小学三年发展规划（2024—2026）.docx

坚定信心奋楫扬帆XXXX小学三年发展规划（20242026）序言按照中共XX区委XX区人民政府关于建设现代化教育强区的实施意见和XX区教体局“教育强区深化改革年”行动指引要求，结合当前学校发展现状，XXXX小学制定2024-2026三年发展规划（拟稿）。第一部分基础与现状一、基础与优势（一）学校概况XXXX小学，位于XX西部的“鱼米之乡”吴家堡办事处，紧靠黄河南岸，是一所典型的农村小学。学校始建于1946年，几十年的发展，学校的办学条件不断改善，学校规模不断扩大，目前学校占地面积18.5亩，其中建筑面积4676平方米，学校硬件设施完备。建有教学楼、实验楼，有美术、书法、音乐、舞蹈、科学、综合实践活动、计算机、图书阅览室、录播室、多功能报告厅等专用功能教室，为各学科教学及实践提供专业教室和活动场所。目前学校在职教师总数27人（包括2名三支一扶），均具备教师资格。其中，女教师20人，男教师7人；中共党员15人；研究生学历1人，学历达标率为100%;高级教师4人，一级教师13人，二级教师10人，各学科专任教师配备较齐全。目前有教学班12个，学生440人，开足开全1-6年级。近年来，XXXX小学先后荣获XX省规范化学校、全国科普示范学校、XX市绿色学校、区政府表彰特别贡献奖等荣誉；学校附属幼儿园被评为XX市一类示范园；学校开设中国孔子基金会孔子学堂、华东师范大学家校共育科研基地一一家庭教育指导师项目实验学校；学校近30篇典型案例在省级以上专业杂志刊登，数次被学习强国、XX日报、XX时报等媒体报道。(一)发展优势1 .学校办学行为规范、基础扎实。XXXX小学经过70多年的发展积淀，是XX省规范化学校。学校以“养感恩之心，做担当之人”为办学理念，积极实践，深入探索，各项工作基础扎实。学校校风教风学风优良，教育教学工作稳中有序，校园文化建设逐年改善。2 .学校领导班子、教师队伍建设合理，学校注重教师专业发展。学校领导班子团结有力，具有较强的管理能力；中层干部业务素质高，执行力强，年龄结构合理；学校教师爱岗敬业，老中青教师队伍青蓝相续。从领导班子到教师队伍，整体结构配置合理，能基本满足学校教育教学发展的需要。几年来，学校教师中有市级优秀教师2人，市级优秀班主任2人，区级学术领军人物1人，区级优秀班主任7人，区级优秀教师11人，区级教学能手4人，先后有2人在国家级评优课中获奖，1人获省级“一师一优课”优课，2人获市级“一师一优课”优课，多人次在区级评优课中获奖。3 .学校德育工作品牌已初具特色。XXXX小学德育工作以“培养学生爱国主义情怀”为目标，深入挖掘英雄榜样的精神内核、搭建红色活动平台、完善学生评价机制、构建特色德育课程、探索家校社联建共育育人机制。其中，学校“红色升旗台”阵地、家校社协同育人路径探索、传承红色基因序列活动等工作已取得一定成绩。4 .家庭教育专业化发展初见成效。在教体局的大力支持下，学校家庭教育指导师队伍初步建立，在纪研老师的主持下，家庭教育指导工作逐步向专业化迈进；家委会机构建设更加完善，更好地架起了家校沟通的桥梁，让家长成为学校发展的参与者和见证人。二、问题与不足XXXX小学地处农村，地理位置偏远，留不住骨干教师，不管是从师资、生源，还是硬件水平等大环境上，学校存在人力、物力相对匮乏的状态。除外在因素，学校的主观问题和不足，具体如下：1 .学校理念文化建设与发展方向不够明确。学校各项工作在各级领导部门的指导下基础工作按部就班，但没有形成自己的品牌特色。学校的办学理念和教育目标没有真正走进教师的头脑，更没有扎根学生的内心。XXXX小学要培养什么样的学生？通过哪些具体的路径？学校要走一条什么样的路子？在大部分教师心中没有形成比较明确的方向。2 .学校领导教师科研意识不足。学校中层干部扎实肯干，全体教师兢兢业业，但是也存在安于现状、科研意识和研究能力不足，没有区级以上课题研究，所以无法以系统的理论研究带动青年教师专业成长，无法更好的服务教育教学，提升学校办学水平。3 .青年教师专业成长机制与发展路径不明。学校老教师断层式退休，三年内退休教师占学校教师总数约1/3,学校30-40岁左右的骨干教师仅4名，五年内上班的新教师占学校教师总数的1/2,学校老教师退休、骨干教师紧缺，教师队伍面临年轻化、没经验、不稳定性等实际困难。学校近年来对新教师的培养一直在积极探索，但没有具体明确的路径和行之有效的方法，教师主动成长的内驱力没有更好的开发。4 .学校探索课程改革力度不够。新课程标准理念下，学校课改意识也在探索过程中，但缺少专业指导，很多工作在推进过程中出现形式化和表面化等问题。比如，学校是全国乡村少年宫，但是由于师资限制，课程的类型及种类还不够丰富，课程选课还不够合理；部分社团存在为了社团而社团的弊端，没有体现出缤纷课程助力学生成长的效果。5 .学校管理制度要求不够精细。部分教师工作上存在“不求有功,但求无过”的心态，源于学校对各项工作没有形成精、细、实的标准模式，“做不做一个样，做好做差一个样”，学校对教师没有具体的考核标准。第二部分办学理念与总体目标一、办学定位：学校发展目标:学校特色鲜明、教育教学质量优异、学生整体素质高。（一）营造和谐、民主和充满书香气的校园办学环境和校园文化。1 .学校管理：树立“以人为本”的管理理念，增强管理执行力，激发广大教职工工作积极性。2 .学校文化：科学定位校园文化内涵，既要有品位又要符合学校实际，得到广大师生、家长的认同和支持。使立德树人、素质教育的理念贯穿于学校各项工作之中，落实到每项实践之中。（一）打造“有序、高效、快乐”的课堂。1 .教师队伍建设:建设一支事业型、研究型、学习型的教师队伍。加强师德建设，提高教师思想政治素质和职业修养，关注学生全面发展。不断提升广大教师课堂教学水平，熟练掌握现代教育教学技术的应用水平，不断学习先进的教育教学理念。2 .课程建设：开足开齐开好基础教育课程。进一步规范经典诵读和抖空竹学校特色课程建设，运用好现有空竹教材，开发经典诵读校本教材，探索特色课程的评价形式。以学校社团为依托，构建多元化校本课程，为学生提供选修课程。并不断提高学生的参与率。3 .课堂教学：激发学生学习的兴趣，培养学生的学习习惯，创建有活力的课堂。让课堂教学更加科学、高效，让师生关系更加平等、和谐。4 .教育科研：营造专家引领、自主探究、互相合作、共同探讨的科研氛围。不断提高教师的科研意识和能力。（三）培养“阳光、自律、善学、感恩”的学生。1 .德育工作：抓牢立德树人根本任务，实施德育序列化教育，坚持以德育人，培养“阳光、自律、善学、感恩”的学生。2 .特长培养：拓展教育渠道，树立人人成才的观念，培养“合格+特长”的学生。以校本课程和活动为载体，丰富学生文化生活，开展兴趣引导和特长培养。3 .多元评价：实施素质教育，促进学生快乐学习、全面发展、幸福成长。进一步完善现有的对学生的评价制度，全面评价学生的表现,促进学生全面发展。二、办学理念：一切为了师生的成长，让学校充满生命活力。三、一训三风校训：养感恩之心，做担当之人校风：阳光、自律、善学、感恩教风：敬业、高效、平等、创新学风：勤奋、善学、严谨、合作四、办学目标打造一所学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的家门口的好学校；让学生成为快乐、健康、阳光、自信的人；让老师成为幸福、积极、乐观、不断进取的人；让学校成为安全、信赖、团结、不断创新的组织。五、育人目标我们的学生，作为国家未来的社会公民，应该具备根植于内心的感恩之心：感恩父母、感恩师长、感恩家庭、感恩学校、感恩祖国、感恩中国共产党的领导；我们的学生，作为国家未来的建设者和接班人，应该具备敢于实践的担当之责，担当家庭的栋梁、担当集体的荣誉、担当家乡的建设、担当祖国的未来发展！六、三年质量目标及基本思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，落实全国、省、市、区教育大会精神和中国教育现代化2035要求，全面落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，遵照教育现代化发展规律，深化教育领域综合改革，引导学生养感恩之心，做担当之人，为培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人，努力办一所有爱国主义情怀、教育情怀、受人尊敬的小学。根据学校的发展趋势和师资状况，以及未来三年的预测变化,我们将这三年的质量目标定为：1.抓牢课堂主阵地，规范办学：达到符合各项工作的规范和标准,关注各年段学生的成长需求，丰富课程内容，基本满足学生及家长的需要，狠抓教师专业化成长，为今后的发展奠定良好的基础。2 .提升教育满意度，安全为先：实现学校安全零事故、干部教师廉洁师德零违规。学生、家长对学校管理、教师教育教学的满意率达95%以上，教师对学校的满意率达95%以上。3 .树立学校品牌意识，追求卓越：在各方面工作中争创先进单位或考核达标、优秀，形成学校特色品牌，突破课题弱项，申报创建XX市“三类学校”之新优学校，努力争创XX市文明校园。第三部分具体目标、任务及措施一、以民主为前提，精细管理制度，完善学校质量监测体系1 .坚持党建引领。全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,始终坚持党的全面领导，全面贯彻党的教育方针，坚持学用结合，健全立德树人机制，持续学习习近平新时代中国特色社会主义思想，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机地融会到教育与教学工作实践中。坚持党要管党、全面从严治党方针。以中国共产党支部工作条例（试行）为基本遵循，贯彻落实全市党支部建设提升行动实施意见和关于在全区教育系统实施党支部建设规范提升行动的工作方案，学校以党建品牌创建为载体，探索学校党建工作亮点。高度重视意识形态工作，加强理想信念教育、师德教育和法制教育等，认真落实XX区教师队伍建设四大行动之“锻铸师魂”行动，学习宣传优秀教师，营造学名师、做良师的良好氛围，提高思想政治工作的针对性和实效性。努力争创市级文明校园，积极为保持全国文明城市贡献校园力量。2 .严格落实事业单位领导人员管理暂行规定以及区教体局关于校级领导职级制、中层干部竞争上岗等相关规定，严格落实教育部义务教育学校办学标准88条XX省普通中小学规范办学十五条规定等文件，规范办学行为，继续完善修订学校章程、全面质量管理制度，建立健全学校四个中层管理部门：教导处、德育处（少先队）、总务处、人事干事。开展对校级、中层干部及全体教师管理能力提升培训I,着重提升工作调研、策划、执行与总结反思能力，切实提升干部和教师的管理水平。进一步研究补充完善各项规章制度,重点是监督、考核、评价制度，尤其是有利于促进学生核心素养提升的综合素质评价体系和促进教师团队及个人自主发展的绩效考核评价体系，致力于实现师生评价的公正、有效以及操作上的简便灵活，充分发挥师生评价的激励作用。3 .按照XX区教体局人事管理相关政策文件，根据我校特点，结合编制管理，科学研定教师队伍数量规模要求，保障学校教师数量与教师结构合理，确保学校具有开足开全开好每门国家课程的教师队伍。进一步创新完善学校管理制度，完善每学期绩效考核办法、年度考核、职称评聘、中层竞聘上岗、第五轮专业技术岗位聘任等评价机制；完善非编教师招聘准入制度非编教师管理办法等，真正把全员聘任制、岗位责任制和奖惩制落到实处。4 .坚持民主管理，深入实施教职工代表大会制度，不断增强教师的主体参与意识和主人翁责任感，使人人都能有效参与学校事务，享有当家作主的权利，让教职工代表大会成为学校的最高决策机构。5 .坚持民主管理，深入实施少先队代表大会制度，每年10.13建队纪念日前后举行一次少先队代表大会，赋予孩子们真正的民主管理权利，提高学生参与学校管理的广度和深度；建设民主的课堂、民主的家庭，在民主的氛围中培养学生的民主意识，学会做自己的主人,学会做学校的主人。6 .坚持民主管理，继续发挥好家委会作用。每学期一次家长开放日、一次家长评教、每学年一次全体家长满意度调研等工作；每年10月份做好家委会新年级的建立和换届工作，落实调动校级、班级家委会职责，拓展家校沟通、合作的空间和内容，让家长成为学校一支不可或缺的教育力量。二、以育人为目的，深挖学校红色教育、家庭教育形成品牌1 .进一步加强德育工作的领导和创新，认真落实关于加强德育序列化，落实有效德育的指导意见和XX区推进普通中小学德育课程一体化实施方案，制定德育工作规划，将社会主义核心价值观教育作为德育工作的中心任务，不断总结学校德育实践与经验,通过创设阵地、搭建平台、扩充队伍等，多措并举形成以“爱国主义”教育为内涵的德育特色品牌。充分挖掘中国传统节日、节气和纪念日以及学校特定纪念日等开展有序列的有仪式感的教育，通过举办有创意的、缤纷多彩的校园文化生活，创造出更加注重以德为先的“五育并举、全员育人”教育模式，不断增强德育实效性和针对性。2 .抓实党员队伍建设，打造家校名师工作室。充分发挥党员的带头作用、骨干作用、桥梁作用和保护作用，在学校各项工作中建立党员示范岗，开展亮身份、亮目标、亮成绩活动，用量化赋分促进党员比学赶帮超。以创建党建品牌“师者先锋*纪研党员名师工作室”为抓手，根据党员教师特长和学校重点工作，成立家庭教育工作室，争取定主题、定活动方案、定时间，让创建活动扎实落地，服务学生。3 .探索建立贯通德育课程体系，增加德育课程的深度和广度。低年级侧重于良好的行为习惯和良好的纪律观念的教育，中年级侧重于责任意识和集体主义观念的教育，高年级侧重于社会公德和爱国主义教育。继续完善推进年级行为规范目标要求，摸索中高年级学生的教育及管理方式,探索小幼衔接、中小衔接德育课程。结合红领巾奖章、校外特色章、文明学子等，尝试多元化、多角度进行学生评价，逐步完善学生综合素质评价体系。4 .全面贯彻习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述，紧紧围绕新时代少先队根本任务，组织引导全校少先队员和大、中队辅导员老师“为党育人、为国育才”时刻准备着。完善学校少先队工作的体制机制，深入落实党建带团建、队建要求;进一步加强大、中队建设，规范队前教育、队干部选举轮换、队会队日等基本制度,增强少先队员的光荣感和组织归属感；着眼强化少先队实践教育、社会教育，探索构建资源有效整合、队伍有效动员、阵地有效利用、队员广泛参与的少先队社会化工作体系；成立红领巾鼓号队，建设一支以大队辅导员为主、结构合理、数量和质量都能够满足鼓号队训练需要的辅导团队，积极开展鼓号队训练项目，在各项重要少先队活动中展现少先队员的风采。5 .高度重视劳动教育，树立“以劳立德、以劳启智、以劳健体、以劳育美”的教育新思路，认真落实XX省教育厅关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见，继续完善劳动教育课程体系，建设完善校内外劳动基地,让学生在动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志中，形成正确的劳动价值观、良好的劳动品质，牢树对劳动精神、劳模人物的崇敬之情。三、以课程为中心，立足课改，构建融会贯通型课程体系1 .以改革创新为先导，全面深化教育教学改革，优化课程实施,坚持课堂为主阵地，将五育并举转化为五育融合的新发展模式。认真做好课程建设，严格遵守国家课程计划要求，开足开齐开好各项课程,在区“慧学课堂”指导下，初步探究“1+X”课程模式：暨立足课堂，拓展课程。根据学生年龄特点，抓好课堂教学，并建立以发展学生兴趣和发挥学生特长为目标的书法、阅读、体育、劳动与艺术等选修课程，从选课更合理到教师专业化再培养，实现每学期都不同程度的优化和丰富。2 .推进学习方式变革的教学改革，着力建构“学为中心”、师生和谐共长的生态课堂。语文、数学、英语、综合学科，以教导处牵头，教研组落实机制，开展好各学科教研活动，提升教研质量，提升教师学科素养，各学科在第五届教师素质大赛中均能进入复赛，在各级各类教学竞赛活动中取得优异成绩。每个教研组最少形成一项校级课题研究，学校请专家把脉指导方向，择优推荐区级评选，激发教师的创新精神与实践能力。3 .高度重视体育与健康卫生教育。树立“健康第一”教育理念,切实落实XX省学生体质建立促进条例，认真上好体育课，扎实开展阳光体育运动，促进学生身心健康的发展，培养每个学生具有不少于3项的运动锻炼技能，形成运动意识和习惯。每学期举办别具特色的运动会或体育节，形成人人参与体育活动的局面。重视学生近视预防和用眼卫生工作，严格落实疫情防控、卫生相关制度及要求。4 .高度重视艺术和科技教育，全面提升学生艺术、科技素养。继续丰富校园艺术、科技活动，积极创设艺术、科技展示平台，每年六一前后举行校园艺术节，让每一个学生参与艺术、科技活动。进一步推进合唱、舞蹈、打击乐、航模、建模等特色社团的建设和发展，积极参加各级艺术科技教育竞赛活动。制定学生艺术科技素养评价方案,研发科学合理的艺术科技素养测评方法，以测评促进艺术科技素养的提升。四、以成长为方向，探索教师专业发展培训体系的成长路径一个好教师就是一种好教育。教师的专业化水平直接决定学生学习的高度，而教师对待职业的态度，直接影响其对待学生的态度。1 .将“更加注重以德为先”理念引入教师队伍建设，强化教书育人，认真落实XX区教师队伍建设四大行动之“涵养师德”行动，继续做好每月师德师风学习、考核和评价工作，将师德师风作为教师招聘、职务晋升、绩效考核和岗位变更的关键指标之一，坚决执行师德“一票否决”，坚决制止与杜绝有违师德规范的有偿家教、体罚学生等各种行为问题，使每个教师成为社会主义核心价值观的践行者和示范者，成为学生健康成长的指导者和引路人。建立学校“优秀教师”“优秀班主任”“老有所为先进个人”等先进表彰机制，树立师德高尚标兵，培养更多的有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好教师。2 .认真落实XX区教师队伍建设四大行动之“提升师能”行动，持续推进教师专业水平、育人能力、育德能力的实施，制定干部、教师三年(2023-2025)教育培训规划，完善与优化教师继续教育制度与管理，从“自我提升、教研普能、以训蓄能、以赛促能、科研提能”五大方面，努力提升干部、教师专业水平，着力打造一支结构合理、业务精湛、富有创新精神的高素质、专业化的干部、教师队伍。3 .持续推进并优化家校连心桥实施方案。着力开展家庭教育指导工作和心理辅导工作。借助区家庭项目学校专家资源，争取三年内所有班主任老师全部参加家庭教育指导师培训和心理培训I,成立家庭教育名师培养人选工作室，带动、提升学校家庭教育指导和心理辅导整体工作水平。4 .制定并实施教育科研行动计划，培养提升每个教师科研素养与能力，以科学研究带动学校发展和教师成长，立足实践开展问题驱动式教育教学与研究，及时反思和总结教育教学工作。以教研组为单位,创设“科科有课题、人人做研究”的科研氛围，每月形成工作反思汇报。以研究和反思，促进教师专业成长和促进课堂教学改进与质量提升。5 .每年组织干部与教师外出学习和考察，学习借鉴先进地区的教育经验，支持和鼓励干部与教师积极参与全国级省市级教育会议与教育论坛，每月举行学习交流与分享活动；积极邀请著名专家学者、省市区教研员、身边的一线名师等到校开展教育实践研究和教育培训活动。五、以安全为核心，确保“零事故、零责任”，建设平安校园1 .健全和完善安全工作责任体系，以责任落实推进工作落实。严格落实学校安全主体责任，修订完善学校安全考核标准，构建校园安全管理长效机制。2 .健全和完善安全教育宣传体系，提高应急处置能力。加强师生安全教育和培训I,开齐开足安全教育课，深化“1530”安全警示教育，利用全国“安全生产月”、全国中小学生“安全教育日”、“安全教育周”、“5.12”防震日、“11.9”消防宣传日和开学初、寒暑假、重大节日等时机，开展主题宣传教育活动，增强安全教育的针对性和实效性。与法制教育、心理健康教育有机的结合起来，增强学生的法制观念，提高学生辨别是非和自我调控的能力。做好每月培训和应急演练计划，并认真组织实施。3 .健全和完善安全隐患深度排查体系，提高安全隐患整改实效。建立安全隐患排查机制，提高隐患排查治理的针对性和实效性。深化重点领域、重点部位隐患排查治理工作，发现隐患，要务必整改到位。4 .健全和完善校园及周边治安综合治理体系，净化校园及周边环境。协调、配合开展校园及周边环境整治。落实联席会议制度；对学校周边隐患进行排查摸底，建立台账。5 .加强基层基础体系建设，全面贯彻落实中小学幼儿园安全防范工作规范。加强校园“人防”建设，完善校园“物防”设施，提升校园“技防”质效。每月组织学校安保人员接受校园安全防范教育与培训，确保学校师生生命安全。六、逐年度任务分解表1.规划制定期：(2024.22024.3)负责人：校级领导学校初步制定并完成学校三年规划(拟稿)。针对学校三年规划(拟稿)，面向全体教师、学生、家长征集活动，充分听取合理建议，不断完善规划内容。举行动员会议，组织教师学习有关教育理论和学校办学理念系统，提高认识，增强践行的自觉性和主动性。在广泛讨论、科学论证的基础上，制定符合学校实际、凸显学校特色、科学合理的三年发展规划。2 .规划实施初期：(2024.32025.9)各中层职能部门依据学校总体规划制定各自分管工作规划，主要包括教师队伍建设规划德育一体化建设规划课程体系建设规划等。从目标、任务、措施、责任人等方面制定每学期具体的实施计划，一年两次进行总结自评，学习末检测规划实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修正。各职能部门争取打造出各分管领域的特色品牌或课题研究，积极申报市教育局新优学校培育校，力争入选。3 .规划实施中期：(2025.92026.9)结合学校总体规划制定，各部门制定品牌活动或专项课题并深入研究，每年通过教代会向全体教师汇报实施情况，征求教师、家长、学生的意见和建议，不断完善规划和创建工作计划。每年邀请专家入校对规划实施、创建工作进行指导。4 .规划实施后期：(2026.92026.12)梳理各种各样的一手资料，做好研究成果的提炼总结，同时进行各个角度的后期调查研究，收集后测数据、预期成果、各类实例(案例)等，撰写项目研究工作报告、研究报告。对照规划目标和创建培育考核评价指标开展自评，完善所有档案资料。完成三年工作总结,总结成绩经验优势，分析问题不足原因，制定改进具体措施，为下一个三年规划的制定提供依据。第四部分组织与保障一、组织保障1.成立以党支部书记、学校校长李庆尧为组长，党支部专职副书记高义美、副校长张宁为副组长，四大职能部门主任为成员的学校发展规划领导小组，全面负责规划的制定、论证、落实、考评等环节的实施。2 .进一步细化发展规划的各项任务，制定明确的时间表、路线图和工作责任制，具体任务要落实到各部门的学期工作计划之中。3 .健全管理网络，发挥各职能部门的智能，切实抓好每年、每学期规划的落实，有效推进规划的整体实施。学校规划领导小组必须做好每年的自评报告，及时调整修正下一步计划。二、制度保障进一步完善学校各项规章制度，使学校核心制度更加科学化、规范化、人文化，坚持教职工大会制度，积极推进学校民主管理。三、人员保障学校的科学发展观键在教师，学校将加大内部挖潜的力度，注重教师的管理和培养上做到人尽其才。四、后勤保障优化后勤人力资源配置，建立高素质的后勤队伍。通过有效的后勤管理，以最优的投入取得最好的保障,实现“人尽其才,物尽其用”，促成学校后勤管理的规范化。强化服务意识，实现优质服务是后勤工作的首要任务。五、评价保障1 .四大职能部门自我监控与评价。四个职能部门在学校发展规划的基础上制定本部门的学期规划及进程表，每年对实施的成效进行自评。四位主任是第一责任人，对各分管领域内的评优评先具有推荐权。2 .校内监督。三年规划需经全体教职工代表大会通过，一经通过就须扎实落实，制定相应的年度实施计划和评估体系。一年两次检测规划实施情况,针对实施中出现的问题,采取有效措施进行调控、修正。党支部书记和工会主席分管此项工作。3 .邀请校外专家督导评价。在规划实施中邀请省市区有关部门领导专家对学校工作情况进行指导和评价，及时调整规划，推动学校规划各项工作有序进展。2024年上半年重点工作方向一、以民主为前提，精细管理制度，完善学校质量监测体系坚持党建引领，以党建品牌创建为载体,探索学校党建工作亮点;继续完善修订学校章程、梳理并精细各职能部门制度（通过教职工大会进行校内解读），充分发挥师生评价的激励作用。二、以育人为目的，深挖学校红色教育、家庭教育形成品牌以课题研究为依托，进行“爱国主义”教育、家校社共育等工作的深入探索，让德育特色品牌更加凸显;依托“纪研党员名师工作室”牵头家庭教育讲师团和宣传团队，拓展家校沟通、合作的空间和内容,让家长成为学校一支不可或缺的教育力量。三、以育才为内容，立足课改，构建融会贯通型课程体系坚持课堂为主阵地，将五育并举转化为五育融合的新发展模式,初步探究“1+X”课程模式：暨立足课堂，拓展课程。将听课、赛课、研讨磨课、教研展示形成学校教学常态；鼓励每个教研组都能形成一项校级课题研究，学校请专家把脉指导方向。四、以成长为方向，探索教师专业发展培训体系的成长路径激发教师成长的内驱动力，将学校的办学理念、一训三风等纳入常态学习，激发其对学校办学及教师身份的高度认同；形成教师专业成长工作机制，通过规定必读书目、赛课展示、培训学习、课题研究等方式，带动教师尤其青年教师主动学习、主动研究，树立一批青苗新秀。五、以安全为核心，确保“零事故、零责任”，建设平安校园形成疫情防控动态化和常态化管理模式，修订完善学校各项安全制度标准，严格落实安全常规演练等工作，提高安全隐患整改实效,构建校园安全管理长效机制。