，心里会怎么想？（非常高兴）谁来读读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友认真听，看看从哪儿体会到小松鼠的高兴。（指名读，评议）2、评议读：课件8出示句子：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧。（指名读，感受。）3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到这么开心的事情吧？谁能像小松鼠一样地说说呢？（用上“那么那么”，也可用“真、特别、很”）齐读课件中的句子。b、品读35段。1、松鼠吃着可口的松果，开心极了。可是，吃着吃着，却不高兴了，你们知道为什么吗？它在想什么呢？请你们读读课文告诉我好吗？学生读后，指名回答。根据学生的回答，点击课件8中的第2、3句话。引导学生读出担心、着急的感觉。（注意感叹号）引导学生理解第2句话，体会松鼠有保护生存环境的意识。（它们不仅有保护环境意识，而且它们想的也很远。）引导学生理解第3自然段：你对“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠”的“小”是怎么理解的？（根据学生的理解，引导：是呀，小松鼠多么会想啊！它想的多远啊！它不仅想到了自己，而且还想到了它的子孙后代，以后怎么生存、怎么生活。你们为自己的以后想过吗？从今天起，我们学习小松鼠，也为自己的以后想想，好吗？我们再一起来读读这两个句子，读出松鼠的担心、着急，好吗？（齐读这两句。）2、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有了好主意吗？（指名说）来，一起把松鼠的办法读一遍。3、课件9出示文中第二幅插图：看，这就是当初小松鼠埋松果的地方，经过春天几场蒙蒙细雨的滋润，现在长出了一棵棵挺拔的小松树。看到自己种下的松果，如今长成了小松树，小松鼠们开心吗？（观察图画）猜猜小松鼠会说些什么，做些什么？C、想象升华。1、日子一天天过去了，将来这片小松树林会怎么样呢？2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠会没有东西吃吗？会没地方住吗？为什么？你喜欢这只小松鼠吗？为什么？四、总结课文，拓展延伸。1、总结：现在我们再来一起回忆一下，这篇小故事主要讲了谁和谁之间的故事？（学生说，教师板书）2、拓展：这一片茂密的松树林，就是小松鼠和其它小动物的最美最温暖的家园，小动物们都离不开它。同学们，你们知道吗？小动物离不开树林，我们人类也离不开树林，离不开树。树是我们人类的好朋友，它与我们的生活息息相关。谁知道树有什么作用？（指名说）出示课件10,教师补充介绍树的作用，学生认真听。师：正因为如此，我们国家还规定了一种与树有关的节日，你们知道吗？（植树节）说的真对，每年的3月12日前后，人人都上山去植树，就是为了绿化我们的祖国，美化我们的环境。希望每年的3月12日植树节，同学们能跟着自己的家人一起去植树，为我们美丽的祖国、可爱的地球的生态环境作出自己的努力，行吗？五、课外作业：（课件H出示）松鼠和松果教学设计2【教材分析】松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。【学情分析】由于以往的教学把识字放在重点，所以本班学生对识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容我结合小松鼠进行情景创设来进行教学，把重点放在识字。使识字目标明确、方法多样。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力。培养学生质疑和创新意识。【学习目标】1、学生在拼音的帮助下认识“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”11个生字，并结合实际生活给“活”“然”“主”“总”四个生字组词（或者用词说话），在老师的指导下区分“以”“意”的读音和字义。2、在教师的指导下100%的学生能够按笔顺端正地在田字格里写“意”“总”两个生字，并给两个生字组词。3、在老师的帮助下通过小组合作交流，至少说出四种识字方法。4、95%学生能不错字、不停顿的读通全文，用自己的话说出松鼠和松果发生的事情。【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣1、教师说谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。2、让学生猜猜是什么动物，说说它最喜欢吃什么。（随机板书松鼠松果）3、今天我们就来学习一篇与小松鼠有关的童话故事。（1）完整板书：松鼠和松果（齐读课题）（2）质疑：看了课题你想说点什么？（设计意图：猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性。知识性和趣味性很好地交融在一起。新课导入应该追求功能的综合化。）二、初读课文，整体感知1、学生借助拼音自由读课文，要求：读准字音，难读的句子多读几遍。2、圈出本课的生字、新词。3、学生按要求自读课文，教师巡视，相继点拨。（设计意图：要让学生充足的阅读时间。读得多了，生字也就不生了，句子也就读顺了，把学习的自主权交给学生。）三、学习生词。1、过渡：小松鼠看到小朋友读的这么认真，这么好，不服气，还想考一考大家，瞧，它给我们带来了考题。出示生词：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总是、以为、主意2、谁愿意当小老师领读。3、赛读（过渡及过程：小松鼠认为这边孩子读的准确，来读一下；了不起，小松鼠认为这边（另一边）孩子读的声音好听，让小松鼠听一下。太好了，小松鼠认为男生读的'有感情；女生读的更加有感情）。4、指生个别读。5、用聪明、如果说话；换词理解“主意”的意思，结合生活理解活泼、忽然的意思。（如做动作表现一下活泼的你一一生自由表现，忽然活泼的你变的非常安静）四、学习生字。（1）小朋友表现太棒了，作为奖励，小松鼠给大家变魔术呢？变变变，瞧，把词娃娃变走了，变来了字宝宝。出示生字卡“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”，请小朋友把卡片上的生字自由读一遍。（2）请小朋友当小老师，带着大家读。（3）同桌互读互纠正读音，想办法记住生字的字形。（4）提问：你是用什么巧妙的办法记住这些生字宝宝的？老师提示“聪”编儿歌：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。（5）有三只偏旁一样的小松鼠要站成一队，谁会给他们排好？你怎么排呢？引导学生把“意”“忽”“总”排在一起，进行观察。意有心，忽有心。在心底，总有心。（6）队排好了，小松鼠又犯愁了，有两个字总也区分不了了，谁来帮一帮它？出示“以“意”，生谈如何区分记忆。（7）个别认读生字，组词，汇报识字方法。（8）、做游戏：“摘松果”复习生字。（9）读句子检查生字。如“聪明活泼的小明学会了种花。”“天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。”“如果明天天晴，我们就去春游。”“学了这一课，我们以后会更爱护树木了。”“我们有一个美化校园的好主意。”（设计意图：一年级识字教学是关键，字音、字形是重点，本环节紧扣字音、字形，引导学生自读、赛读、交流读、游戏读，自始至终以学生为主体，充分调动他们的积极性，通过小老师带读、游戏读等形式，既增添了识字的乐趣，又培养了合作学习的能力。）四、生字回文，初步体会文中感情。1、过渡：小朋友真能干，已经掌握生字了，还会读句子，相信你会把课文读的更好。生自由读。2、指名分节朗读课文，大家一边听，一边纠正。3、学生思考：这是一只怎样的小松鼠？五、指导写字“意”“总”（1）学生先给两个字组词。(2)观察在田字格中的位置。(3)老师范写。(4)学生描红，书写一个。(设计意图：通过教师的示范，使学生感受汉字的美观与规范书写。提高写字效率)六、总结。松鼠和松果教学设计3【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。2、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学过程】课前游戏：猜猜我是谁：我最爱吃小鱼。我最爱吃萝卜。我最爱吃青草。我最爱吃肉骨头。我最爱吃松果。一、谈话导入1、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就继续来学习松鼠和松果。2、生字宝宝出现了，读准了它，就可以让松鼠吃到一个松果,让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。谁来？请你代表大家来读一读。3、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，想和大家交朋友。还记得吗，我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢？(板书：聪明活泼)一起把这1段读一遍二、品读课文，理解感悟从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请小朋友自由读读课文其他段落，找一找，请用横线把句子划下来。（2-3分）从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？谁来说说？K学习课文第二自然段1、（请一个同学说）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树,总有一天，一棵松树也没有了！（课件出示段落）你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的？（学生自由读）读出来了吗？谁来说一说？松鼠眨眨眼睛眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。谁还有补充？如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！请同桌两个小朋友间互相读读这句话。（如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）轻轻讨论一下，你还读懂了什么？（生答）松鼠和松果教学设计第二课时你能把这种感受读出来吗？你来试一试。你能读好这句话吗，你也来试一试。是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？带着你的.感受，我们一起来读读这句话吧。先自己试一试。齐读2、连起来，我和你们合作来读读这段。K学习课文第三自然段1、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？指名说。（课件出示森林光秃秃的场景）瞧，松树正在一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。如果真的是这样，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们会遇到什么麻烦呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？（自己先试一试。指名读。评价。指名读。）（指大屏幕：省略号）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有？松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。学习课文第四自然段H1、你还从哪里读出松鼠很聪明？请你来说一说。2、指名读：这句话你们也找到了吧？快，自己再来读读，想想你读懂了什么？出示段落。3、（指名读、说）是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。4、说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。请小朋友看看图,自己边做动作，读一读。5、编好动作的松鼠呀，谁来演一演。K学习课文第五、六自然段1、看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长越高，越长越高，长成了棵棵挺拔的小松树。2、哟，松鼠们，你们种下了松果，你们的松树长出来了吗？蹲下，请你们跟着我说的慢慢长出来。3、挺拔的小松树你觉得是怎么样的？谁能看图来说一说。4、这情景美吗？你们能读得比它更美的！有没有信心？5、先试着读一读。指名读。男女生竞赛。6、挺拔的小松树们，将来，等你们长大了长高了，这里会是什么样子呢？（出示：将来，这里会是）第一大组的松树们，读一读还只是一片小树林。所有女同学，来试试还可以更茂密吗？男同学再来一棵一棵又一棵，一棵棵松树全都聚到了一起，成了一片更茂密的松树林！全班的小松树，一起来真棒！三、拓展延伸，总结课文1、多有趣的童话故事呀，让我们再来美美地读一读，感受感受吧。2、学习了课文，这只聪明活泼的松鼠和松果的故事，谁能用自己的话来说给大家听？松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树就会变成茂密的森林。这都是谁的功劳呀？我们用自己的话来夸夸他吧。所以，我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。松树林是松鼠的家园，它可懂得保护它了。那么我们呢，对于身边的绿化和大自然该怎么做呢？让我们也爱护环境，保护自然，争当环保小卫士吧。松鼠和松果教学设计4教材简析:本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学设想：语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。教学目标：1、正确书写6个汉字。2、练习正确、流利有感情地朗读课文。3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。教学重点：写字训练以及培养学生的'朗读能力和语言表达能力。难点：感悟文章教学过程设计：一、复习旧知，谈话导入。通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。2、集体做猜字游戏。（1）教师出字卡，学生读字、组词。（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）二、开设展示台学知识。过渡：同学们，你们喜欢七星大擂台节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。2、学习生字，指导书写。（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。（4）师指导写重点字。（5）学生书写生字，教师巡视指导。（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）3、课后延伸，动手实践。（1）谈未来，续编故事。同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）（2）画未来。请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）（3）想未来。你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）三、布置作业。把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）松鼠和松果教学设计5学习目标1 .认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3 .感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。教学过程第一课时一、激趣导入1 .猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2 .板书课题，指导读题：松SGng是平舌，鼠Sha是翘舌。3 .看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知1 .听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2 .学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。3 .朗读反馈指导。三、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。（二）汇报交流。1 .指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2 .谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。3 .谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读）4 .指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。5 .其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动画未来1 .学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2 .小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。第二课时一、认字（一）初步感知。1 .出示生字词：聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后2 .自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3 .同桌之间检查。（二）巩固练习。1 .给带点字交个朋友，组成新的词语2 .认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。3 .游戏：（1）编、猜字谜。（2）智慧博士送信：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）二、写字（一）示范引导。1 .出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的.位置。2 .教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。3 .讲解要点。心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩；意中的心字要比总中的心字更扁一些。更字的关键一笔是竖撇，一定要先竖后撇，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。以字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。后字中出现了两个撇：平撇和竖撇，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。（二）学生临写，教师巡视。1 .要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。2.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。松鼠和松果教学设计6教材分析：松鼠和松果是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析：学生能够利用以前学过的字识记新生字，特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合他们。设计思路：根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字方法多样，朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习，在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、愿意参加植树活动。教学重点：识字和朗读。教学流程：一、激趣谈话，导入新课。1、师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（从前一课内容相联系，调动学生学习的积极性。）2、板书：松鼠和松果。学生齐读课题。3、看到这个课题以后，你们想提些什么问题？（培养学生质疑能力。）二、初读课文，整体感知，识记生字。1、自由读课文，借助拼音读正确、读流利。并思考，这篇课文写了什么内容？（借助拼音自学生字，整体感知课文内容。）2、借助拼音，指名当小老师领读生字。（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。第一组聪明活泼松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）第二组忽然眨忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组以没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、笔顺，并书空。）第四组主意对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）（通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。）4、练习，选一个生字组词，并说一句话。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1、教师范读。2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。3、指名分段朗读。4、选择学生自己喜欢的段落进行练读。5、一句一句开火车练习读。（培养学生合作交流的能力。）6、指名读。（小黑板出示）每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的'松树林。（多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）四、尝试复述课文。教师指导：按吃松果一一想松树一一种松果一一长松树的顺序复述。五、扩展。1、师：以后这里会是什么样子呢？小组讨论，说一说，议一议。2.师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画一画。（反思：教学后，我有几点感想，首先让学生充分自主地读书,有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛。在教学中，我设计了多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、表演读在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情，引领学生去体会松鼠的情感变化。注重引导学生品味、体会文中的重点词句。如:（摘了一个又一个），理解摘松果之多、（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，也丰富了语感。本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要进一步努力。还有如果在课堂上加以展示有关环保重要性的资料，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性。更能让孩子们了解在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然，这样才能拥有美好的家园。松鼠和松果教学设计7教学准备：教学网站一个教学时间：两课时第一课时课时目标： 认识“聪、活”等11个生字。 正确、流利、有感情地朗读本课。 感受文中美的因素，培养环保意识。教学过程：一、谜语导入激趣。 小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物？ 生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。 打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？ 抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导） 根据学生的朗读进行指导。 学生再自读课文。 小组比赛读，看谁读得正确、通畅。 引导评价，把读得特别好的地方再读读。 你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱三、认读生字 演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。 网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。 请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）四、理解课文，巩固生字（一）学习第一自然段 聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？ 试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。” 聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）（二）学习第二自然段 松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡,认读“忽、然”两字。 第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示“眨、如、总”）认读忽然松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的,动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。（三）学习第三自然段 是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放“哭”页面）它们的心里是多么的焦急啊！ 你能来读读？（四）学习第四自然段 哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读。） 你们的主意是什么呢？ 小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）六、学习五、六自然段 我们的办法能实现吗？ 教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示“松树长出“网页”） 咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画） 请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？ （演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧！ 咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）七、延伸将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下 交流）松鼠和松果教学设计8【教材简析】本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。【教学目的】1、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利地朗读，并能复述课文。2、培养学生愿意参加植树活动，做环保小公民。【教学过程】一、学习课文1、猜谜语：小朋友猜猜这是什么动物？（生答）。师：今天，我们一起学习一篇与小松鼠有关的童话故事，大家愿意吗？2、认识松鼠和松果：师出示图片。问：这两者之间会发生什么故事呢？3、师：用自己喜欢的方式大声地去读文，认真体会小松鼠的情感变化。学生读文后交流、反馈。4、师提出要求：你能不能按照“吃松果想松树种松果长松树”的顺序说说这个故事呢？学生自由准备。四人小组交流，相互述说。5、集体交流：哪一位小朋友能来说说。师：听了小朋友刚才讲的.故事，你认为小松鼠怎样？我们应该怎么做的？重点围绕：小松鼠是个行为很美的小动物，向它那样爱护树木，多植树。小松鼠是个乖孩子，很爱惜东西，像它那样做一个珍惜果实的人。师：小朋友们说得真好，真不亏是老师教的好孩子，现在有很多人不懂得植树造林，常常乱砍滥伐。使许多可爱的小动物失去了温馨的的乐园。今天我们学习了松鼠和松果这篇童话故事之后，我们应该怎样做呢？6、重点：我们应该爱护小动物，爱护环境。我们要和爸爸一起去为小动物们植树，让小动物们过得更快乐。二、课外延伸拓展师：以后这里会怎样呢？以“画未来”为题，大家画一画想象中未来的松林好吗？三、反思这篇童话故事主要讲两只小松鼠植树造林维护生态平衡。在读中学生能感悟到我们向大自然索取时，一定不要忘记回报，这样学生在学习中很自然地就受到了环保的熏陶，使学生明白了只有这样我们才能拥有一个美好的家园。松鼠和松果教学设计9学习目标：1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。教学重点：本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。教学难点：能复述故事。课时安排：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果（谁想读读课题？你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。）4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进美丽的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读）二、初读课文1、喜欢这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。（不动笔墨不读书）2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么？三、学习生字新词。1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想跟它交朋友吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？2、那我们就请小松鼠出题吧！（出示词语）聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意自己赶快读一读、认一认。3、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试？（恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。）4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗？（开火车或齐读）5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？（齐读生字）6、这些生字中哪些是你以前认识的？你是怎么认识的？请你仔细观察一下这些生字，你发现了什么？（活-泼、忽-总-意、聪-总）7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗？（出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读）四、读课文1、小朋友们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读松鼠和松果的故事，大家有没有信心？2、这篇课文应请几位小朋友读？为什么？3、大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？（如初读时学生已经反馈就无须重复）4、反馈。五、学习第一段。1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？或者哪里需要改进的？2、评议、朗读：课文什么地方让你感受到松鼠的高兴？（学会了：最近你学会了什么？你的心情怎样？那你一定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧；高高兴兴：你现在就是这只小松鼠，请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了？一个又一个：你为什么把一个又一个读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果一定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么高兴的？每个松果都那么香，那么可口：怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家？（恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？你的松果可真是可口啊！我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！）3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢？（用那么那么说话）4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼，它更高兴了，我们和它一起分享一下吧，齐读第一段。五、复习生字小松鼠要吃松果才会快快长大，小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明，下面我们轻松一下，去智慧果园摘智慧果吧！（学儿歌，摘果子）六、指导写字：主、意。吃到这么多智慧果，我们浑身又充满了活力，下面我们来写两个生字吧！1、给生字找朋友2、观察字型：你要提醒大家什么。3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。4、练习写字，教师巡视。5、展示评议第二课时教学设计【学习目标】1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。4、培养热爱大自然的情感。【教学重点】1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。2、正确、端正地写字。【教学准备】PoWerPOint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。【教学设计】第二课时一、复习导入1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果。2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。二、朗读感悟1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？2、自由朗读课文，思考上面问题：（1）回答问题。根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？(4)(出示课件2)“每个松果都那么香，那么可口。”指名朗读这句话。齐读。(5)(出示课件3)说话训练：那么那么3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了(1)(出示课件4)“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”(2)自由朗读这句话。讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。4、指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？自由朗读第三自然段。指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）（板书：埋贴：