小学音乐合唱教学的探索与实践.docx

小学音乐合唱教学的探索与实践摘要：音乐作为一门充满趣味和情感的艺术课程，在小学阶段的教学中，音乐合唱教学模块的学习，对小学生感出音乐、合作学习能力的培养有着很大的促进作用。在实际的教学中,小学音乐教师要根据小学生的个性与特点创新教学方式,借助于趣味化的教学活动激发小学生学习音乐的兴趣,让学生感受合唱教学存在的真正价值，调动学生参与的积极性和良好的音乐感知力，而且还要促进学生相互之间的竞争与合作。关键词：小学音乐;合唱教学;实践探究；从小学阶段的实际分析，随着新课改的不断深入，对于学生学习音乐的要求越来越倾向于技能化培养，不仅需要学生能够实现正确地演唱，还需要让学生掌握音乐的情感、语调和节奏，更需要让学生积极地参与合唱、齐唱。在这样的背景下，小学音乐合唱教学的意义就更加突出，既可以提升学生学习音乐的兴趣，还可以让学生在合作中深入的了解音乐，培养学生对音调音律的分辨能力,提高学生的综合素养。以下笔者将从学习氛围的创造、游戏教学的融入、多种乐器的配合以及合唱意识的培养四个方面进行全面的分析。期望对新时期的小学音乐教学有所帮助。一、营造良好的氛围，激发学生学习兴趣对于学生而言没有比兴趣更好的老师，纵观现阶段的小学音乐教学分析，小学生都是对于一些流行音乐十分感兴趣,对于一些传统文化的音乐文化却是了解甚少。造成这样问题的原因有很多，既包含学生学识的限制，也包含音乐教材内容编排的问题。面对这样的社会背景，教师在教学上要做出相应的改变。教师首先要深入挖掘教材，认真调查基本学情，发挥自身主观能动性，在音乐教学中创造良好的氛围，激发学生对音乐学习的兴趣。现阶段很多的流行音乐与民乐、民谣、戏曲等都有融合点，教师可以充分利用音乐这一特点为学生营造跟歌曲中表达的意境相关的氛围,学生在这一氛围中可以增加对音乐的感知能力,理解能力，进而提升对该音乐的学习能力。例如：在学习我和我的祖国这首歌曲时,教师不要单纯的局限在教材上,要积极结合社会生活进行教学，让学生结合我国社会的发展情况进行合唱，一方面既可以让学生认识到国家的发展文化,更能从不同的情景中歌唱出对祖国的热爱与现在成就的自豪感。再如水调歌头这首歌，它既可以歌唱的形式展现,也可以以诗朗诵的形式展示，在教学时，教师可以与诗歌同时进行，进而提升学生的学习兴趣。二、借助游戏让学生感受音乐要素音乐既是一门文化,也是一种艺术表达,从情感上分析,音乐是情感的载体，对于音乐的学习是学生情感培养的过程。所以说，在音乐合唱教学中，教师要从音乐旋律、节奏、和声等要素入手,层层递进的让学生感受音乐，体验音乐表达的情感。无论是慷慨激昂的旋律，还是缓缓如流水轻盈的乐章，要让学生逐渐的认识各种音乐要素，体验不同音乐带来的不同感受。那么如何让学生更好的掌握作品风格进而有感情的演唱呢？小学生由于年龄较小，对周围的事物充满好奇心，并且有活泼好动，爱玩游戏的特点。因此,在实际的音乐合唱教学中,教师要时刻把握好学生的个性特点，从学生的兴趣与爱好出发，构建多元化的歌唱游戏，这样既可以全面的激发学生学习音乐的兴趣，还能提升课堂教学的实效。在实际教学中，教师通过一些小游戏让学生感受音乐的律动、音乐的节奏感，让学生逐渐的掌握合唱的技巧，通过长久的训练学生就会对合唱每一部分都能熟练掌握,寻找到合唱的各声部结合点。另外游戏T殳都会分组进行，并且有一定的竞争形式,在分组合作中学生也可以培养自己的团结合作能力，还能通过游戏获得音乐学习的成就感，更有助于学生培养良好的音乐核心素养。例如：在学习采春菇的小姑娘时，教师可以将学生分成不同小组，引导每组学生结合音乐律动来拍手和踏步等进行集体活动，并且比赛哪组学生能够跟上节拍。通过这样的游戏训练，学生就会在心理上逐渐的产生一种对音乐的律动敏感性，有助于学生节奏感的培养。同时，学生对于每段旋律的学习都要循序渐进，掌握好节点,经过长时间的练习后学生对于整个音乐的合唱就会变得更加和谐自然。三、多种乐器结合，提高教学成效在小学阶段的音乐教学上，由于学生年龄和学识的限制，很多的学生对于音乐合唱的掌握会有些难度，学生也不能准确地掌握作品音准和音程，这就为整个合唱教学造成一定的阻碍。在实际的合唱教学中，最令教师头疼的就是各声部的配合问题，学生往往都会我行我素，总是觉得自己不会出现问题。面对这样的状况，教师如何才能有效解决呢？教IJiP可以适当地借助于多种乐器帮助学生对自己声部旋律进行掌握。乐器是学生学习音乐的基本媒介，恰当的乐器辅助可以激发学生的表演力，还能增加课堂的丰富性，在一定程度上也能促进学生对音准和音高的把控能力。另外学生在使用乐器时必然离不开教师手把手的指导,这样就更能加深师生之间的良性互动，更有助于学生对音乐的学习。例如，在让我们荡起双桨学习的时候，教师首先让学生运用口琴和竖笛按照声部进行演奏,让学生对两个声部的区别进行感受，这样就可以深入的对二声部合唱的旋律有较为准确的感知。在这样的基础上，教师再次进行声部合唱学习，学生就能够充分的借助于器乐合奏获得不一样的体验。这样的教学方式既可以让学生学习乐器的使用和认识,还可以指引学生实现合唱的最佳效果，进而达到相互促进、相互配合，共同提高的状态。四、积极进行专项化训练，培养学生合唱意识在一般的合唱教学中,经常出现的问题就是跑调、走音、破音等,这对于合唱教学来讲会严重影响整个合唱曲目的准确性和协调性,不利于表现音乐的真实美感。教师首先要正确看待此种现象，然后找出学生问题的根本原因，并且加以有效解决，才能避免再次发生。因此，在小学阶段的合唱教学中，教师需要做好以下几点：第一，锻炼学生"听的能力，音乐学习的首要阶段就是听，会听才会唱，在学生进行合唱时，教师要引导他们用心聆听同伴的音准，及时交流反馈，增强学生的音乐感知，这样学生才能真正的认识到自己存在的不足，在今后学习中才能得到改正。第二，加强学生对音乐曲谱的认识,要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，让学生更加熟悉音乐曲谱上的每一个符号，然后在此基础上再对学生进行音高、音准、节奏感等的培养，增强学生的音乐学习兴趣，这样才能最大限度的降低学生出现跑掉、走音的情况。第三，加强学生和声意识培训，尤其是主旋律的合唱部分，教师应采取有效的教学措施提升学生的合唱水平，让学生在唱好主旋律的基础上加入第二声部，这样的教学才能使学生逐渐感受到合唱的美感。结语合唱教学是现阶段小学音乐教学最为重要的内容之一,它可以提升小学生综合的音乐素质，让学生感受音乐独有的美感。而且，合唱教学的进行，还可以最大限度的提升学生对唱歌技巧的掌握，提升小学生对音乐基础的学习，培养学生音乐鉴赏能力和艺术审美能力，丰富学生音乐学习生活。因此，小学音乐课堂要通过多种教学手段，把合唱教学真正落到实处。参考文献万凤英小学音乐班级合唱教学实践之探索J.明日风尚,2018,(15).2李轩.小学音乐两声部合唱教学的问题与实践研究J.黄河之声，2018z(23).