素质教育视野下的小学音乐合唱教学.docx

素质教育视野下的小学音乐合唱教学音乐合唱是小学音乐课堂上非常重要的活动形式。学生普遍对合唱过程有浓厚的参与兴趣，合唱的过程不仅可以锻炼学生的歌唱能力，也可以训练学生与他人的协调配合能力。素质教育视野下开展小学音乐合唱教学的过程中，教师应当找到一些好的教学引导方式，不仅要让学生具备良好的曲目演绎能力，也要充分挖掘合唱训练过程中一些积极正面的教育内容，促进学生全面发展。向学生传递歌曲中的正面价值观念，促进学生健全人格的形成。在音乐课程的教学实施过程中，教师首先要关注学生健全人格的培养，这不仅是素质教育的内在要求，也是音乐课程教学中应当体现的培养目标。教师在组织合唱训练时,要选择合适的曲目，善于挖掘曲目背后包含的信息,向学生传递正面的价值观念。这可以引导学生更好地认知外部世界，促进学生形成健全人格，让学生更加健康茁土地成长。课本中的合唱歌曲都是经过精/附B选的，符合学生的认知和情感诉求。在合唱的过程中，学生能体会到曲目传达的思想与情感，歌曲中的爱国主义精神、民族精神和乐观向上的情绪等,对学生世界观、人生观和价值观的形成有积极作用,有助于学生健全人格的形成。比如，在让学生合唱听妈妈讲那过去的事情时，教师首先要让学生听懂这首歌表达的内容。这首曲目优美质朴，母亲给孩子回忆了过去生活的困难，并感叹新生活的美好。在合唱训练过程中，教师要将这种积极观念传递给学生，让学生认识到今天的生活是如此幸福，让学生懂得珍惜和感恩。引导学生相互配合，培养学生的团队意识。合唱是一种对团队成员协调配合程度有很高要求的歌唱训练形式。在组织小学生展开合作练习时，教师需引导学生相互配合，培养学生的团队意识，让学生具备更好的合作精神。尤其是在学生通过默契的配合完成一次非常精美的合唱曲目演绎后，会受到深深的感染，进一步明白团队精神的重要性。团队精神会让学生具备更好的与他人交往的能力，并能让学生以合作的方式完成复杂的学习任务。这对于学生今后的学习和生活都会很有帮助，可以让学生成长为更加优秀的个体。合唱不是一个人的表演，需要大家一起合作。教师需引导学生明白，在演唱时不仅要把自己的部分唱好,还要顾及其他的声部,只有将个人与集体结合起来,才能获得良好的合唱效果。在这个过程中，学生会表现出相融性，学会与别人配合，由此拉近距离，建立起彼此的信任与默契。比如，学生在合唱练习蓝天白云这首曲目时，一开始配合不够默契，声部之间的融合效果并不理想，因此曲目整体的呈现效果不佳。教币可以一点点给予学生指导，并且组织学生多展开练习。随着训练过程的不断推进，学生逐渐可以克服声部之间相互配合的问题，很好地一同完成这首作品。引导学生形成自己对音乐作品的理解，推动学生思维的创新。在以素质教育为导向，开展小学音乐合唱教学时，教师要关注学生个性的发展，并推动学生思维的不断创新。教师要让学生具备更好的学习自主性，引导学生理解体会合唱曲目，充分了解和作品相关的背景知识，形成自己对作品的理解，并在合唱的过程中合理融入自己的情感表达。这样的训练过程可以为合唱教学注入更多新鲜活力和色彩，学生不仅可以进一步体会到合唱训练的趣味性，也能对曲目有更多的认识和思考。这样的学习方法会带给学生更丰富的收获，有助于学生音乐素养的形成。学生在拿到一首曲子时，首先会根据已有的知识和文化背景，充分发挥自己的创造力和想象力解读歌曲。比如，在组织学生就七子之歌一澳门这首曲目展开合作训练时，教硝以先让学生在课下了解这首歌的背景知识，大致了解澳门的历史背景,形成自己的独立认知。在演唱的过程中为了深入理解合唱曲目，把握其中的情感，学生会进行思考、沟通，分享各自的观点和看法，这个过程能提升学生的思维能力和表现力。当学生真正听懂这首曲目，了解了其中想要表达的核心观点，能够领会其中传递的情感后，演唱时会有更好的表现，合唱的效果也会更加理想。